2025年全國統一高考語文試卷（全國一卷）含答案

2025年普通高等學校招生全國統一考試

語文

（使用地區：廣東、河北、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、

湖南）

一、閱讀（72分）

（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

種植入門問答

問一：譬如種植一株樹，或者一株花，如何能使之必然生活，而且會發榮滋長？

答：如果這一株花或樹，得來時并無重大損傷，且出土未久，未曾枯槁，依法種植，斷

無不能生活之理。

問二：如何說是依法種植？

答：第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種。如有多枝，勿使分枝之處埋入土內，將

泥土樁實，澆足涼水，這水要使地下之土與蓋上之土，和花樹之根結成一體，是謂依法種植。

問三：依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？

答：烈日之下，種植固非所宜，然須擇晴天的早上或晚上。因為在雨天，泥土一經雨淋，

容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結，以致中多空隙，根須不但不能

發達，且易腐蝕。所以必求天晴之日，將干泥粉碎，加入根之四周，使無一處空隙，然后灌

之以水，則花樹之根能與泥土融成一片，是以種樹必得趁晴天。

問四：……

答：……

問五：深耕淺種之說，如何解釋？

答：所謂深耕，即是種樹之穴必掘之稍深，較種下之樹根越一倍；種時仍將掘出之松泥，

填入穴內，中部稍稍高起，這就指淺種。繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉一周，使泥土與根相

和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽，于是稍加堅實，再澆足水，是謂

深耕淺種。

問六：必須深耕之理由安在？

答：花樹發達與否，全靠乎根，假使根須不能發達，花樹亦不能發達。倘使種植時僅掘

至應種之下而止，則根須不易發展，花樹即不能繁榮，此為必須深耕之理由。

問七：既深耕矣，深種有何妨礙，何以必須淺種？

答：花與樹之呼吸，在枝干與葉，如人之有口鼻，人茍閉塞口鼻，必致窒息。使花與樹

之枝干，深陷土內，亦必致窒息，此即不可深種之理由。

問八：種植花樹方法，尚有其他不可不知的條件否？

答：尚有三端不可不明白：第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，

施肥料的時期和濃淡。三端缺一，不能使種后之花樹延長生命，而且也不能發達。

問九：如何是地位？

答：地位有兩種，一種是方向，一種是高低。

問十：方向應當如何？古人說是向陽的好，是否如此？

答：這是不差的，但是也有較為喜陰的，即使喜陽的花樹，長久曬在烈日之下，亦非所

宜。

問十一：高低又怎樣解釋？

答：花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內，除浮萍水草等

外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患。

問十二：請問澆灌的干濕如何？

答：澆灌必依天時的干濕而定：風和日暖，雨水調暢之時，不必澆灌；天晴較久，夜無

露水，間日澆灌；炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已

沒落時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛。假使干濕

難定，則自以較干為宜，常言道“濕不如干”，乃經驗之談也。

問十三：請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當？

答：時期各有先后，然就普通而言，以立冬之后與立春之前，最為適宜。施用肥料，須

在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易

致腐爛。至于肥料濃淡以及肥料多少，常語曰“肥不如瘠”。如此觀之，施肥不若淡而次數多

為妙，濕時施干肥，干時施液肥可也。

問十四：“濕不如干”“肥不如瘠”，依理想而論，似乎相反，請問理由安在？

答：所謂濕干肥瘠，皆是過分而言。因為過干如經發覺，可以立刻澆灌而使之濕，過濕

則不能立刻使之干也，肥瘠亦然。蓋一則能補救，一則不能補救，此其理之一。過干過瘠之

弊，花樹枝葉至多暫時憔悴，一經發覺，實時澆水、上肥，尚易補救。過濕過肥，其病先在

于根，根已腐爛，枝葉尚繁茂，及至根部腐爛殆盡，枝葉變化，補救已無及矣，此其理之二。

問十五：除以上問答外，尚有不可不知之事理否？

答：尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要

條件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。

種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、

日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉

茁發，花果豐饒。而所謂入門，亦盡于此矣。

（摘編自黃岳淵、黃德鄰《花經》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.陰天或下雨時種植花木，澆水量、施肥量過多，炎夏烈日時每日澆灌，這些情況往往

