魯教版四年級上冊

1、齊陵中心小學單元集體備課討論稿單元名稱三討論記錄、教學建議教材分析本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統。學情分析學生對童話并不陌生，他們早已在課內外閱讀過許多童話，為什么在這里還要專門安排一個童話單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即“走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點進一步感受童話的魅力”。由此可見，這一組的教學應具有總結、提升的性質

2、，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。單元教學目標1、了解童話的內容，能用自己的話復述故事情節。2、品味童話的語言，積累詞句。3、明白童話所闡述的道理。4、體會童話在主人公的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。5、建立起對童話這種文學體裁的初步認識，感受童話的魅力，培養閱讀興趣，并嘗試寫作。重點難點1、通過比較、想象和反復朗讀，來體會巨人在行動上和心理上的變化。2、聯系生活實際，通過討論交流，學生之間互相點撥，領會幸福的真諦。3、用角色扮演的形式，讓學生走進故事中，親身去體驗文中所蘊含的深情，再由學生自主交流，展開多方談話，互相

3、啟發，去思索有關誠信、環保之類的問題。教學方法采用角色朗讀、角色扮演、擴展故事等多種形式的教學方法來調動學生的積極性，使學生掌握故事情節，明白道理。多媒體課件具有形象、直觀的特點，特別是那精彩的畫面，好聽的樂曲，感人的故事，很能打動孩子們的心聲。走進生活，聯系生活實際，引導學生討論、交流文中所闡述的道理，這樣孩子們對文中所蘊含的道理會認識得比較深刻。作業設置巨人的花園 抄寫詞語 熟讀課文幸福是什么 說說對幸福的理解去年的樹 抄寫句子小木偶的故事 說說課文寫了一件什么事情單元教學進度授課安排時間教學內容課時第三周巨人的花園2第三周幸福是什么1第三周去年的樹2第四周小木偶的故事1第四周語文園地三2

4、中心發言人： 地點： 備課組成員簽名： 時間：單 元 備 課單元名稱第三單元單元教學目標1、了解童話的內容，能用自己的話復述故事情節。2、品味童話的語言，積累詞句。3、明白童話所闡述的道理。4、體會童話在主人公的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。5、建立起對童話這種文學體裁的初步認識，感受童話的魅力，培養閱讀興趣，并嘗試寫作。單元知識結構本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密

5、的教學系統。教學重難點1、通過比較、想象和反復朗讀，來體會巨人在行動上和心理上的變化。2、聯系生活實際，通過討論交流，學生之間互相點撥，領會幸福的真諦。3、用角色扮演的形式，讓學生走進故事中，親身去體驗文中所蘊含的深情，再由學生自主交流，展開多方談話，互相啟發，去思索有關誠信、環保之類的問題。學生情況分析學生對童話并不陌生，他們早已在課內外閱讀過許多童話，為什么在這里還要專門安排一個童話單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即“走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點進一步感受童話的魅力”。由此可見，這一組的教學應具有總結、提升的性質，教學時，要在此基礎上，幫助學生建

6、立起對童話這種文學體裁的初步認識。課時劃分巨人的花園 2課時幸福是什么 1課時去年的樹 2課時小木偶的故事 1課時語文園地三 2課時齊陵中心小學課時導學案設計課題9巨人的花園案序1教學內容9巨人的花園 第一課時課型新授教學目標知識與技能：1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。德育目標：豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。重點難點豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。課前準備課件導學過程討論記錄導學過程設計導學過程設計一、談話引入，自由推薦。

7、   同學們，你們都喜歡讀童話嗎？這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進王爾德筆下的巨人的花園。板書課題、我們來齊讀課題。 二、初讀感知過渡：一提到花園，在你的腦海中會出現怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下？師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書中尋找答案吧！請打開書38頁，自由讀讀課文。1、談談讀后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？春天，夏天，秋天，冬天師評價：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學生：想（放課件）師：正當孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時，巨人突然回來了，接下來會發生怎樣的事情呢？1、默讀課文3-7自然段，你們通過默讀課文，（課件），到底發

8、生了怎樣的事情？師：巨人對孩子們說了什么呢？出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！指導朗讀（1）這句話你想怎樣來讀啊？指名讀。師評價：生氣，兇狠。再找一名讀：師評價：（2）巨人在說這些話時又會做什么動作呢？指兩名生：邊說邊做動作。（3）一起來感受。齊讀 師評價：過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？師：讓我們一起體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機出示第6自然段）師評價：你們讀得真好，體會到巨人的孤獨，過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？生答：出示課件：“可是

