一年級語文下冊 課文 6 20 咕咚第1課時教學實錄 新人教版

一年級語文下冊課文620咕咚第1課時教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《咕咚》為文本，通過朗讀、表演、討論等方式，引導學生理解故事內容，培養學生的閱讀興趣和合作能力。教學設計注重情境創設，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受故事魅力，同時結合課后練習，鞏固學生對生字詞的掌握。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《咕咚》課文，提高學生的閱讀興趣和閱讀理解能力。同時，引導學生關注故事中的角色情感，培養他們的審美情趣和文化理解。此外，通過小組合作學習，鍛煉學生的合作意識和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生已經具備一定的識字量和詞匯積累，能夠識別和書寫簡單的漢字，對故事有一定的認知和理解能力。他們能夠進行簡單的朗讀，對故事情節有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事類課文有著濃厚的興趣。他們在學習上表現出較強的模仿能力和想象力。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，而另一些學生則更傾向于與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在識字和詞匯理解上可能存在困難，需要教師給予個別輔導。此外，學生在朗讀和表演故事時可能缺乏自信，需要教師鼓勵和指導。在小組合作學習中，可能會出現溝通不暢或角色分配不均等問題，需要教師適時引導和協調。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《咕咚》課文教材，包括課文原文和課后練習。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如森林、動物等，以及與故事情節相關的簡筆畫，以輔助學生理解故事內容。

3.教學工具：準備彩色粉筆或白板筆，用于板書生字詞和故事情節。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行角色扮演和合作學習。教學過程一、導入新課

1.老師出示圖片或實物，如森林、動物等，引導學生觀察并說出自己的感受。

2.學生分享自己的觀察和感受，激發他們對森林和動物的興趣。

3.老師引出本節課的課文《咕咚》，介紹課文作者和背景。

二、朗讀課文

1.老師帶領學生齊讀課文，注意字音、節奏和語氣。

2.學生跟讀，注意糾正發音和停頓。

3.老師挑選幾名學生分段朗讀，指導學生朗讀技巧。

三、分析課文內容

1.老師提問：“咕咚”是什么意思？引導學生理解課文標題的含義。

2.學生回答后，老師講解“咕咚”在課文中的具體表現。

3.老師提問：“小兔子為什么害怕？”引導學生分析小兔子的心理活動。

4.學生回答后，老師講解小兔子害怕的原因和故事發展。

四、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演。

2.學生根據課文內容，自行設計角色臺詞和動作。

3.小組內討論，完善角色扮演的內容。

4.各小組進行角色扮演，其他學生觀看并評價。

五、總結全文

1.老師提問：“從這篇課文中，你學到了什么？”引導學生總結課文主題。

2.學生分享自己的學習心得，如勇敢面對困難、團結協作等。

3.老師總結全文，強調課文中的重點內容。

六、鞏固練習

1.老師提問：“課文中有哪些生字詞？”引導學生回顧課文中的生字詞。

2.學生朗讀生字詞，注意發音和字形。

3.老師講解生字詞的意思，并舉例說明。

4.學生練習書寫生字詞，老師巡視指導。

七、拓展延伸

1.老師提問：“如果你是小兔子，你會怎么做？”引導學生發揮想象力，進行角色扮演。

2.學生分享自己的設想，老師點評并總結。

3.老師提出拓展任務：回家后，用自己的話復述課文，并畫一幅與課文相關的圖畫。

八、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調課文主題。

2.學生回顧學習過程，分享自己的收獲。

3.老師鼓勵學生在生活中勇敢面對困難，團結協作。

九、布置作業

1.回家后，用自己的話復述課文《咕咚》。

2.畫一幅與課文相關的圖畫，表達自己的理解。

3.課外閱讀一本關于動物的故事書，與家長分享閱讀心得。

（注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據學生情況靈活調整。）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《森林里的動物故事》：推薦學生閱讀這本童話故事集，其中包含了許多關于森林動物的故事，可以讓學生在閱讀中進一步了解動物的生活習性，同時也能激發他們對自然界的興趣。

-《動物王國的故事》：這是一本適合一年級學生的科普讀物，通過簡單的故事講述各種動物的特點，幫助學生認識更多的動物朋友。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的故事角色，在家中或學校的小組活動中進行角色扮演，通過模仿角色的語言和動作，加深對故事情節的理解。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，共同討論故事中的角色和情節，家長可以分享自己小時候聽過的類似故事，增加親子互動。

-自然觀察：組織學生進行戶外活動，觀察身邊的動物，記錄它們的習性，將觀察結果與課文中的描述進行對比，加深對動物生活的理解。

-創作故事：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的動物故事，可以是續寫《咕咚》的故事，也可以是全新的動物冒險故事，通過寫作練習，提高學生的語言表達能力和創造力。

3.知識點拓展：

-動物分類：引導學生學習基本的動物分類知識，如哺乳動物、鳥類、爬行動物等，可以通過圖片或實物進行教學。

-動物保護：介紹一些關于動物保護的常識，如保護動物多樣性的重要性，以及如何避免對動物造成傷害。

-生態環境：討論動物與人類生活的關系，以及人類活動對生態環境的影響，引導學生思考如何保護我們共同的家園。

4.實踐活動：

-制作動物卡片：學生可以收集各種動物的圖片，制作成卡片，并在卡片上寫上動物的名稱和特點，用于課堂展示或家庭游戲。

-動物故事會：定期舉辦動物故事會，讓學生分享自己閱讀的故事，增進對動物故事的理解和欣賞。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物名稱：小兔子、狐貍、猴子、大象等。