容易導致植物的根部腐爛。

B.問三和問十四均用“依理想而論”對回答者的觀點表示不解和疑問，回答者進行了解釋，

指出提問者原有認知的不合理之處。

C.問八的回答“尚有三端”以及問十五的回答“尚有一端”，這些內容可作為問六“必須深耕

之理由安在”這一問題的補充。

D.問一到問三以及問五到問七討論的是花木在種植過程中的存活問題，問八到問十五討

論的是花木移植到固定的地方后培育的注意事項。

2.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）（3分）

A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之時期”中“生活”“時期”的含義與今天最常使用的意

義不相同。

B.原文在部分回答結束時使用“是謂……”“是以……”“此為……”收尾，起到了回應提問、

強調觀點的作用。

C.問六的回答體現了在分析問題和解決問題時要善于抓住重點的思想，而問十二的回答

則體現了具體問題具體分析的思想。

D.“作物之施肥，猶似人之飲食，飲不可過度，食不可過飽，否則作物之生長，似極茂盛，

實則易為風雨吹倒”此句可全面且形象地回答問十三。

3.根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過10個字。（3分）

牡丹具有喜干怕濕、忌積水的習性，因此其種植地最好選擇在干燥向陽、①

的地方。栽種前先挖土坑，坑的具體大小以根系放入后能充分舒展為原則。再將基肥填入坑

底，覆上一層約10厘米的厚土。然后將植株置入坑內，用手扶持端正，填土一半，輕提植

株并左右搖動，使②。栽植深度不可過深或過淺，過深則③，過淺

又容易發生倒伏。最后將土填滿，用腳踩實后再澆透水。

4.根據上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。（4分）

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5.與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養護理念有什么

不同？產生這種不同的原因是什么？（6分）

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（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

