【高一下】山西太原市重點中學2024-2025高一下學期6月月考測試題語文試題含答案

【高一下】山西太原市重點中學2024-2025高一下學期6月月考測試題語文試題注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。一、閱讀(70分)（一）閱讀I（本題共5小題，19分）1958年3月，茹志鵑在《延河》發表短篇小說《百合花》，以靈妙之筆寫殘酷的戰爭題材，講究鋪墊與神韻，講究留白與象征，與當時流行的英雄書寫風格迥異，讀來令人內心深受震撼。茅盾慧眼識金，讀后立即為之撰寫精彩評論，通篇都是贊語。《百合花》得以轉載于當年《人民文學》第6期，贏得好評如潮，至今仍是膾炙人口的經典佳作。設若當年沒有茅盾的披沙揀金和著意推舉，《百合花》銷聲匿跡于當時的文化語境之中，恐怕是極有可能的。對好作品的毫無保留的“叫好”，是一種“有力量”的評論。識人賢否不易，道作品長短亦難。好的評論家要有扎實的理論功底與出色的理性思辨能力，更要有優異的審美直覺和悟性。二者兼具，方能對作品的內涵進行精辟闡發，方能對作品的得失作出令人信服的評判，并提出中肯的建議。劉勰說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！边@“操千曲”與“觀千劍”，意味著長期不懈地流連于古今中外文學原創經典，孜孜不倦地含英咀華。應該說，詩乃一切文學之核心。中國古代的詩話，對培養審美眼光尤為得力。而西方深刻的文藝理論著作，則有助于提升我們的理性思辨能力，深化對文藝作品的理解，并啟迪我們找到恰當的研究視角與學術路徑。進行文學評論，再三再四的文本細讀自然必不可少，而評論者與作者雙方的溝通交流亦是一個行之有效的途徑，彼此互相啟發、互相促進。對作者而言，通過這種推心置腹的交流對話，他對自我內心世界的幽微角落抑或潛意識層面，往往會有意想不到的發現；對自己作品的結構設置、推進節奏、語言技巧等方面所存在的問題，也常常會有不期而遇的頓悟。對評論者來說，則會因這種智慧的碰撞而靈光四射，發現新的研究切入點、打開新的研究界面。研究已經過世的作家，各種史料諸如作家本人的談話、日記、親友回憶錄、作家年譜等，有必要加以細心研讀。路遙自傳色彩很濃的小說《人生》，讀者不約而同地認為小說中男主人公的原型是作家本人，而對書中女主角巧珍的原型則很少追究。青年評論家程旸《路遙〈人生〉中巧珍的原型》一文，通過對路遙生平各種史料的深入分析，認為巧珍的原型有村支書劉俊寬女兒劉鳳梅、路遙初戀女友林紅、妻子林達等多位女性的投射，亦有路遙自身的影子——面對文化心理強勢的北京女知青，路遙在戀愛、婚姻關系中始終是十分軟弱和自卑的，其本人在彼此交往、相處過程中所體驗到的種種酸澀苦痛，都為他寫活善良、癡情、怯懦的巧珍這一農村女孩形象注入了養分。這就超越了個人層面，與中國社會改革開放的發展進程具有多重關聯。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上和技術上的技能而已。而提出新問題、新可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正的進步。”這段話也適用于文學評論，只不過解決科學問題需要數據分析，而解決文學問題則需要史料支撐而已。文學創作，需要才情、學力和嘔心瀝血的忘我投入，方能有所建樹。相比之下，文學批評對理性思辨能力的要求更高一些，需要在類比分析和邏輯推理方面多下功夫；但同樣也和作家一樣，需要“積學以儲寶，酌理以富才”，博覽群書，取精用宏，有開闊的視野，有深刻的洞察力，有敏銳的判斷力。文學評論界少諤諤之音、多好好之言，造成這種局面的原因很多，近來一段時間專家學者已從諸多方面進行了探究和反思，此不復論。除此之外，大概還有“溫良恭儉讓”傳統文化因素的潛在影響。應該說，有生命力的文學評論，建立在真切而深刻的審美感受基礎之上，而不可能只是冷冰冰的就事論事，干巴巴的邏輯推理。評論家首先應該從文學作品中體驗到一種異乎尋常的生命感動和靈魂震撼，引發深入思考，然后才去抽繹和總結隱含其中的某些本質性、規律性的東西。事實上，文學作品一旦問世，它就成為一個獨立而客觀的存在。