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語(yǔ)用能力是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)重要組成部分，也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵維度，不僅有助于提高使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，還能幫助學(xué)生將語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際交流中，促進(jìn)跨文化交流，豐富個(gè)人表達(dá)，增強(qiáng)批判性思維，提升文化素養(yǎng)。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年
上傳時(shí)間：2025-07-01
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人口要素具有基礎(chǔ)性地位，是謀劃和推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展包括教育改革發(fā)展的重要變量。近年來(lái)，全國(guó)人口規(guī)模和結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出新的變化趨勢(shì)，迫切需要加強(qiáng)前瞻性研究系統(tǒng)性謀劃，積極應(yīng)對(duì)人口變動(dòng)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)新任務(wù)。江蘇人口變化趨勢(shì)相較全國(guó)提前且具有典型性，加強(qiáng)前
上傳時(shí)間：2025-07-01
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青少年休學(xué)問(wèn)題已成為我國(guó)教育生態(tài)中的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。休學(xué)是指在保留學(xué)籍的情況下，學(xué)生由于各種原因而暫時(shí)中斷學(xué)業(yè)的情況，其中包括因心理健康問(wèn)題而休學(xué)。這是青少年發(fā)展過(guò)程中的復(fù)雜危機(jī)事件，由個(gè)體家庭學(xué)校等多系統(tǒng)交互作用而導(dǎo)致。兒童青少年抑郁治療與康復(fù)
上傳時(shí)間：2025-07-01
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在高中英語(yǔ)教學(xué)中，豐富且高質(zhì)量的習(xí)題資源是提升學(xué)生語(yǔ)言能力的重要保障，其品質(zhì)和應(yīng)用效能與學(xué)生掌握知識(shí)的程度和教師授課的成效直接相關(guān)。然而，當(dāng)前高中英語(yǔ)習(xí)題資源存在種類繁雜缺乏有效分類難以精準(zhǔn)匹配教學(xué)需求等問(wèn)題，導(dǎo)致教師在備課和教學(xué)過(guò)程中很難
上傳時(shí)間：2025-07-01
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課堂教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的核心途徑，對(duì)培育人才具有決定性作用。然而，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在若干問(wèn)題：重視應(yīng)用而輕視內(nèi)涵，教師普遍過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性而忽視對(duì)概念和命題深層次含義的闡釋，忽略對(duì)知識(shí)體系的全面構(gòu)建；教師過(guò)分追求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘要：傳統(tǒng)的流程式集體備課存在新手思維局限課本觀念束縛過(guò)程模糊分工協(xié)作失衡重教輕研等問(wèn)題，凸顯集體備課在理念與實(shí)踐層面的偏差。生長(zhǎng)型的過(guò)程式集體備課，構(gòu)建從新手到能手以生為本過(guò)程精準(zhǔn)重視協(xié)作強(qiáng)調(diào)教研的新范式，為小學(xué)語(yǔ)文集體備課革新提供新思路
上傳時(shí)間：2025-07-01
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數(shù)學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題分析問(wèn)題驗(yàn)證猜想構(gòu)建模型等過(guò)程，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的活動(dòng)。探究活動(dòng)應(yīng)以開(kāi)放性問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照猜想論證反思的探究步驟進(jìn)行實(shí)踐探索。研究表明，探究活動(dòng)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和問(wèn)題解決
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要政治認(rèn)同，是以全體社會(huì)成員為主體，對(duì)國(guó)家政權(quán)或者政權(quán)的集中意志表示積極認(rèn)可的精神一致與行動(dòng)統(tǒng)一。這種認(rèn)可，表現(xiàn)為主體的主觀意志和客觀存在相統(tǒng)一。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，政治認(rèn)同也需要隨著中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)新理論的進(jìn)步而不
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要為更全面地反映高校學(xué)生學(xué)習(xí)效果，形成性評(píng)價(jià)考核方式越來(lái)越多地應(yīng)用于課程教學(xué)之中。本研究基于中國(guó)知網(wǎng)所載國(guó)內(nèi)高校課程形成性評(píng)價(jià)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，利用CiteSpace軟件繪制可視化知識(shí)圖譜，從發(fā)文量研究機(jī)構(gòu)及學(xué)科分布研究熱點(diǎn)研究趨勢(shì)等方面
