職業(yè)教育優(yōu)秀教師先進事跡材料 篇一

職業(yè)教育優(yōu)秀教師先進事跡材料 篇一 歐倩，女， 1978年，湖南師范大學外國語學院英語教育學碩士，副教授，全國 師素質(zhì)教師。曾在上市 年 在湖南科技職業(yè)學院從事了 11年英語教學。 11年間，本人以高度的責任感將全部的熱情投入到教學和科研中，認真履行了教書育人的神圣職責。先進個人事跡匯報如下： 一、以 “職業(yè)需求 ”為導向開展英語教學，為提升學生 “職業(yè)英語 ”能力潛心教研和創(chuàng)新 近 3年，我承擔了軟件技術(shù)專業(yè) 28個班 1650課時的教學工作總量，年均承擔 541課時的軟件 專業(yè)英語 (公共英語 (學任務，近 5年 10個學期中共有 9個學期期末教學考核評定為 “，學生評教結(jié)果每學期為 “優(yōu)秀 ”。 當前，我國軟件類專門用途英語 (學是由軟件專業(yè)教師或公共英語教師承擔。同時精通軟件技術(shù)和英語教學的教師是鳳毛麟角，因此不可避免會出現(xiàn)：軟件專業(yè)教師語音薄弱，不懂 入了效仿本科院校以閱讀為主的 “語法翻譯法 ”教學模式 ;而公共英語教師在教學中又出現(xiàn)了不懂軟件專業(yè)知識、教學無法深入展開的尷尬。因此，作為本校軟件類 要 求自己除了具備英語語言學知識、跨文化交際知識、 還需具備軟件技術(shù)及外包相關(guān)理論、實踐、職場文化知識等，尤其還應有對軟件外包行業(yè)的敏感度以及獲取新信息的能力。鑒于此種高要求，近 7年來，我堅持不懈地更新自我知識結(jié)構(gòu)和提高業(yè)務素質(zhì)。 在教學準備上，經(jīng)常向軟件業(yè)內(nèi)人士和軟件專業(yè)教師求教，努力使自己對所授專業(yè)知識點理解透徹，站在新的高度給學生準確、易懂的信息輸入。在教學實踐中，堅持以 “學生為中心 ”、培養(yǎng)學生 “職業(yè)關(guān)鍵能力 ”的理念，靈活運用各種外語教學法引導、推動和激勵學生積極進行語言知識的積累和語 言實踐運用。如講 “求職面試 ”主題時，先咨詢軟件外包企業(yè)資深人士，根據(jù)企業(yè)面試要求確立學生能力指標，再參照外包企業(yè)面試流程進行模擬英文面試。當前學生學習多出于工具型動機，當感受到所授內(nèi)容實用性很強，自然參與熱情很高。又如，我常將外包實務中的文化差異有機滲透到教學中，使學生切切實實感受到應主動了解客戶文化與我國文化的差異，從行動中將服務意識落實到從設計思想到系統(tǒng)實施的每個細節(jié)，才能最終成功交付出符合歐美客戶 “口味 ”的軟件系統(tǒng)，學生自然會由 “要我學 ”變?yōu)?“我要學 ”。 同時，我還經(jīng)常創(chuàng)新教學方法，如講 “軟件工程 ”時 ，引用了印度過主題任務展開團隊合作與分工，驅(qū)動學生自主分析、過濾和歸納信息，達到導出結(jié)論、撰寫文檔、演講的職業(yè)能力訓練目標，讓課堂有了更多體驗和生機，使每位學生都學有所獲，在學生和同行中獲得一致好評。軟件學院英語教學督導郭桃桃教授是這樣評價的 :“歐老師教學的最大特點是總以學生未來職業(yè)內(nèi)容為依托，時刻不忘滲透職業(yè)場景，學生參與度非常高。她的教學形式靈活，經(jīng)常能冒出令人激動的閃光點和創(chuàng)新點。 ” 二、以 “教書育人，育人為先 ”為理念，在英語教學中滲透德育教育及職業(yè)素養(yǎng)教育，建立良好的師生關(guān)系 在 教授英語的同時，我始終堅持幫助學生樹立 “先做人、再做事 ”的理念，常將德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到英語教學中。比如，將傳統(tǒng)儒家文化弟子規(guī)中弟子在家、出外、待人、接物與學習上應恪守的行為規(guī)范與服務外包企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)與規(guī)范對接，通過引入軟件外包企業(yè)案例，來幫助提升學生軟件外包職業(yè)素養(yǎng)。 同時，對于學困生，我從來不言放棄。