人教版一年級下冊語文《好孩子》課件【三篇】

1、人教版一年級下冊語文好孩子課件【三篇】一、教材分析:好孩子是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活 故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘， 不要緊；小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意 料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來；京京把傘借給路 遠的同學，全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都 是好孩子。二、教學對象分析： 經(jīng)過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力， 并具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。 因此，在教學中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。三、教學目標：教養(yǎng)方面：1、學會本課外、她、京

2、、拉、跳、服、送、真8個生 字和6個詞語；并認識傘、緊、忘、敲、奇、怪、 、疼、擦8個字。2、正確、流利地朗讀全文。3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好 孩子。發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。四、教學重點、難點。重點：1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結友愛的道理。2、指導識字、學詞；難點：有感情地朗讀課文。五、教學方法：講讀結合法、討論學習法、情景教學法。六、教學準備：生字卡片、錄音機、投影機七、教學時間：兩課時。八、教學過程：第一課時教學要點：1、初讀課文，了解課文大意。2、學習課文第一自然段，明白奶奶

3、為什么心里很著急。3、學習本課生字的音、形、義，并完成課后練習3。4、教學過程（略）第二課時教學要點；1、學習課文第二至七自然段， 明白為什么說小梅和京京 是好孩子。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別 人的好孩子。教學過程：一、復習舊知，質疑導入：1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了下雨天，京京帶著傘 上學，小玲忘了帶傘上學。2、質疑：現(xiàn)在你最想知道什么？ 過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢？二、學習第二、三、四自然段。1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢？為什 么？2、學生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊

4、思考：奶奶看見小玲 的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？4、指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。 （比賽讀）5、奶奶為什么說：小梅真是個好孩子？指名夸夸小梅： 小梅真是個好孩子，她、 、6、分角色朗讀。7、小結：小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的， 小梅能夠幫助別人， 真是個好孩子。過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋濕，京京帶著傘，他肯定 沒淋濕了。（板書：沒淋濕）對嗎？誰來反駁我呢？三、自學五、六、七自然段。1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。2、匯報。（1）匯報時相機出示句（一） ，比較句子。 水珠直往下滴。頭發(fā)上的水珠直往下滴。（第二句比第一句多了頭發(fā)上的，句子就寫得具體、 清楚。）（2）出示投影片，

5、說說奶奶怎樣做，又是怎樣說？ 指導朗讀奶奶的話。 （讀出心疼的語氣） 過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由 反駁我？（3）匯報時相機出示句（二） ，比較句子。我把傘借給同學了。 我把傘借給路遠的同學了。3、老師終于被你們說服了， 其實京京把雨傘借給了路遠 的同學，所以他淋濕了。 （改板書：沒淋濕改為全濕了）過渡： 京京把雨傘借給了路遠的同學， 難怪奶奶也稱贊 他說、 、 、 、 、 、4、出示句子京京也是好孩子。同位互相說說：為什么說京京是個好孩子？5、分角色朗讀。四、總結全文。1、合并句（1）、句（2），總結全文。（1）小梅是個好孩子。 小梅和京京都是好孩子。（2）京京也是好孩子

6、。思考：小梅和京京為什么都是好孩子？ 總結：小梅和京京都關心別人，助人為樂，所以他們都 是好孩子。我們每個人都應當關心他人，助人為樂。2、有感情地朗讀課文。五、擴展：1、指名表演課本劇。2、說說怎樣做才是個好孩子。板書設計：19、好孩子 沒帶傘帶著傘 小玲（好孩子）小梅送京京（好孩子）借給同學 沒淋濕全濕了教學目標：1.學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別 人的好孩子。教學重點： 是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間 要團結友學的道理；進行字詞數(shù)學。教學難點： 是生字中有些字不容易讀準字間音，有些

7、形近或音同形 近的字容易混淆。課前準備：1.投影片。2.生字卡片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課板書課題：21好孩子。提問：什么樣的孩是好孩子？二、初讀課文1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已 認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過 以后，在課文中畫了生字（包括要求認識的字）2.邊讀邊想，并標出自然段序號。三、檢查初讀情況1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用 齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意 “拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。3.指名簡要地回答問題。（1）課文中誰是好孩

8、子？（2）為什么說他們是好孩子？四、理解課文，指導朗讀1.指名朗讀第一自然段。2.輕聲自由讀二四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見 小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認為小玲忘了 帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn) 小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。 ）指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小 玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家， ）指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話3.輕聲自由讀第五七自然段。提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠 的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主 動關

9、心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。 ）4.啟發(fā)學生說說， 怎么讀好奶奶說的話。 （奶奶看見京京 全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎 京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。 ）5.有感情地朗讀全文。五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）第二課時一、復習檢查1.指名有感情地朗讀課文。2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？二、表演課本劇 每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京 京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。三、認記字形，指導寫字1.出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記 字形的。2.重點分析以下幾個字。外：左右結構，第3筆是點。熟字“

10、處”是半包圍結構，第3筆是捺她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小 梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。京：跟熟字“就”的左邊相同。服：左邊是月字旁。 怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土” 和“輕”的右邊不同。3.指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長， “她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。“奇”上面的“大”第三筆是點。四、課堂練習1.課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫， 其他學生在書上寫。寫后訂正。2.課后練習第4題。通過讀例句，使

11、學生體會到每組的 兩句話主要意思相同， 但第二句比第一句表達的意思更具體。教學目標：1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感 情。2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并 有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關 心別人的好孩子。教學過程：一、揭示課題。1、同學們， 你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的 孩子才算一個好孩子呢？（引出課題好孩子 ）。2、讓我們來看看， 這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們 好在哪里？二、初讀課文。（一）自主學習1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。2、給段落標上序號。3、想一想課文講了一個怎樣的故事。（

12、二）檢查1、出示（帶拼音） ：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩 嘭嘭嘭蹬蹬蹬2、出示象聲詞連線題。3、檢查課文段落。三、學習課文（第1段）1、齊讀第一段， 通過朗讀， 你知道了什么？ （天下大雨、 奶奶很著急）2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要 淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。 ）出示： 小玲淋濕？京京不會淋濕？四、學習課文（第24段）1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。 （第24段）2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶 為什么感到很奇怪？3、出示：小玲淋濕？沒淋濕4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。5、分角色朗讀。 朗讀課文時， 我們就要走進故事里面去， 他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣 讀課文多有趣呀！6、口頭填空：小玲沒帶傘， （）把她送回了家，奶奶夸 （）是個好孩子。板書：小梅五、學習課文（57段）1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀 （57段）。2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了（） ，自己卻（） ， 奶奶夸（）是個好孩子。板書：京京3、句式練習：出示：小玲沒帶傘， （）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子 帶