9、紛紛逃竄”1、誰來讀一讀。2、如果趕走孩子們，巨人的春天就會來嗎？生答：不會。師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時一個小男孩神奇地出現了。板書設計 巨人的花園沒有孩子的地方就沒有春天啟發：快樂應當與大家共同分享教后記：預習設計備課組長簽字： 時間：齊陵中心小學課時導學案設計課題9巨人的花園案序2教學內容9巨人的花園第二課時課型新授教學目標知識與技能：1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。德育目標：體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。重點難點有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的

10、思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。課前準備教學課件導學過程討論記錄導學過程設計導學過程設計一、繼續上節課品讀課文1、巨人發現了小男孩，他的態度如何？2、再想象：小男孩面對巨人的大聲斥責可能會說些什么？3、巨人心里感受是什么樣的？4、什么情況下你會有火辣辣的感覺呢？過渡：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？出示第9段，指導讀。1、自由讀，指名讀9自然段。師評價：2、我們來看看這句話，誰愿意當巨人來讀這句話，（出示課件“喚來寒冬的謝謝你！）”指名讀。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：

11、是因為自己太？他想自己獨想花園里的一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。3、現在巨人終于明白了，沒有孩子的地方？就沒有春天，齊讀第9自然段。過渡：真是春風融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。男生讀10段，女生讀11段。師評價：讀得真流利1、太好了，老師帶你們去花園看看。看他們玩得多開心，此時的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達）2、和孩子們在一起他會有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現在你和孩子們在一起有什么感受？）巨人無比幸福！師小結：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處

12、得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。（出示最后一個自然段）(配樂朗讀)二、總結課文1、師導語：今天，我們跟隨英國作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道理？ 出示課件（快樂需要和別人分享）三、作業：1、收集有關幸福的名人名言。2、把巨人的花園編成童話劇，以小組為單位演一演。3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。板書設計教后記：預習設計備課組長簽字： 時間：齊陵中心小學課時導學案設計課題10.幸福是什么案序3教學內容幸福是什么課型新授教學目標知識與技能：1認識“彼、鍬、杈”等生字。2、能和同學合作表演課文內容。德育目

13、標：1理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。重點難點體會課文中幸福的含義。課前準備教學課件導學過程討論記錄導學過程設計導學過程設計一、談話導新出示“幸福”一詞，看到這個詞你想到了什么？“幸福”究竟是什么？這節課讓我們再次走進童話世界里，相信你一定能弄明白。二、初讀課文1自讀課文，讀準字音，讀通句子。2結合上下方理解生字新詞。三、討論交流1朗讀課文，交流閱讀收獲。交流的內容可以是全文內容的把握，可以是初步感受，可以說說印象深刻的地方，也可以提出不懂的問題。2文中一位美麗的姑娘出現了兩次，都是在什么時候出現的(三個孩子挖井后、十年以后。)(1)默讀三個孩子挖井

14、的部分，思考三個牧童是怎么干的？(2)指名學生說說他們挖水井的過程及挖水井時心情。(3)他們為什么這么高興？結合上下文說一說。3默讀余下的部分，思考文中的三個孩子在十年里是怎樣尋找和認識幸福的？(1)自讀課文，說說三個孩子做了什么以及他們對幸福的理解。a第一個青年做了醫生。他對幸福的理解：“我給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。”b第二個青年做了許多對別人有用的工作。他對幸福的理解：“我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。”c第三個青年留在村子里耕地。他對幸福的理解：“我耕地，地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有

15、白費。我也感到很幸福。”(2)他們對幸福的認識有什么共同之處？(都是靠自己的勞動做出對別人有益的事。)(3)出示姑娘的話，反復誦讀。幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。現在你對幸福是不是有新的認識呢？說說你心中的幸福吧!補充句子：幸福是_。四、總結：同學們演得真好!是啊，幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有用的事情。我相信同學們一定能通過自己的努力品嘗到幸福和快樂的!板書設計教后記：預習設計備課組長簽字： 時間：齊陵中心小學課時導學案設計課題11.去年的樹 案序4教學內容去年的樹 第一課時課型新授教學目標知識與技能：1、認識“伐”會寫本課“站、剩”等六個生