我多次參與軟件學院組織的對后進生的 “助學幫扶 ”活動，幫助學困生建立學習信心。比如，我曾對 這些同學從厭學、冷漠漸漸變得積極、熱情、自信 , 其中一些學生畢業(yè)后順利進入了上海、深圳的知名服務外包企業(yè)。 總之， 11年教學生涯中，我感受很深的是：學生英語素質(zhì)差并不可怕，并不能成為老師放棄學生或不努力付出的理由，只要用心付出真心、愛心和耐心，讓學生真正感受到你是為他好，很多難題就能迎刃而解。 三、以 “教學促進科研、科研提升教學 ”為宗旨，為今后英語教學能進一步提升學生可持續(xù)發(fā)展的 “職業(yè)英語 ”能力而狠鉆科研 自 2007年以來，本人積極響應教育部關(guān)于高職英語應朝著以培養(yǎng)學生 “職業(yè)能力 ”為核心的專門用途英語 (向改革的呼聲，一直致力于培養(yǎng)學生用英語解 決項目開發(fā)中實際問題的能力，及提升學生在外包企業(yè)的一次就業(yè)率及二次晉升中的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)英語能力的軟件類 漸形成了以 “高職軟件類 為主線的穩(wěn)定研究方向。 5年來，我在高職軟件外包英語人才培養(yǎng)和外包英語課程建構(gòu)等方面進行了一系列探索。主持湖南省 “十二五 ”教育規(guī)劃課題 1項，主持湖南省教育教學改革研究項目青年專項 1項，主持院級課題 2項，核心參與省級和廳級課題 2項，副主編高職英語教材 2本。根據(jù)軟件學生的專業(yè)課程學習進度和編程需求，編寫了軟件技術(shù)專業(yè)英語詞匯匯編及編程常見英文異常提 示材料，并滲透在 2009級、 2011級、2013級的教學中，對輔助學生編程和閱讀技術(shù)文檔起到了一定的輔助效果，也促進了軟件專業(yè)教學與 近年獨立或以第一作者在中國成人教育、雞西大學學報等刊物發(fā)表論文 12篇，曾獲湖南省教育科學工作者協(xié)會優(yōu)秀論文評比一等獎，全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文評比二等獎， 4次獲湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文評比二等獎， 2次獲湖南大學外語專業(yè)委員會論文評比三等獎。 職業(yè)教育優(yōu)秀教師先進事跡材料 篇二 張塔洪同志， 2002年畢業(yè)于湖南師范大學美術(shù)學院，同年進入湖南科技職業(yè)學院藝術(shù)設計學院任教， 2007年被評聘為講師， 2013年被評聘為副教授，高級室內(nèi)建筑師。現(xiàn)任湖南科技職業(yè)學院藝術(shù)設計學院室內(nèi)設計教研室主任，專任教師，兼任湖南中誠設計裝飾工程有限公司設計總監(jiān)。 一、注重師德修養(yǎng)，工作積極主動 熱愛本職工作，愛崗敬業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感。教學工作認真負責，勇挑重擔，精益求精 ;教學管理盡職盡責，不辭勞苦，關(guān)心同志，為人處事真誠務實，獲得廣泛好評。遵紀守法，廉潔奉公，遵守社會公德，恪守教師職業(yè)道德，嚴格遵守校紀校規(guī)，自覺維護 人民教師和教學管理干部的良好形象。注重教書育人，在教學中始終注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，促進學生全面發(fā)展。多次被評為優(yōu)秀教師和先進工作者， 2007年、 2008年、 2009年、 2010年終均考核為優(yōu)秀， 2007年、 2008年、 2009年被評為年度先進工作者。 二、教學認真負責，教學成效顯著 主動承擔室內(nèi)設計原理、公共空間室內(nèi)設計、家居空間室內(nèi)設計、畢業(yè)設計等核心課程的教學與實訓任務，近五年來總計課時量為 2983課時，教學效果良好，深受學生、同行和院督導部門的好評 ;在課程教學中引入實際工作項目 ，指導學生完成了 “中國移動終端公司湖南分公司辦公樓室內(nèi)設計 ”、 “湘潭縣政務中心辦公樓室內(nèi)設計 ”等項目 ;并利用業(yè)余時間給新生進行專業(yè)講座，舉辦學術(shù)講座，上公開課，對學生進行政治思想、專業(yè)技能及就業(yè)輔導，歷年在學校組織的教學質(zhì)量考核中成績優(yōu)秀，得到了學院領(lǐng)導、專家和師生的一致好評。