鼓書藝人【注】（節選）

老舍

一九三八年夏，漢口戰局吃緊。

渾濁的長江，浩浩蕩蕩地往東奔流。形形色色的難民，歷盡了人間苦難，正沒命地朝著

相反的方向奔逃。翅膀下貼著紅膏藥的飛機，一個勁兒地扔炸彈。炸彈發出揪心的咝咝聲往

下落，一掉進水里，就濺起混著血的沖天水柱。

一只叫作“民生”的白色小江輪，滿載著難民，正沿江而上，開往重慶。船上的煙囪突突

地冒著黑煙，慢慢開進了“七十二灘”的第一灘，兩岸的懸崖峭壁，把江水緊緊擠在中間。

房艙和統艙里都擠滿了人，甲板上也是水泄不通。在濃煙直冒的煙囪底下，有五六十個

小孩子，手足無措地緊緊擠在一起。他們已經沒了家，沒了父母，渾身都是煤煙和塵土，就

像剛打煤堆里鉆出來一樣。

湍急的長江，兩岸怪石林立，江水像條怒龍，發狂地在兩山之間扭來扭去。過了一道險

灘，緊接著又是一道，然后直瀉而下。船在江面上顛來簸去，像一條毛毛蟲在掙命。汽笛一

響，船上每個人都嚇得大氣也不敢出，唯恐大難臨頭。有的時候，迎著激流而上的滿載的船，

猛地搖晃起來，江水從船幫一涌而入，把甲板上的每個人都澆個透濕。

太陽一落到峭崖的背后，寒風就吹得乘客們直打戰。偶爾一線陽光從巖石縫里漏過來，

在洶涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。

大江兩岸，座座青山，處處陡坡，都有自己的名字。它們千姿萬態，構成一幅無窮無盡

的畫卷。古往今來，多少人謳歌過江上變幻莫測的美景，多少人吟詠過有關它的神奇傳說。

楚懷王和巫山神女幽會的古跡猶存。可是這些逃難的旅客已顧不得這些，當江輪穿過巫峽，

打絕代佳人——神女峰面前駛過時，他們都毫不動心。

難民們沒閑心，也沒立足的地方，沒法憑欄觀賞景致。所有乘客，不分老少貴賤，都被

眼前的危險和茫茫前途嚇住了。特別使人難受的，是生活上的不便。房艙里的人出不來，因

為甲板上滿是人，行李堆成了山。甲板上的人也活動不了，因為沒空當兒。所有的人都緊緊

地擠在一塊兒。可是，疲勞不堪的茶房還是想法給乘客們開飯。他們光著腳走路。那些沾滿

了煤煙和塵土的腳丫子，把它們挨過的所有東西都蹭臟了，在行李卷和包袱上留下小泥餅子。

他們的腳沾不著甲板，只好見什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的臉上或身上呢。被踩的人

又叫又罵，結果是更亂，更慘。

在“民生”輪上，誰心里也不平靜，人們不是煩惱，就是生氣，悲傷。兩岸美麗的青山映

入眼簾也振奮不了他們。生活太無情，真是遭不完的罪孽，說不盡的傷心。

乘客中看來只有一個人是既不悲傷，也不發愁。這人就是方寶慶，四十開外，他靠一面

大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶館里唱大鼓、說評書吃飯。他是個走江湖賣藝的，大半生

帶著全家走南闖北。日本人進了北平，寶慶帶著全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。

如今敵人進逼到漢口市郊了，他和全家又跟大伙兒一起往重慶逃。北平是寶慶的家。他唱的

大鼓，全是京韻的。他要想留在北平很容易，用不著遭這么大罪，受這么多苦。他不明白自

己是不是愛國，可是他寧愿丟下舒舒服服的家和心愛的東西，不愿在飄著日本旗的城里掙錢

吃飯。

上了“民生”不到幾個鐘頭，他就認得了幾乎所有同船的人。沒過多久，船的每個角落他

都熟悉，什么東西在哪里，他都知道。要是他實在找不到別的事情可干，就順著狹窄的鐵梯，

爬上甲板，看看煙囪下面那些沒人管的，滿身是煤煙的小孩兒。

寶慶看到這些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼。看著他們，想起他說過的那些動人心弦

的故事，他體會得出這些可憐的小家伙在大亂中失去爹娘時的那份傷心勁兒。他也想象得出

他們怎樣沒衣沒食，挨餓受凍，從上海、南京一路捱過來，現在又往四川奔。

他希望能拿出三四百個熱騰騰的肉包子來，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃。可

是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

他跑江湖賣唱，多年學來的要來就來的笑容和容易交朋友的習慣，在這些遭難的孩子面前，

一點兒也使不上。他一言不發，傻里傻氣地站著發愣。突突冒煙的煙囪里落下來的黑煤灰，

在他那沒戴帽子的禿頭上，慢慢地積了厚厚的一層。

聽見下面甲板上傳來歡呼聲，他像從夢中醒來，往下看，乘客們都在高興，因為船已經

駛過了最后一道險灘。兩岸只有平緩的山坡，江面變得又開闊，又平靜。

船攏岸時，西邊天上的太陽已經現出金紅色。一時間誰也沒動。那些駕著船安然穿過險

灘的船長和領港，那些瞧著他們的茶房和乘客，一個個都累得不想動了。

寶慶撣了撣光頭上的煤灰，張大了嘴，大聲對孩子們叫道：“來，快來，都來，洗個澡。”

他推開人群，領著孩子們走過跳板，像趕一群鴨子，撲通撲通地跳進水里。

（馬小彌譯，有刪改）

文本二：

我為什么離開武漢（節選）

老舍

在大時代中，專憑著看與聽，是不能夠了解它的，旁觀者清，只是看清了事實的動態，

而不能明白事態中人物的情感。看別人荷槍赴前線，并不能體念到戰士的心情。要明白大時

代，必須在大時代中分擔一部分工作。有了操作的經驗與熱情，而后才能認識時代一部分的

真情真意。一部分自然與全面有異，可是認識了一個山峰，到底比瞪著眼看著千重霧嶺強。

因此，我既然由亡城逃出來，到了武漢，我就想作一點我所能作的，而且是有益于抗戰的事。

干什么去呢？最理想的當然是到軍隊里服務。但是，我去不了。我的身體弱。

傷心與自怨是沒用的。我決定停在武漢，寫稿子，不再作赴前方的夢。一邊寫文章，一

邊辦理中華全國文藝界抗敵協會的事務，一直到了今年七月月尾。這時候，武漢已遭過兩次

大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸彈有兩次都落在離我不很遠的地方。有些人已

向我討論遷移的問題了，我不大起勁，我以離開武漢為恥。多住一天，仿佛就多一份勇氣與

力量。

…………

我真不愿走！遷移之議既成，武漢不允許我住下去了。船票不易得，抓到一張，便須起

身。流亡者的生活一半是在舟車之上。

（發表于1938年10月，有刪改）

【注】老舍于1948年至1949年創作了長篇小說《鼓書藝人》，被譯為英文，1952年出

版。中文原稿遺失，后根據英譯本回譯為中文。

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）（3分）

A.文本一開頭寫長江向東奔流與難民向西奔逃，炸彈下落與水柱濺起，富有鏡頭感，將“戰

局吃緊”真切地呈現出來。

B.文本一寫“江水像條怒龍，發狂地在兩山之間扭來扭去”，這里的江水象征抗戰的艱辛

曲折以及人們不屈不撓的意志。

C.文本一寫乘客們在寒風中打戰，轉而又寫陽光在江面上投下彩虹，這里的陽光和彩虹

都象征著難民們的希望。

D.文本二是老舍在抗戰中的自述，從不愿離開武漢到最終離開武漢，他在思想和認識上

發生了重大轉變。

7.關于文本一中方寶慶這個人物，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.方寶慶不到幾個鐘頭“就認得了幾乎所有同船的人”，這與他“在茶館里唱大鼓、說評書”

