淺談如何上好中專生人體解剖學

1、淺談如何上好中專生人體解剖學淺談如何上好中專生人體解剖學相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育側重于培養高等技術應用型人才。高職高專院校醫學專業的任務是在完全中等教育的根底上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。為社會培養具有根本理論和理論技能較強的技術型專門人才。因此對于高職高專院校醫學專業，培養具有較強衛生技術才能的學生是最重要的任務。人體解剖學是一門重要的醫學根本文由論文聯盟.LL.搜集整理礎課，它為其它根底醫學和臨床醫學等各門學科奠定了人體形態構造的最根本知識。因此，作為根底課的解剖教學不僅是向學生傳授系統的解剖學知識，

2、而更重要的是應承當起培養學生才能的重要任務。而人體解剖學的許多章節是以理論教學為先導的，那么如何進步人體解剖學教學的效果，從而為學生的臨床課學習以及理論技能的掌握打下良好的基矗在這方面，我嘗試了以下幾種教學方法。1、直觀教學法解剖是學一門形態學科，具有很強的直觀性和理論性，教學中離不開直觀和理論的手段。直觀教學方法應用的好壞影響整堂課的效果。為了增強理論課的直觀力度，首先要充分利用各種教具，如掛圖、投影、幻燈、電教錄象等，將抽象講解結合到人體器官或構造的繪圖上，增加了學生對器官的感性認識。假如老師能根據講解內容配合板書圖示，邊講邊畫，那么效果更佳。因此在黑板上繪制器官的平面圖應該成為人體解剖學

3、老師的一項根本技能。另外再配合活體演示，如在自己身上示教器官的位置、某些血管、神經的走行，骨性和肌性標志等。通過實驗課讓學生可以動手動腦細致地觀察分析每一個模型、標本，并充分利用活體。通過這些手段，可增強學生的感性認識進步學生的學習興趣，加強理解，加強記憶。同時可培養學生科學抽象邏輯思維才能和分析問題及解決問題的才能。2、舉例教學法解剖學要求學生記憶的內容多，學生會感覺困難，而不愿意學。作為老師可在教學過程中適當地舉些生動活潑的例子不但有助于加強表達效果，增強說服力，還能引起學生的學習興趣；而且可以將一些復雜的事物或事理說得更詳細明白，易于為人理解。老師在講授理論時，要擅長利用實例聯絡所講解的

4、內容。如在講解大腦皮質的語言中樞時，舉些臨床實例，象失語癥、失讀癥等。還可聯絡外語學習中的四會與語言中樞的關系。許多臨床實例更能激發學生的興趣，如闌尾根部的體表投影點與闌尾炎的觸診的聯絡，右主支氣管的形態特征決定其易墜入異物等。3、歸納教學法人體解剖學是醫學的入門課，要掌握的概念多，信息量大，學生在有限的時間內，解決信息量與記憶的關系是至關重要的.？人體的構造非常復雜，解剖學名詞特別繁多，現代醫學中的名詞約1/3以上來源于解剖學，這就為初學者帶來了一定的困難，但只要稍加留意通過比照總結和歸納就有很多規律可循。老師應注意引導，從中找出這些規律，分清異同，區別其特點。因此，我們在促進學生記憶方面下

5、了工夫。將一些有位置關系或功能關系的構造，課前即設計在表格中，授課過程中首先利用較好的板書，將信息和功能工程設置在黑板得當的地方，然后在講解時，邊講邊填寫，逐漸在黑板上自然地展現出歸納表格，使學生們在記憶時盡量減少顧此失彼，又便于學生做筆記。4、復習穩固教學法人體解剖學是分系統講解的，然而人是一個整體，各局部、各系統之間有著親密的聯絡，當老師講述某一器官時，常常涉及到周圍毗鄰器官以及分布其中的血管神經等。當講述血管神經時，又涉及其支配器官，這就要求老師經常橫向或縱向聯絡相關器官或構造講解，以求知識的完好。防止學生們學習后邊的忘前邊的現象發生。因此適當地聯絡相關系統講解也是人體解剖學理論教學所不

6、可缺少的。5、總結教學法在每堂課即將完畢時，應抽出少量的時間進展當堂課內容的總結，理順一下主次關系，點明重點、要點、分清哪些知識需掌握，哪些知識該熟悉，哪些知識該理解。這樣做能使聽課學生思路明晰，掌握的知識完好、系統。也有利于學生課后有重點的復習。6、注重預習和復習習的外部條件，而學生自身的學習驅動力才是學習的關鍵力量。作為老師要能通過誘導、啟發使學生學會學習，讓學生通過預習在短時間內自己試著抓住重點，然后進展歸納總結，對不懂的內容注上重點符號或去查閱相關的資料。然后通過講課使學生對重點知識盡可能的廣泛理解，將零散知識系統化，使模糊知識明晰化。課后要求學生對重點知識進展歸納總結重點記憶。這樣長期的堅持下去，就可以增強學生