近五年來，指導學生榮獲第四屆、第五屆湖南高校優(yōu)秀畢業(yè)作品展金獎， 2008年、 2009年湖南省職業(yè)院校冬季技能競賽一等獎，湖南省第八屆室內(nèi)設計大賽公共空間方案類金獎，湖南省第九屆室內(nèi)設計大賽獲銀獎，第八屆湖南高校優(yōu)秀畢業(yè)作品展銀獎等，為 學院搬回 “五金兩銀 ”， 2011年被評定為湖南科技職業(yè)學院 “首屆教學標兵 ”。 三、積極投身教研教改，廣泛參與專業(yè)建設 近五年來，主持撰寫與修訂了室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標準 ;2007年主要參與完成國家級精品課程三維空間藝術(shù)的建設任務 ;2009年主要負責與完成國家級精品課程公共空間設計的申報，并作為排名第一的主講教師完善該課程的建設 ;2007年主要負責完成省級精品課程室內(nèi)設計的申報，并作為排名第二的主講教師完善該課程的建設 ;2010陶 瓷藝術(shù)設計專業(yè) ”的申報與建設工作 ;2007室內(nèi)設計 ”省級精品專業(yè)、 “藝術(shù)設計實習實訓基地 ”的申報與建設工作 ;2010年主持并完成針對室內(nèi)設計 3091班的系列專業(yè)課程 “項目式 ”教學改革實驗，教學改革實際成效獲得院系部的一致認可和好評，對有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的就業(yè)競爭能力起到了良好的推動作用。 2007年主要參與完善家具制作實訓室、材料與工藝實訓室的建設工作 ;2008年主要負責完成藝術(shù)設計學院教學樓項目式設計工作室的改造及建設工作 ;2011年主要負責完成湖南科技職業(yè)學院室 內(nèi)設計創(chuàng)意中心的籌備與建設工作。 2011年及 2013兩次獲得 “專業(yè)負責人說專業(yè)競賽 ”二等獎。 四、密切關(guān)注科研動態(tài)，積極參與課題研究 密切關(guān)注本專業(yè)和高等職業(yè)教育的學術(shù)動態(tài)，具有較好的科研基礎(chǔ)和創(chuàng)新研究能力，作為主持人正在研究湖南省教育廳科學研究課題1個，作為核心成員正在參與研究湖南省教育廳科學研究課題 1個，正在參與研究湖南省哲學社會科學基金項目 1個，研究完成高職藝術(shù)設計學生專業(yè)能力形成途徑的研究、高職藝術(shù)設計專業(yè)考核模式的改革與實踐研究等省級課題 3個 (已結(jié)題 );發(fā)表智能化家居理念及其國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn) 狀等論文 5篇。主編家居空間設計、設計制圖 教材 4本，主編高等職業(yè)院校學生專業(yè)技能抽查標準與題庫叢書室內(nèi)設計技術(shù)。 五、不斷提升自身能力，積極參加繼續(xù)教育 不斷提高自身理論水平和專業(yè)技術(shù)能力。 2007年至 2008年，參加山東大學碩士學位專業(yè)研修課程學習 ;2009年參加同濟大學 “國家級精品課程建設實務 ”的培訓 ;2010年參加湖南科技職業(yè)學院學習國家骨干校項目建設的培訓 ;2011年暑假參加江西廬山手繪特訓營 “室內(nèi)設計手繪表現(xiàn) ”的培訓 ;2011年寒假參加火星時代實訓基地 “3的培訓 ;2013年暑假參加全國一級建造師培訓。利用課余時間參與企業(yè)設計實踐 ;通過以上的學習和培訓，提升了專業(yè)技術(shù)水平，深入了解了企業(yè)人才培養(yǎng)需求及能力要求，為教學工作能力的持續(xù)增長打下了基礎(chǔ)。 六、自覺參與社會實踐，為學院帶來良好的社會效應 利用業(yè)余時間，積極參加企業(yè)設計實踐，目前兼任具有 “設計甲級、施工壹級 ”資質(zhì)的 “湖南中誠設計裝飾工程有限公司