的身份是相符的。

B.方寶慶使不上“多年學來的要來就來的笑容”，表明他雖有半生闖蕩江湖的經驗，卻也

無力應對眼前的局面。

C.方寶慶看著小孩發愣，頭上“慢慢地積了厚厚的一層”黑煤灰，側面表現出他的心靈因

殘酷的現實已趨于麻木。

D.寫船攏岸時，方寶慶趕著孩子們“撲通撲通地跳進水里”洗澡，一定程度上舒緩了前文

營造的沉重壓抑的氛圍。

8.文本一畫線段落寫江輪穿過巫峽，意蘊豐富，請簡要分析。（4分）

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9.文本二提出：“有了操作的經驗與熱情，而后才能認識時代一部分的真情真意。”請談談

文本一的創作是如何體現作者這一認知的。（6分）

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（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

注

鄭伯如．晉，子大叔相，見范獻子[]。獻子曰：“若王室何？”對曰：“老夫其國家不能恤，

敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉。’今王室實蠢蠢焉，吾

小國懼矣，然大國之憂也，吾儕何知焉？吾子其早圖之。”

（節選自《左傳·昭公二十四年》）

材料二：

漆室女者，魯漆室邑之女也。當穆公時，君老，太子幼。女倚柱而嘯，旁人聞之，莫不

為之慘者。其鄰人婦從之游，謂曰：“何嘯之悲也？”漆室女曰：“吾憂魯君老，太子幼。”鄰

婦笑曰：“此乃魯大夫之憂，婦人何與．焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晉客舍吾家，

系馬園中。馬佚馳走，踐吾葵，使我終歲不食葵。鄰人女奔，隨人亡，其家倩吾兄行追之。

逢霖水出，溺流而死，令吾終身無兄。今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起。夫魯國有患者君

臣父子皆被其辱禍及眾庶婦人獨安所避乎！吾甚憂之。”

（節選自劉向《列女傳》卷三）

材料三：

魯監門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”嬰曰：“吾聞衛世子不肖，

所以泣也。”其偶曰：“衛世子不肖，諸侯之憂也，子曷．為．泣也？”嬰曰：“吾聞之異乎子之言

也。昔者宋之桓司馬得罪于宋君，出于魯，其馬佚而驏吾園，而食吾園之葵。是歲，吾聞園

人亡利之半。越王勾踐起兵而攻吳，諸侯畏其威，魯往獻女，吾姊與焉，兄往視之，道畏而

死。越兵威者，吳也；兄死者，我也。今衛世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能無憂乎？”

（節選自韓嬰《韓詩外傳》卷二）

材料四：

戰國之時，說客辨士尤好借物以喻其意，非以為實有此事也，乃漢晉著述者往往誤以為

實事而采之入書。《春秋傳》子大叔云“嫠不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉”，此不過設

言耳。其后衍之，遂謂漆室之女不績其麻而憂魯國；其后又衍之，遂謂魯監門之女嬰憂衛世

子之不肖。而有“終歲不食葵”“終身無兄”之言，若．真有其人其事者矣。由是韓嬰竟采之以入

《詩外傳》，劉向采之以入《列女傳》。傳之益久，信者愈多，遂至虛言竟成實事。乃世之士

但見漢人之書有之，遂信之而不疑，抑亦過矣。

（節選自崔述《考信錄》）

【注】春秋末期，宗周王室動蕩，晉強鄭弱。子大叔為鄭國正卿，范獻子為晉國大臣。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆在相應位置的答案標號涂黑。（3分）

夫魯國A有患者B君臣父子C皆被其辱D禍E及眾庶F婦人G獨安H所避乎！

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.如，往、去，與《屈原列傳》“使使如秦受地”“臣請往如楚”的“如”意義相同。

B.與，音yù，參與，與《離騷》“恐年歲之不吾與”的“與”讀音、意義均不相同。

C.曷為，“曷”作“為”的前置賓語，與《短歌行》“何以解憂”的“何以”結構相同。

D.若，連詞，如果，與《燭之武退秦師》“若舍鄭以為東道主”的“若”意義相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.范獻子向子大叔咨詢如何對待王室之事，子大叔認為王室動蕩，將殃及鄭國，鄭國很