-動物習性：兔子善于跳躍，狐貍狡猾，猴子機靈，大象龐大。

-故事情節：咕咚聲引起恐慌，動物們跟隨聲音尋找，最終發現咕咚只是一棵大樹。

②本文重點詞：

-咕咚：形容聲音的擬聲詞，用于描述樹木倒下的聲音。

-驚慌：形容動物們因為聲音而感到害怕的情緒。

-跟隨：表示動物們跟隨聲音的方向尋找。

③本文重點句：

-“咕咚！咕咚！咕咚！”（描述聲音的連續性）

-“小兔子嚇得撒腿就跑。”（表現小兔子的害怕）

-“原來咕咚是一棵大樹。”（揭示故事真相）典型例題講解1.例題：

課文中有哪些動物參與了尋找咕咚的行動？

答案：小兔子、狐貍、猴子、大象。

2.例題：

小兔子在聽到咕咚聲后，它怎么了？

答案：小兔子嚇得撒腿就跑。

3.例題：

動物們為什么感到害怕？

答案：動物們害怕咕咚聲是森林里怪獸發出的。

4.例題：

當動物們找到咕咚時，他們發現了什么？

答案：他們發現咕咚只是一棵大樹。

5.例題：

請用自己的話復述故事的主要情節。

答案：

在一個森林里，有一天突然傳來了一陣咕咚聲，小兔子聽到了后非常害怕，趕緊逃跑并告訴了其他的動物。其他的動物也跟著害怕起來，一起跟著聲音的方向尋找咕咚。最終，它們找到了咕咚，發現它只是一棵大樹，于是大家都明白了之前的誤會。

補充說明：

1.第一題考察學生對課文內容的記憶能力，需要學生準確回憶出參與了尋找咕咚的動物名字。

2.第二題考察學生對動物心理活動的理解，需要學生根據課文描述，知道小兔子因為害怕而逃跑。

3.第三題考察學生對故事情境的理解，需要學生明白動物們害怕的原因是誤以為森林里有怪獸。

4.第四題考察學生對故事結局的把握，需要學生能夠描述出動物們最終發現真相的情況。

5.第五題考察學生的語言表達能力，需要學生能夠用自己的話概括故事的主要內容。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解和記憶情況。例如，提問“故事中的咕咚是什么？”來檢查學生對故事背景的理解。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。例如，觀察學生在角色扮演中的表現，評估他們的合作和創造力。

-小組討論評價：通過小組討論，評估學生的交流能力和對故事主題的深入理解。例如，在討論“為什么動物們會害怕咕咚聲？”時，觀察學生是否能提出合理的解釋。

-朗讀評價：通過學生的朗讀表現，評估他們的語音語調和朗讀技巧。例如，在朗讀故事時，注意學生的發音是否準確，語調是否自然。

-課堂測試評價：通過小測驗或隨堂練習，評估學生對生字詞的掌握程度和對故事情節的記憶。例如，給出幾個生字詞，讓學生寫出正確的漢字。

2.及時反饋：

-對于學生的回答，老師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要用鼓勵性的語言，如“你做得很好！”或“這個想法很有創意，我們可以進一步討論。”

-對于學生的錯誤，老師應耐心解釋，幫助學生理解正確的答案，而不是簡單地指出錯誤。

3.課堂問題解決：

-如果發現學生在某些知識點上存在困難，老師應立即采取措施，如提供額外的解釋、示范或個別輔導。

-對于課堂上的混亂或紀律問題，老師應迅速采取措施，確保課堂秩序，以便所有學生都能專注于學習。

4.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，包括課文背誦、生字詞書寫和故事復述等。

-在批改作業時，不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注他們的書寫是否規范，表達是否流暢。

-及時反饋作業情況，對于作業中的亮點給予表揚，對于需要改進的地方給出具體的建議。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考和創意，對于有創意的作業給予特別的關注和鼓勵。

5.綜合評價：

-通過課堂表現和作業反饋，對學生的學習情況進行綜合評價。

-評價應全面，不僅包括對知識點的掌握，還包括學生的參與度、合作能力和情感態度。

-定期與家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方，共同促進學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，也使課堂氛圍更加活躍。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、動畫等，幫助學生更好地理解課文內容，尤其是對于一年級的學生來說，這種視覺輔助可以有效地提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：我發現一些學生上課時容易分心，這可能是由于他們的自控力還不夠強，或者是課程內容對他們來說不夠吸引人。

2.生字詞教學不足：在生字詞的教學中，我可能沒有給予足夠的重視，導致一些學生對生字詞的記憶不夠牢固。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業和課堂表現，缺乏多樣化的評價手段，這可能會限制學生對自身學習成效的全面認識。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過設置明確的課堂規則，并適時提醒和糾正學生的行為，幫助學生集中注意力。

2.優化生字詞教學方法：在教學中，我將采用多