Module 10 Unit 1 What did you put in your bag（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊

Module10Unit1Whatdidyouputinyourbag（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“Module10Unit1Whatdidyouputinyourbag”為主題，結合五年級下冊外研版英語教材，旨在通過情境創設、任務驅動和合作學習等方式，引導學生運用所學知識進行聽說讀寫訓練。課程設計注重學生語言實際運用能力的培養，通過互動交流，提高學生的英語學習興趣，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習不同國家學生的書包內容，拓寬學生的國際視野。

2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的口語交流能力。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生團隊合作和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握一般過去時態的構成和用法，能夠描述過去發生的動作或狀態。

-舉例解釋：通過實際情境，如詢問學生昨天做了什么，讓學生練習使用一般過去時態回答問題，如"Iwenttotheparkyesterday."。

2.教學難點：

-難點內容：正確運用過去時態的助動詞和動詞變化。

-舉例解釋：學生在使用過去時態時，容易混淆助動詞的用法和動詞的過去式變化。例如，在描述“你昨天吃了什么？”時，學生可能忘記使用助動詞“did”或動詞的正確過去式形式，如將“ate”誤寫為“eat”。教師需要通過反復練習和糾正，幫助學生掌握這些細節。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（書包、文具等）

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習資源庫

-教學手段：圖片、視頻、PPT課件、卡片、角色扮演道具教學過程1.導入新課

-老師說：同學們，今天我們來學習一個新的單元，它叫做“Module10Unit1Whatdidyouputinyourbag”。（學生點頭，表現出興趣）

-老師展示一張圖片，上面是一個書包，問：“你們有沒有自己的書包呢？你們的書包里都裝了些什么？”

-學生回答，老師總結：“今天，我們就來學習如何用英語描述我們書包里的東西。”

2.情境創設

-老師播放一段關于學生書包的視頻，讓學生觀察并思考：“你們覺得他們的書包里可能裝了些什么？”

-學生回答，老師引導學生注意視頻中的關鍵信息，如顏色、形狀、用途等。

3.新課導入

-老師板書：“Whatdidyouputinyourbag？”并解釋句意：“你昨天放了什么在你的書包里？”

-學生跟讀，老師糾正發音。

4.詞匯學習

-老師展示單詞卡片，如：“pen,pencil,ruler,book,eraser,notebook”等，并引導學生說出這些單詞的中文意思。

-學生跟讀，老師強調單詞的發音和拼寫。

5.句型練習

-老師示范：“Iputabookinmybagyesterday.”學生跟讀并嘗試自己造句。

-學生分組練習，老師巡視指導。

6.課文朗讀

-老師朗讀課文，學生跟讀，注意語音、語調。

-老師提問：“課文里都提到了哪些東西？”學生回答，老師點評。

7.課文理解

-老師提問：“文章主要講述了什么？”學生回答，老師點評。

-老師提問：“作者為什么要寫這篇文章？”學生回答，老師點評。

8.任務驅動

-老師布置任務：“請同學們分組，用英語描述你們的書包里都裝了些什么。”

-學生分組討論，老師巡視指導。

9.小組展示

-每組派代表展示，其他組評價。

-老師點評，給出建議。

10.課堂小結

-老師總結本節課所學內容：“今天我們學習了如何用英語描述書包里的東西，掌握了一般過去時態的構成和用法。”

-老師強調：“希望大家在日常生活中多練習，提高自己的英語表達能力。”

11.作業布置

-老師布置作業：“請同學們回家后，用英語寫一篇關于自己書包的短文。”

-學生認真聽講，老師提醒注意事項。

12.課后延伸

-老師提醒：“課后，同學們可以互相交流，看看別人的書包里都裝了些什么，并用英語描述一下。”

-學生表示同意，老師鼓勵他們積極參與。

教學過程中，老師要注意以下幾點：

1.注重學生的參與度，鼓勵他們積極發言。

2.引導學生正確發音，糾正錯誤。

3.關注學生的個體差異，因材施教。

4.創設情境，激發學生的學習興趣。

5.鼓勵學生合作學習，提高團隊協作能力。

6.及時總結，幫助學生鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是對本節課“Module10Unit1Whatdidyouputinyourbag”的學習效果進行的具體分析：

1.語言知識掌握：

-學生能夠正確理解和運用一般過去時態，包括助動詞的用法和動詞的過去式變化。

-學生能夠識別和拼寫與書包相關的詞匯，如pen,pencil,ruler,book,eraser,notebook等。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的描述，如描述自己或他人的書包內容。

2.語言技能提升：

-聽力理解能力增強：學生通過聽課文朗讀、視頻和教師的提問，能夠更好地理解英語口語和聽力材料。

-語音語調模仿能力提高：學生在跟讀和模仿的過程中，發音更加準確，語調更加自然。

-口語表達能力加強：學生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地用英語表達自己的想法，并參與交流。

3.學習策略和方法：

-學生學會了如何通過圖片、視頻等輔助工具來輔助理解課文內容。

-學生掌握了小組合作學習的方法，能夠在團隊中分工合作，共同完成任務。

-學生學會了如何通過自我糾正和同伴評價來提高自己的語言表達準確性。

4.文化意識培養：

-學生通過了解不同國家學生的書包內容，對文化差異有了更深入的認識。

-學生在交流中學會了尊重他人的文化習慣，拓寬了國際視野。

5.自主學習能力：

-學生能夠根據教師的指導，自主完成課后作業，如撰寫關于自己書包的短文。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，如向同學或教師請教。

6.情感態度價值觀：

-學生通過學習，對英語學習產生了更濃厚的興趣，增強了學習的積極性和主動性。

-學生在合作學習中，學會了分享和合作，培養了團隊精神和集體榮譽感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我在課堂上嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓課堂氛圍更加活躍。

2.情境模擬：我利用實際物品和多媒體資源創設了貼近學生生活的情境，讓學生在真實的環境中學習，這樣可以更好地幫助他們理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候課堂紀律稍顯松散，特別是在小組討論環節，個別學生可能會分心，導致討論效果不理想。

2.學生個體差異：部分學生在詞匯理解和語法運用上存在困難，而課堂時間有限，難以做到針對每個學生的個性化輔導。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：我將制定更明確的課堂規則，并定期進行課堂紀律提醒，同時，加強對小組討論的監督，確保每個學生都能積極參與。

2.個性化輔導：我會利用課間時間和課后時間，對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

3.多元化評價：我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現記錄、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習情況和進步。

4.創新教學方法：為了更好地激發學生的學習興趣，我將在教學過程中嘗試更多的創新方法，如利用游戲化學習、項目式學習等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

5.強化家校溝通：我將定期與家長溝通，了解學生的學習情況，共同為學生制定學習計劃，確保家校合作的效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時態的構成和用法

-描述過去動作或狀態的句型結構

-與書包相關的詞匯和短語

②關鍵詞匯：

-yesterday（昨天）

-put（放）

-in（在