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校；思想政治教育；數(shù)字化習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中指出要推進(jìn)教育數(shù)字化1。思想政治教育過(guò)程數(shù)字化是當(dāng)下提高高校思想政治教學(xué)效率優(yōu)化教育質(zhì)量的技術(shù)突破口。具體而言，就是在思想政治教育過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)共同體的本質(zhì)是基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目的而建立的多元主體的育人關(guān)系的總和，它內(nèi)蘊(yùn)新型主體觀交往觀育人觀實(shí)踐觀，也承載著深化認(rèn)識(shí)激發(fā)動(dòng)能創(chuàng)新實(shí)踐的理想價(jià)值。新時(shí)代建構(gòu)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)共同體有助于克服中小
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要發(fā)展型資助育人是高校促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效的時(shí)代要求。當(dāng)前高校發(fā)展型資助育人工作存在育人理念沒(méi)有形成共識(shí)育人體系尚不健全育人責(zé)任落實(shí)不到位等問(wèn)題。五育融合視域下高校發(fā)展型資助育人應(yīng)樹立以生為本的工作理念，堅(jiān)持
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要隨著社會(huì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)客觀條件發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，歷史發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，黃炎培勞動(dòng)教育思想在新時(shí)代背景下顯得尤為重要。首先，從實(shí)然維度來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)環(huán)境和模式發(fā)生了深刻變革，黃炎培的勞動(dòng)教育思想需要在新的社會(huì)背景下
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要大學(xué)教學(xué)管理制度是規(guī)約各制度主體思與行的規(guī)則體系，是為了規(guī)范教學(xué)秩序和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而確立的一種軟法規(guī)范。然而，在大學(xué)場(chǎng)域中，大學(xué)教學(xué)管理制度及其實(shí)施中卻存在著剛性有余而人性不足的現(xiàn)象，這似乎背離了大學(xué)的初心與使命。從人學(xué)視角出發(fā)可見(jiàn)，
上傳時(shí)間：2025-07-01
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關(guān)鍵詞黃炎培；鄉(xiāng)村振興；高職教育；三農(nóng)新時(shí)代背景下，黨的十九大報(bào)告首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并將其寫人2018年的政府工作報(bào)告，使其成為引領(lǐng)三農(nóng)工作的總抓手。國(guó)務(wù)院印發(fā)的關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)中明確要求，大力發(fā)展
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞系統(tǒng)思維；基礎(chǔ)教育；學(xué)校治理；系統(tǒng)機(jī)制；主體聯(lián)動(dòng)2023年5月29日，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，必須以教育理念體系制度內(nèi)容方法治理現(xiàn)代化為基本路徑，明確了
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要高校的二元權(quán)力結(jié)構(gòu)忽略了高校政治權(quán)力的存在，將高校行政化現(xiàn)象理解為學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的對(duì)立沖突。基于高校權(quán)力的三元結(jié)構(gòu)，從對(duì)權(quán)力等核心概念的分析出發(fā)，結(jié)合對(duì)中國(guó)高校權(quán)力結(jié)構(gòu)變遷的歷史梳理，指出行政化的實(shí)質(zhì)是具體事務(wù)中權(quán)力主體的偏移，行
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要精準(zhǔn)思政是數(shù)字時(shí)代思政課教學(xué)實(shí)踐的一種新質(zhì)形態(tài)，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知情感知識(shí)價(jià)值等要素的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別精準(zhǔn)分析與精準(zhǔn)施策，進(jìn)而發(fā)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知主動(dòng)性過(guò)程參與度和多重獲得感。數(shù)字驅(qū)動(dòng)是將數(shù)字技術(shù)數(shù)字場(chǎng)景和數(shù)字話語(yǔ)作為思政課教育教學(xué)的
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要生成式人工智能的教育介入要求高等教育及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)誠(chéng)信治理的新挑戰(zhàn)，這事關(guān)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，必須明確治理方向治理主體以及治理方式。研究確定了生成式人工智能時(shí)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信治理框架，以善治為最高目標(biāo)，以教育管理部門的政策引領(lǐng)學(xué)校的規(guī)
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要專業(yè)認(rèn)同影響因素是師范生培養(yǎng)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。遵循扎根理論對(duì)訪談材料進(jìn)行三級(jí)編碼，探討師范生專業(yè)認(rèn)同的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，師范生專業(yè)認(rèn)同受到來(lái)自個(gè)體內(nèi)在心理重要他人規(guī)范專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境和專業(yè)社會(huì)聲譽(yù)的綜合影響。其中，自我圖式通過(guò)行
