三年級語文下冊11不合群的小蝌蚪教案1浙教版

不合群的小蝌蚪教學目標：1.使學生養成自主學習、細致視察、虛心求教的習慣，培育酷愛自然、視察動物的愛好，具有酷愛生命的情操。2.學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發覺、孤獨、的確”的近義詞。3.能仿按例句，依據規定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。4.能正確流暢地朗讀課文。5.能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。教學過程：第一課時一、出示課題，質疑。依據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？二、帶著問題讀課文1.學生自己讀課文。2.指名讀感愛好的小節，并訂正讀音。（調、別、仍、難、覺）三、默讀課文，依據課文內容題問題。1.默讀2.同學間溝通3.集體溝通四、抓主要問題。1.請學生選擇哪些問題是比較重要的。2.再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中找尋答案。五、探討不合群的小蝌蚪是怎樣的？從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，留意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？（1）我發覺有只小蝌蚪孤零零地在游，似乎在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。理解：鬧別扭換個詞指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。（2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調“又”和“單獨”）（3）可是，過了一會兒，他照舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠然地游來游去。朗讀時強調“自個兒”。說說“悠然”的意思或做做樣子。（4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）（5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。老師小結：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的懷疑，還能自己解決問題。其次課時一、復習鞏固1.讀詞語合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨淘氣照舊悠然略微莫非疑問蛤蟆怪不得2.你能正確流暢地朗讀課文嗎？二、探討，解決上節課中的另外兩個問題。1.上節課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發覺，卻不知道緣由。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？2.假如我們平常遇到不懂的問題，有哪些方法可以解決呢？（如：查百科全書，上網查詢，問老師）3.書上的小摯友采納了問老師的方法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清晰，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學生說，在不能說清的狀況下，出示兩個句式。）句式：老師，我發覺有些小蝌蚪……，這是怎么回事？老師，我發覺有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么緣由嗎？4.小摯友，你們能說明這個緣由嗎？用書上的話說說緣由，自由說、同桌互說、指名說。5.小摯友們明白了嗎？書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”依據課文內容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）6.探討到這里，小摯友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25日，這么一個晴朗的日子里，我們去春游。作者為什么在日記中不寫寫小摯友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？三、綜合提高我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在苦惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可焦急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？探討：啟示中應當寫些什么？（外形特征，性格脾氣）板書設計：外