評論家有必要拋開世俗的私心雜念，依照自己的認知與體悟，對作品的價值進行闡發。唯有這樣，他才能有新發現、新收獲，評論才能有的放矢，發揮實效。學術乃天下之公器，需要一種為達真理無私無畏的勇氣，褒貶出自公道，推論源自真憑實據。評論家也務必堅守學術良知，把研討限定在文學的界域之內，秉持公道心與同理心，持論有據。（摘編自趙海菱《真憑實據地探究文學的秘密》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．中國古代詩話和西方文藝理論著作對提高評論家的專業技能有很大的幫助，是評論家的必讀必用之物。B．反復細讀文本，與作者進行溝通交流，都是評論者進行文學評論時應該遵循的方法。C．文學批評者只關注作品好的方面，忽略差的方面，以免傷人自尊，這是受“溫良恭儉讓”傳統的影響。D．評論家只要依照主觀認知對作品價值進行闡發，評論就能做到有的放矢、發揮實效。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A．“操千曲”與“觀千劍”，喻指評論家通過研究原創經典文學作品以提高理論功底及審美直覺和悟性。B．交流對話可讓作者必然有意外發現與頓悟，可讓評論者因碰撞而發現新研究切入點。C．與文學創作相比，文學批評除了和作家一樣要“積學”“酌理”，還需要對理性思辨能力提出要求。D．學術追求真理與公正無私，作家創作時也需要堅守學術良知，秉持公道心與同理心。3．下列選項，不能作為路遙《人生》“自傳色彩很濃”依據的一項是（）A．讀者不約而同地認為，小說《人生》中男主人公高加林的原型就是作家本人。B．青年評論家程旸認為，巧珍原型有路遙初戀女友、妻子林達以及自身等影子。C．路遙的戀愛婚姻體驗，為寫活善良癡情且怯懦的農村女孩巧珍形象注入養分。D．作家路遙看待小說中巧珍的視角，對研究其他作家的創作心理是很有啟發的。4．請簡要分析材料的論證思路。5．評論家如何提升文學評論能力？請結合材料簡要概括。閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）煮餃子千萬不能破喬葉九點鐘，已經不能再吃晚飯了?？墒强匆娔羌绎溩拥甑臅r候，她還是走了進去。小區東門這邊她很少逛，要不是昨天同事送她的時候路過這里，她還不知道這里有一家餃子店呢。她走進店里，店面不大，不過餃子店的菜單她一向都喜歡看，雖然吃不了幾樣，但看看也能讓她心滿意足。豬肉大蔥、豬肉韭菜、豬肉酸菜、豬肉茴香、豬肉扁豆、豬肉西葫蘆……素餡一般以雞蛋為主，和豬肉一樣，它也有著百搭眾菜的胸懷。偶有不以雞蛋為主的，也很令她喜歡，如豆皮韭菜、黃豆芽粉條，還有素三鮮……“選好了沒有？吃啥呢？”涼菜臺后面的老頭兒問。他頭發花白，戴著一副眼鏡。“再看看?！薄岸己贸浴！雹偎?。這口氣，還真是的?！翱齑蜢攘税?？”“只要有客，就不打烊?！崩项^兒說，“生意做的就是客，客來了打啥烊呢。”“一份薺菜豬肉?！逼鋵嵰环蒿溩影虢?，三十個。她吃不了，可是要半份呢，又有些說不出口。唉，管他呢，大不了打個包唄。“好嘞?！辈灰粫豪项^兒給她端來了餃子。就著這餃子，一句兩句的，兩個人的話多了起來?！拔易類鄢燥溩?，包好的餃子在我們豫西的面上撲一撲，更利落，更不黏案板?！薄澳鸀樯哆@么喜歡吃餃子呢？”她問。她總覺得這也是有由頭的。“這有啥可說的。餃子好吃唄！跟你說吧，我這個人呢，就是喜歡吃。有一次，我一個人在家呆著，有老伙計打電話請我去外頭吃飯，我一聽那飯店，火鍋什么的，我就沒了胃口，我就說我在家做好了，他問我做啥？我說做餃子唄。他說一個人在家也包餃子？我說我愛吃餃子，跟一個人兩個人在家有啥關系呀?！薄斑@老伙計說的話也有道理。一般人家常做餃子不多，做一次就覺得可瑣碎、可隆重，太麻煩。以前我家也是，想吃個餃子就得跟老婆商量，跟閨女商量。商量來商量去，我就有點兒賭氣，我就不信自己做不成這個餃子。于是我就開始發狠，天天做，天天做……啥事都擱不住天天做啊，要是天天做，肯定就成了一件容易的事。世界上的事，就是這么回事?！雹谒⑽⑿χ粗@可愛的老頭。“三年前我沒了老伴兒，閨女在上海成的家，讓我過去，我不去。閨女不放心，死勸活勸的，讓我琢磨點兒事做。