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是高階思維的生成，Spoc為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)上的支持，使教師在技術(shù)支持下設(shè)計(jì)的教學(xué)路徑成為可操作的對(duì)象，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成課前的自主探究。教師在平臺(tái)上提供的資料，既要符合人類思維發(fā)展的規(guī)律，又要給學(xué)生提供探
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞跨學(xué)科主題；學(xué)習(xí)實(shí)踐；拼盤式；融合式；教學(xué)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是指以某一學(xué)科為依托，基于特定的主題構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，形成以培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)的主題單元網(wǎng)絡(luò)，整合各學(xué)科相關(guān)的知識(shí)技能思維方式學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行探究的綜合實(shí)踐活動(dòng)1。義務(wù)教育課程
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要提升高校思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)是助推新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)時(shí)之舉。高校思政課教師在思想政治教育中的作用至關(guān)重要，其數(shù)字素養(yǎng)的提升是發(fā)揮鑄魂育人作用落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是完善自身核心素養(yǎng)建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍的內(nèi)在訴
上傳時(shí)間：2025-06-30
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天鍵詞認(rèn)知科字；傳統(tǒng)認(rèn)知；離身認(rèn)知；具身認(rèn)知；教字哲學(xué)是認(rèn)知科學(xué)發(fā)展的根基與導(dǎo)引1。哲學(xué)的基本問(wèn)題思維心與存在身的關(guān)系是認(rèn)識(shí)科學(xué)探討的核心問(wèn)題2。建立在格式塔學(xué)派觀點(diǎn)基礎(chǔ)上的認(rèn)知理論圍繞思維與存在的關(guān)系這個(gè)話題，分為秉持身心二元論的第一代
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要實(shí)踐教學(xué)成效是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)踐教學(xué)成效的重要反饋渠道和監(jiān)控手段。本文引入CIPP模型，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞環(huán)境基礎(chǔ)資源配置實(shí)施執(zhí)行和成果績(jī)效4個(gè)方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)成效動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模型。其中，環(huán)境基礎(chǔ)主要對(duì)實(shí)踐
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞時(shí)間困境；制度情境；社會(huì)學(xué)制度主義；幼兒園教師中共中央國(guó)務(wù)院在關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)中明確指出，要全面提高幼兒園教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊(duì)伍，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，體現(xiàn)以人為本，突出教師主體地位1。中國(guó)教育
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要我國(guó)的在地國(guó)際化研究興起于國(guó)際化與本土化之爭(zhēng)中，研究歷程可分為自發(fā)探索期概念自覺(jué)與緩慢起步期迅猛增長(zhǎng)與深化拓展期3個(gè)階段。具體研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出鮮明的本土特征，包括術(shù)語(yǔ)與概念內(nèi)涵的本土化價(jià)值認(rèn)知的本土關(guān)懷實(shí)踐路徑探索的本土特色等。其內(nèi)涵界
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要高校作為中國(guó)創(chuàng)新體系的重要支柱，其內(nèi)部院系治理架構(gòu)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)國(guó)家治理制度的深刻內(nèi)涵，也是高校治理體系的核心支撐。當(dāng)前的高校院系治理存在著上下級(jí)組織關(guān)系定位偏差責(zé)權(quán)界限模糊等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重削弱了院系組織對(duì)高校治理制度的參與度和認(rèn)同
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要政策是教育實(shí)踐活動(dòng)的指引與反映，新時(shí)代高校思政課建設(shè)創(chuàng)新需要從教育政策中汲取動(dòng)力。隨著大思政課理念的提出，實(shí)踐教學(xué)的育人價(jià)值與地位日益得到提升，已成為高校思政課的必要組成部分。采用政策文本分析法與工具主題分析框架，運(yùn)用NVivo質(zhì)性分
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要信息技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)著數(shù)字技術(shù)全過(guò)程全景式全方位融入高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中。數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容全息律動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)模式全員交互，推動(dòng)教學(xué)方法全感操控，完善教學(xué)評(píng)價(jià)全程覆蓋，成為推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)高質(zhì)量建設(shè)的重要抓手。