恐懼，但他現在無能為力，希望范獻子早作打算。

B.漆室之女倚柱而嘯，鄰婦問她為何嘯聲如此悲慘，漆室女告知原因：晉客的馬踐踏菜

園，我一年吃不上葵菜；兄長溺水而亡，我終身沒有了兄長。

C.監門之女說：桓司馬得罪宋君，出逃到魯國，導致菜園收成損失一半；越國進攻吳國，

而我失去了兄長。同理，如今衛世子不肖，也可能危及我。

D.根據材料四，《春秋傳》中的“嫠不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉”是假設之辭，而

漆室女、監門女之事都是由此衍生出來的故事。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起。

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（2）魯監門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”

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14.崔述運用三則材料說明了什么觀點？請概括他的觀點并談談你的認識。（5分）

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（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者

王安石

玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。

嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。

久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。

還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。

【注】①玉堂：宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。

古時低級官員袍服為青綠色。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。

B.詩人從樣式、材料產地以及材質等方面，對綠石硯加以鑒賞。

C.朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。

D.石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。

16.尾聯豐富了詩歌的情感內涵，請簡要賞析。（6分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在畢業典禮上，柳教授謙遜地引用韓愈《師說》中的“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿

＿＿＿”兩句，勉勵學生們青出于藍而勝于藍。

（2）張老師給守衛邊疆的丈夫發信息，引用秦觀《鵲橋仙》中“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿

＿＿＿＿＿”兩句，表示雖不能朝夕相守，但仍情長意久。

（3）與下圖內容相契合的古詩文名句，可以是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。”

二、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成18~22題。

諧音雙關是一種常見的修辭手法，即有意使用語音相同、相近而語義不同的詞構成雙重

語義，表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。比如“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”諧

音，形成一個巧妙自然的雙關，寫出了對愛情的至死不渝。

①諧音雙關早在先秦時期就已出現，②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩

歌中有大量諧音雙關的例子，④尤其是格律詩，⑤常利用諧音雙關形成借對，⑥因此維持詩

句的工整對仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅。”“楊”音同“羊”，

借以與“雞”對仗。此外，諧音雙關在謎語、歇后語中也不乏用例。

在當代社會，諧音雙關也很常見。民俗節慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如

兔年的年畫“大展宏‘兔’（圖）”；電視廣告里，則有“默默無‘蚊’(聞)的奉獻”(蚊香廣告)等有

趣的說法；＿＿＿＿＿＿＿＿。

不過，有些諧音雙關違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用，如給餐廳取名“飯醉

團伙”。有些諧音雙關表意不明，易對公眾產生誤導，如某地商圈大屏幕上的活動宣傳語為“共

享新夜態”，“夜態”的意思不明確，使人（）。所以，使用諧音雙關，要注意語言格調

高雅和信息傳遞有效，避免出現上述問題。

18.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，

邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

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19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當的一項是（）（3分）

A.諧音雙關在網絡空間更是普遍，有些“諧音梗”還成為大眾流行語

B.諧音雙關在網絡空間更是普遍，有些大眾流行語就是從網絡“諧音梗”來的

C.網絡空間的諧音雙關更是普遍，有些“諧音梗”還成為大眾流行語

D.網絡空間的諧音雙關更是普遍，有些大眾流行語就是從網絡“諧音梗”來的

20.填入文中第四段括號內的詞語，不恰當的一項是（）（3分）

A.莫名其妙B.無所適從C.大惑不解D.一頭霧水

21.剪紙是我國傳統民間藝術，常用具體的形象表達納福迎祥的寓意。請從下面剪紙畫中任

選一幅，說明其寓意，并從圖畫構成和諧音兩方面進行簡單解釋。（4分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

22.論文寫作常通過解決一個個緊密關聯的問題來完成。請寫出四個問句，作為本文的寫作

提綱。（4分）

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三、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

——老舍《鼓書藝人》

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱，

因為一個民族已經起來

——穆旦《贊美》

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

參考答案

一、閱讀

（一）閱讀Ⅰ

1.B

2.D

3.①地勢比平地稍高②泥土與根系相和洽③不利于植株的呼吸

4.示例一：

問題：種植之前如何預判天氣是晴天還是雨天？

理由：問三和問五圍繞問二回答的第一句話提問，因此問四應針對問三的回答設置問題。問

三回答的主要內容是雨天種植的弊端以及晴天種植的方法，而在種植之前預判天氣是至關重

要的。

示例二：

問題：為使花樹之根與泥土融合凝結，澆水量具體多少才算合適？

理由：緊承問三的回答設