16、字。2理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。德育目標：在“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。重點難點在“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。課前準備教學課件導學過程討論記錄導學過程設計導學過程設計一、導入預習了課文，誰能說說這個童話主要講了個什么故事。二、對話朗讀，體驗情感研讀第一次唱歌1、看來大家對課文的內容已經有了大概的了解，那課文中幾次寫到鳥兒唱歌給她的好朋友大樹聽呢？快速找到相關的句子用畫出。（指名回答）2、接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。3

17、、當你讀到這兩段話的時候，感受一樣嗎？4、為什么會有這樣不同的感受呢？現在就讓我們跟著鳥兒的歌聲一起回到去年（板書：去年）看看發生了什么事情。5、輕聲讀一讀這段話，從中你體會到了什么？從哪里體會到的？6、一個天天給好朋友唱歌，一個天天聽好朋友唱歌，想象一下，這是怎樣美好的情景啊！現在就讓我們用朗讀的方式再現這個美好的畫面吧！我們師生合作讀句子師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，無論烈日炎炎，也無論冷風習習從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，讀師：誰的眼前浮現畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學會它。7、就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢

18、，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？到書中，讀一讀，找一找。（屏幕出示：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”、“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”）8、分角色讀對話（男同學當樹，女同學當鳥兒，一起練習讀對話）9、師：我們來看這個對話，“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”小鳥，你愿意回來唱歌給我聽嗎？（師生對話）面向全班：鳥兒們，你們愿意回來唱歌給我聽嗎？一起來回答我我聽出來了，明年春天，你們一定回來唱歌給我聽。我們一起再來讀這個對話，把他們之間那種真摯的、依依惜別的、堅定地感情讀出來板

19、書設計教后記：預習設計備課組長簽字： 時間：齊陵中心小學課時導學案設計課題11、去年的樹案序5教學內容去年的樹 第二課時課型新授教學目標知識與技能：1、認識“伐”會寫本課“站、剩”等六個生字。2理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。德育目標：在“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。重點難點在“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。課前準備教學課件導學過程討論記錄導學過程設計導學過程設計研讀第二次唱歌（過渡語：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來

20、唱歌給樹聽。小鳥帶著這一份承諾，飛向了南方，她飛過了秋天，避過了冬季，滿懷期待地迎來了春天，來找她的好朋友樹來了。）1、請大家讀一讀寫今年的部分 （板書：今年）那么,鳥兒是怎樣去履行諾言的呢？讓我們自己認真地讀讀5_14段,看看小鳥是怎樣尋找大樹的？（學生自己讀書）2、讀完了這部分內容,你認為小鳥尋找大樹時是什么樣的心情?從哪里看出來的？3、小鳥尋找大樹的焦急的心情都在小鳥和樹根大門他們的三次對話中體現出來了.請同學們用線劃小鳥的話，用線劃樹根等角色說的話。4、你們看，這幾組對話都是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，但是鳥兒是懷著怎樣的心情問的？你們能體會到嗎？老師給你幾個詞，請你將體會到的鳥兒的心情填

21、在橫線上，然后你再來讀一讀這幾句話。5、小鳥找大樹,心情是那么擔憂,問話也是一次比一次著急.現在,咱們都來做做小鳥，一起體會他的心情好不好?接讀老師的話。7、小結：讓我們在小組中分工合作讀,請你們帶上表情帶上動作帶上體會盡情讀.8、同學們真是入情入境! 讓我們仿佛看到了小鳥的尋找樹的過程中一路千里迢迢,就這樣不停的飛呀,飛呀?想象一下她會碰到過哪些困難呢? (累、渴、餓、風、雨、危險、嘲笑)遇到這么多的困難小鳥也沒有放棄,他是怎么的想呢? 9、是呀，去年的承諾還在耳邊回響，朋友的深情怎能辜負呢？小鳥的心里只有一個念頭:(開火車說)找到大樹!一定要找到大樹!三、研讀重點句,感悟道理。、同學們，精