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要思想政治教育現(xiàn)代化是中國(guó)式現(xiàn)代化視域下思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重大課題，主要體現(xiàn)在由外部推動(dòng)轉(zhuǎn)向自我革新，由正向論證轉(zhuǎn)向復(fù)合建構(gòu)，由靜態(tài)穩(wěn)定轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)平衡，由無(wú)序生產(chǎn)轉(zhuǎn)向有序增長(zhǎng)，由雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)向融合共生，并具有連續(xù)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一，過(guò)程性
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要組織結(jié)構(gòu)變革是中小學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要學(xué)校根據(jù)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的變化，對(duì)戰(zhàn)略內(nèi)容和發(fā)展模式進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整與優(yōu)化。從場(chǎng)域視角審視中小學(xué)組織結(jié)構(gòu)變革的案例，構(gòu)建資本權(quán)力文化場(chǎng)域理論框架，剖析中小學(xué)組織結(jié)構(gòu)變革的賦權(quán)式治理機(jī)制，以期揭示
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞數(shù)字交往；思想政治教育；辨證關(guān)系；數(shù)字素養(yǎng)；馬克思主義理論互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒介技術(shù)的迅猛發(fā)展引領(lǐng)人類的交往方式產(chǎn)生根本性變革，催生了虛實(shí)交融全時(shí)互動(dòng)的新型交往實(shí)踐活動(dòng)，即數(shù)字交往，一種虛擬社會(huì)中的交流行動(dòng)1。2022 年11月30日，O
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要自2014年上海市部分高校嘗試運(yùn)用課程思政以來(lái)，在國(guó)家宏觀政策的驅(qū)動(dòng)下和各級(jí)各類學(xué)校的實(shí)踐探索中，課程思政作為一種全新的教育理念逐漸在理論中形成了共識(shí)，并且在實(shí)踐中也取得了相應(yīng)的成果。通過(guò)檢索2017年1月至2024年8月在中文核心期
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞數(shù)智時(shí)代；教師新型負(fù)擔(dān)；教師減負(fù)；社會(huì)支持2024年出臺(tái)的中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)變革，著眼未來(lái)培養(yǎng)人才。隨著數(shù)字技術(shù)滲透到教與學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，教師
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關(guān)鍵詞課堂觀察；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概念化；實(shí)踐性教學(xué)理論；教學(xué)切片課堂觀察是研究者或觀察者憑借自身感官或輔助工具，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)的一種科學(xué)研究方法。而教師教學(xué)本質(zhì)上是一種基于經(jīng)驗(yàn)的行為，其內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)是驅(qū)動(dòng)行為發(fā)生的核心動(dòng)力。因此，課堂
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要智能傳播時(shí)代為大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的生成與傳播帶來(lái)了全新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。基于接受理論，智能傳播時(shí)代大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同過(guò)程可分為內(nèi)容提取階段觀念融合階段意義生產(chǎn)階段。智能傳播技術(shù)產(chǎn)生的認(rèn)知錯(cuò)位技術(shù)異化商業(yè)導(dǎo)向等一系列問(wèn)題干擾了大學(xué)生在不同接受階段的
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要本研究對(duì)我國(guó)34所世界一流大學(xué)建設(shè)高校教育基金會(huì)在首輪建設(shè)期的收支規(guī)模與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高校教育基金會(huì)存在以下問(wèn)題：募資規(guī)模不大，服務(wù)高校發(fā)展能力有待提升；支出規(guī)模有限，社會(huì)公益服務(wù)使命履行不夠到位；收入結(jié)構(gòu)過(guò)度依賴捐贈(zèng)渠道，各地區(qū)
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞高等教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；現(xiàn)狀；協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制；學(xué)科專業(yè)對(duì)接當(dāng)前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵階段。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高等教育作為知識(shí)創(chuàng)新科技研發(fā)和人力資本形成的核心載體，已成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。黨的十
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞共生理論；中小學(xué)；名校長(zhǎng)工作室；共生機(jī)制；單元協(xié)作陶行知指出，一所學(xué)校的好壞和校長(zhǎng)最有關(guān)系。一位好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校，一批好校長(zhǎng)成就一個(gè)好的教育體系1。關(guān)于實(shí)施新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃20222025的通知明確要求，發(fā)揮名校長(zhǎng)
