人美 四年級美術上冊 第9課 猜猜我是誰 教學設計

人美四年級美術上冊第9課猜猜我是誰教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《人美四年級美術上冊》第9課《猜猜我是誰》旨在培養學生的觀察能力和想象力，通過繪畫表現手法，讓學生學會如何描繪物體的特征，并在此基礎上進行創意表現。本課內容與學生的日常生活緊密相連，易于激發學生的學習興趣和創作欲望。教學設計將遵循由淺入深、循序漸進的原則，注重引導學生發現生活中的美，提高他們的審美素養和美術技能。核心素養目標本課《猜猜我是誰》旨在培養學生的美術核心素養，包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。通過觀察、分析、表現和創作，學生將學會如何描繪物體的特征，提高他們的觀察能力和想象力。同時，通過欣賞和分析經典作品，學生將培養審美判斷能力，提升審美素養。在創作過程中，學生將運用多樣的繪畫表現手法，鍛煉美術表現能力。此外，通過小組合作和分享，學生將學會相互欣賞和尊重，增強文化理解，提高人際溝通和協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在前期的美術學習中，學生已經掌握了簡單的繪畫技巧，如線條、形狀、顏色等基本元素的使用。他們能夠運用這些基本元素來表達自己的情感和想法。此外，學生也具備一定的觀察能力，能夠發現生活中的美。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對繪畫充滿熱情，喜歡通過圖像表達自己。在學習過程中，他們表現出較強的觀察力和想象力。部分學生具有較強的繪畫能力，能迅速掌握繪畫技巧；而有的學生則需要更多的時間和實踐來提高。此外，學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的則更喜歡與他人討論和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在繪制《猜猜我是誰》的作品時，學生可能面臨如何準確表現物體特征、如何運用色彩和線條展現創意等挑戰。部分學生可能在觀察細節和表現創意方面存在困難，需要教師的引導和鼓勵。此外，學生在小組合作中可能遇到溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師協調和指導。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在課程導入和關鍵知識點講解時，教師通過生動的講解，引導學生了解和掌握繪畫技巧及創意表現方法。

（2）討論法：在小組合作創作過程中，教師鼓勵學生相互交流、分享想法，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

（3）實驗法：教師組織學生進行繪畫實踐，讓學生在實際操作中不斷嘗試、探索，提高繪畫技巧和創意表現能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師利用多媒體設備展示經典作品和優秀學生作品，幫助學生更好地理解課程內容，激發學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件進行互動教學，如繪畫演示、實時反饋等，提高教學效果和學生的參與度。

（3）網絡資源：教師引導學生利用網絡資源搜集相關素材，拓寬視野，豐富創作靈感。

（4）實物模型：教師準備一些實物模型，如動物、植物等，讓學生直觀地觀察和描繪物體的特征。

（5）創作材料：教師提供豐富的繪畫材料，如畫紙、畫筆、水彩等，鼓勵學生大膽嘗試，發揮創意。

（6）評價體系：教師建立科學的評價體系，包括自評、互評和他評，以鼓勵學生積極參與、持續改進。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《猜猜我是誰》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習繪畫技巧和創意表現做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《猜猜我是誰》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習繪畫的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入繪畫學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的繪畫基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本周新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解繪畫技巧和創意表現方法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞如何描繪物體特征展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗繪畫知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對繪畫知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決繪畫問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與繪畫相關的人物背景知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合繪畫內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習繪畫的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的繪畫內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的繪畫內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.觀察能力提升：學生在課堂活動中，通過觀察實物的形態、色彩等特征，提高了自己的觀察能力，能夠更細致、更準確地捕捉物體的細節。

2.繪畫技能提高：學生通過模仿和創作實踐，掌握了基本的繪畫技巧，如線條、形狀、色彩的運用，能夠更好地表現物體的外觀和特征。

3.創意表現培養：學生在教師的引導下，學會了如何運用想象力進行創意表現，能夠將自己的想法通過繪畫作品表達出來。

4.審美判斷力增強：學生在欣賞經典作品和同伴作品的過程中，提高了自己的審美判斷力，能夠分辨出作品之間的優劣，并對自己的作品進行反思和改進。

5.合作溝通能力加強：學生在小組合作創作過程中，學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，提高了團隊合作溝通的能力。

6.文化自信增強：學生在創作過程中，感受到繪畫帶來的樂趣，增強了自信心，更加敢于表達自己的情感和思想。

7.批判性思維鍛煉：學生在評價自己和同伴作品時，學會了運用批判性思維，從不同角度審視作品，提出改進意見。

8.自主學習能力培養：學生在預習、課堂學習和課后作業過程中，養成了自主學習的習慣，提高了自主學習的能力。

9.情感態度轉變：學生通過繪畫創作，學會了如何表達情感，傾訴心聲，繪畫成為他們情感溝通的一種方式。

10.藝術素養提升：學生在學習過程中，不斷接觸和了解各種繪畫風格和表現手法，提高了自己的藝術素養。教學評價與反饋1.課堂表現：評價學生在課堂中的參與程度、學習態度、合作表現等，關注學生在課堂中的活躍度和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻度、觀點的獨創性和討論成果的豐富性。

3.隨堂測試：通過隨堂練習和錯題訂正，評價學生對課堂所學知識的掌握程度和應用能力。

4.課后作業：評價學生完成作業的質量和速度，關注學生對課堂所學知識的鞏固和拓展情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在各個環節的表現，教師應及時給予評價和反饋，指出學生的優點和不足，鼓勵學生繼續努力，引導他們進行自我反思和改進。同時，教師還應關注學生的情感態度，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養良好的學習習慣和合作精神。在評價過程中，教師應注重多元評價，不僅關注學生的繪畫技能，還要關注學生的創造力、審美能力、批判性思維等方面的表現。通過評價和反饋，教師可以幫助學生發現自己的潛力，激發他們的學習興趣和動力，促進學生的全面發展。內容邏輯關系①課程導入通過展示與新課內容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力，激發他們的好奇心。

②課程導入提出問題或設置懸念，引發學生對課程內容的興趣，為后續新課的學習打下基礎。

③新課呈現則是在課程導入的基礎上，對知識點進行詳細的講解和演示，讓學生在興趣盎然的狀態下學習新知識。

2.新課呈現與鞏固練習之間的邏輯關系：

①新課呈現通過講解和演示，讓學生掌握新的知識和技能，為學生提供實踐的機會。

②鞏固練習則是對新課內容的復習和鞏固，通過隨堂練習和錯題訂正，檢查學生對新知識的掌握程度。

③鞏固練習中的問題和練習題，應與新課內容緊密相關，幫助學生加深對知識點的理解和記憶。

3.鞏固練習與拓展延伸之間的邏輯關系：

①鞏固練習是對新課內容的復習和鞏固，讓學生在實踐中運用所學知識和技能。

②拓展延伸則是在鞏固練習的基礎上，對學生進行進一步的引導和啟發，讓學生對新知識有更深入的理解和更廣泛的運用。

③拓展延伸可以通過介紹與課