22、誠所至金石為開.小鳥終于找到他的朋友了。鳥兒是怎樣去履行諾言的? 2、請同學們默讀最后三段，劃劃找找：唱歌前后小鳥都做了什么？3、出示最后三句話：交流，是呀, 這兩個”看了一會”呢?鳥兒的心情一樣嗎?4、第一次鳥兒盯著燈火“看了一會兒”，好像在說： （鳥兒在惋惜、懷疑、驚奇、嘆息、感動）7、讀到這里，你有什么問題嗎？我有個問題，大樹已經不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？8、同學們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是（生說：友情、守信）板書設計去年的樹去年今年珍惜友情 守信承諾教后記：預習設計備課組長簽字： 時間：

23、齊陵中心小學課時導學案設計課題12.小木偶的故事案序6教學內容小木偶的故事課型新授教學目標知識與技能：1學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2能積累運用文本中形容表情的詞語復述、續編故事。德育目標：1、知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。重點難點1、運用課文語言復述故事。2、知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。課前準備教學課件導學過程討論記錄導學過程設計導學過程設計一、導入新課1、今天我請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使

24、我們信心百倍，笑使我們增進友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會有新的發現、新的認識。二、初讀課文，認讀字詞。1、交流課前預習情況：木偶是什么？2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。2、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？四、研讀重點，想象心理1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？重點句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。2.

25、引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？”3.讀這句話時，你好象看到了什么？ 4.分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內心的痛苦、傷心。）5.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？ 小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。五、放飛想象，延伸拓展。1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。2、齊讀最后一句話。聯系生活實際談談你對這句話的理解。3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體

26、驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。板書設計教后記：預習設計備課組長簽字： 時間：齊陵中心小學課時導學案設計課題口語交際三案序7教學內容口語交際三課型新授教學目標知識與技能：1我能了解童話的特點，提高欣賞童話的能力。2我要通過講童話、編童話、演童話訓練我的想象能力、表達能力。德育目標：1、我要進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快

27、樂。重點難點1我能了解童話的特點，提高欣賞童話的能力。2我要通過講童話、編童話、演童話訓練我的想象能力、表達能力。課前準備自己編好的童話導學過程討論記錄導學過程設計導學過程設計一、導入同學們，今天我們要上一節口語交際課，口語交際課就是讓我們知道怎樣說話，說什么話，并能通過認真傾聽別人說話和對方進行交流。二、激發興趣，講童話師：通過“童話故事”這個單元的學習，我知道咱們同學非常喜歡童話故事。下面咱們來一個比賽，看看誰能說出更多的你讀過的或學過的童話故事？開始。過渡：這么有趣的故事如果我們能用生動的語言講出來就好了，講給更多的人聽，讓他們也感受到快樂。（板書：講童話）你覺得故事怎樣講才更生動、更有

28、趣？師：下面我們就按照“講故事”的訣竅來講故事。可以講剛剛我們看到的故事片，為他配音，也可以講你喜歡的其他童話故事。1、生自由練習。2、抽生交流。過渡：能夠講好故事是很重要的，能認真聽別人講故事同樣非常重要。你認為在聽的時候應該聽什么？老師把同學們的答案進行了歸納整理，請看大屏幕。（出示大屏幕）“傾聽”指南：1、傾聽故事的內容。包括內容是否完整，順序安排是否合理，哪些句子說得精彩，哪些地方還可以進行修改。2、傾聽講故事的語氣。包括說話是否通順、流利，能否運用不同的腔調表現不同的角色。抽生講故事、評價。二、啟迪智慧，編故事（一）過渡：現在我們同學已經能夠把別人寫的童話故事講得引人入勝了，如果我們

29、能夠把自己編的童話故事也講得如此精彩就更了不起了。（板書：編童話）你已經學過、讀過這么多的童話故事，那你發現了童話故事的哪些特點？請用“我發現了”來告訴我們大家。(相機板書)編故事：大膽想象 蘊含道理師：了解了童話的這些特點以后，我們就開始編故事吧。看大屏幕三、感受樂趣，演童話下面我們再向一個更高的層次前進，那就是演童話。（板書：演童話 ）表演可是一件復雜的事情，來想一想我們需要做好哪些事情？相機板書：角色分配 添加動作 說話有感情師：我們就來演每個小組評選出來的最精彩的故事，編這個故事的同學就是導演，負責角色分工、臺詞的設計，每個演員要自己設計動作，把臺詞說通順。板書設計教后記：預習設計備課組長簽字： 時間：齊陵中心小學課時導學案設計課題語文園地三案序教學內容日積月累課型新授教學目標知識與技能：1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點