上傳時(shí)間：2025-06-30
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天鍵詞教字相長(zhǎng)；帥生字習(xí)共同體；優(yōu)化路徑；帥生關(guān)系；有機(jī)型一問(wèn)題提出：高校師生關(guān)系的弱化何以應(yīng)對(duì)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的交互活動(dòng)而結(jié)成的相互關(guān)系，是教育領(lǐng)域內(nèi)人與人關(guān)系中最基本最重要的關(guān)系，是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石。1
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞家校社協(xié)同育人；教聯(lián)體；多源流理論；協(xié)同育人2024年11月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)家校社協(xié)同育人教聯(lián)體工作方案以下簡(jiǎn)稱方案，家校社協(xié)同育人教聯(lián)體因何如何建設(shè)成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。作為一種關(guān)注均衡重視一體化的新型辦學(xué)形態(tài)和基礎(chǔ)學(xué)
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要在西方理性主義的傳統(tǒng)脈絡(luò)中，高等教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著知識(shí)孕育批判致思與理性探討的重要使命。大學(xué)教師作為理性主義的繼承者發(fā)揚(yáng)者與傳播者，始終面臨著多元理性景觀的挑戰(zhàn)。在美國(guó)，大學(xué)教師在堅(jiān)持古典理性主義的同時(shí)，既要應(yīng)對(duì)技術(shù)理性所帶來(lái)的規(guī)范與挑戰(zhàn)
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞大概念；大概念教學(xué)；核心素養(yǎng)；實(shí)然困境；未來(lái)路向推動(dòng)核心素養(yǎng)從理論框架切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的實(shí)際引領(lǐng)，是當(dāng)下深化課程改革的關(guān)鍵著力點(diǎn)。而教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)轉(zhuǎn)化是核心素養(yǎng)融人課程實(shí)踐的關(guān)鍵路徑。近年來(lái)，在推動(dòng)核心素養(yǎng)落地課程實(shí)踐這一關(guān)鍵任務(wù)
上傳時(shí)間：2025-06-30
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每年春節(jié)過(guò)后，各地陸續(xù)開(kāi)始春季招工。廣大求職者不僅要面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，還要警惕求職過(guò)程中的各種陷阱。從這個(gè)意義上說(shuō)，簽一份合法規(guī)范有效的勞動(dòng)合同，是保障自己合法權(quán)益的首要環(huán)節(jié)。合同要件要齊全案例大學(xué)生小秦應(yīng)聘到某房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司工作，當(dāng)時(shí)雙方
上傳時(shí)間：2025-06-27
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漫步在人生路上，一些落單的老年人渴望再覓知音，共度余生，而再婚老年人關(guān)于遺產(chǎn)分配的法律問(wèn)題也越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。本文選取兩則老年人再婚引發(fā)的家事遺產(chǎn)案件，通過(guò)律師解讀，希望對(duì)單身老年人預(yù)防和避免相關(guān)糾紛過(guò)上幸福的晚年生活能夠有所裨益。遺囑中
上傳時(shí)間：2025-06-27
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公司以員工部門經(jīng)理嚴(yán)重違反公司紀(jì)律為由與其解除勞動(dòng)合同時(shí)，員工要求支付2022年1月1日至2023年4月14日解除日目標(biāo)年終獎(jiǎng)金17萬(wàn)余元，以及違法解除勞動(dòng)合同賠償金12萬(wàn)余元，公司以三大理由予以拒絕。不服從管理就辭退 引發(fā)兩大爭(zhēng)議楊文華化
上傳時(shí)間：2025-06-27
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在日常生活與商業(yè)活動(dòng)中，共有財(cái)產(chǎn)的情形屢見(jiàn)不鮮。按份共有作為一種獨(dú)特的所有權(quán)形式，其權(quán)利與義務(wù)由共有人依據(jù)各自份額共同享有與承擔(dān)。然而，若一方未經(jīng)法定程序通知其他共有人，擅自出售共有財(cái)產(chǎn)，其他按份共有人的優(yōu)先購(gòu)買權(quán)或?qū)⑹艿角趾Α０捶莨灿腥藘?yōu)
上傳時(shí)間：2025-06-27
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2019年12月25日，修訂的最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定以下簡(jiǎn)稱民事證據(jù)規(guī)定發(fā)布，對(duì)民事證據(jù)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行了全面修改，進(jìn)一步推動(dòng)了民事訴訟活動(dòng)的規(guī)范化。民事證據(jù)規(guī)定歷經(jīng)民事訴訟活動(dòng)的司法實(shí)踐檢驗(yàn)，為民事證據(jù)規(guī)定的繼續(xù)修訂和完善積
上傳時(shí)間：2025-06-27
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綠色金融是一種創(chuàng)新的金融模式，采取金融手段促使環(huán)保節(jié)能發(fā)展清潔能源綠色化的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等提供更多的途徑。綠色金融政策的法律建設(shè)機(jī)制及評(píng)估是通過(guò)采取法律手段激勵(lì)綠色金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要有明確的綠色金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，幫助增強(qiáng)企業(yè)
上傳時(shí)間：2025-06-27
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