這不，我就開了這家餃子店，算是吃自己愛吃的、做自己愛做的。齊了。你咋也這么愛吃餃子呢？像你這個年紀的，愛吃餃子的不多。”她頓了頓，開始講母親的事：“我媽包的餃子好吃，我就跟她學，學會了包餃子，我也越來越愛吃餃子。她去年視網膜中央動脈出了毛病，眼睛就看不見了，我每次回家，她也還是想給我包餃子。我就和好面，調好餡，搟好皮，讓她包。”她說著說著想起和母親包餃子時的情形。母親，她那么會做餃子，她和父親不論誰在家，只要說聲吃餃子吧，母親就來勁兒了，開始做，可是一個人在家時，母親就是對付，吃點兒剩飯剩菜，就打發過去了——她那一輩兒人活得，沒自己。母親的眼睛看不見以后，她知道，這餃子依然得做，甚至更得做。所以每次回去看母親，她一定張羅著要吃一頓餃子。她把什么都準備得妥妥當當，母親就只負責包。“是啊，人好吃哪種東西，雖說是在東西，可也不在東西。說到底，在的是一個念想?！崩项^兒沉默了一會兒，長長地嘆了口氣。她沉默著，靜等他說下去?！?960年，我10歲。到了年關，家里沒吃的，啥都沒有了。我媽讓我去借糧，我就踩著雪到縣城里，到了我姨家，我姨給了一斤白面。真的，只有一斤?！『⒆記]臉沒皮的，去借糧食最好。大人們豁不出去。都缺吃的，去朝人家借，真是沒辦法張嘴呀?！薄澳鞘谴竽耆挛纾轮笱揖桶涯且唤锇酌媪嗔嘶厝?。我媽問我想吃啥，我說，想吃餃子，我媽站在那里，發了半天愣，才開始和面，沒餡，我知道，可我看她在廚房里忙活，就知道她肯定會有辦法弄到餡。在小孩子心里，媽媽總是個有辦法的人。”又過了一會兒，我去廚房看，我媽已經把餃子包好了。每個餃子都圓圓的、鼓鼓的，我心里高興啊，對我媽說：“媽你真行！”我媽笑了一下，我問媽啥餡的，媽說你到時候就知道了。“餃子上桌了。我夾起一個送到嘴里，一咬，一股子清水流了出來。什么餡都沒有，只有這一股清水！”“一股清水？”“對，清水?！薄扒逅趺茨馨斤溩永?？”她滿臉問號地看著老頭兒，一點兒也沒聽懂。“她包的是雪疙瘩呀，傻孩子！”老頭兒笑出了淚。她懵在那里。“現在不都時興說水餃水餃么？我告訴你，我那回吃的才是真正的水餃呢。”“那水餃，什么味兒？”她愣愣地問?！坝悬c兒甜味，真的。雪是甜的?！崩项^兒悠悠地說，“所以我跟你說，煮餃子千萬不能破。你想，要是我媽餃子包得不好，怎么雪化成水了餃子還不走樣？”她點點頭?！捌鋵?，破了的餃子——”靜默良久，她終于開口，卻又頓住。失明的母親手力現在也不濟，包出來的餃子常常都是破的，她一個一個地修正，也還是會煮爛大多數。她會把好的挑出來給母親吃，她和父親一邊吃著那些爛餃子一邊贊不絕口?！剡^神來，她發現老頭兒正看著她，眼巴巴地等她繼續。“也是好吃的?！彼f?！澳阋嬲f好吃，我也沒辦法。”老頭兒寬容地笑笑。③她也抿嘴一笑，站起來，結賬，出門。（有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．小說開頭部分交代了故事發生的時間和地點，提供了餃子店這一人物活動的場所，有利于情節的展開。B．時間已晚，但是她還在仔細地看店里的菜單，于是老頭兒很不耐煩地劈頭就問：“選好了沒有？吃啥呢？”C．老頭兒“我那回吃的才是真正的水餃呢”這句話，調侃中表明在那個年代，人們的物質生活是匱乏的。D．老頭兒和她講述著各自與餃子有關的故事，對他們而言，餃子不僅是食物，更是一種情感念想和寄托。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說圍繞餃子這一特殊意義的物象，以人物對話的方式展開敘述，將回憶與現實穿插交織，結構緊湊。B．小說第二段詳細介紹餃子店中的菜單，表現了她當時猶豫不決的心理，為下文她講述母親的事作鋪墊。C．老頭兒的個別語句有一定的哲理，如“啥事都擱不住天天做，要是天天做，肯定就成了一件容易的事”。D．“她沉默著，靜等他說下去”，表現了她對老頭兒所講內容的關注，激發讀者好奇心，增加故事可讀性。8．老頭兒認為“煮餃子千萬不能破”，她卻說破了的餃子“也是好吃的”，請簡要談談你的理解。9．小說多次寫到她的笑，請簡要分析文中畫橫線處“笑”的內涵。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一晉公子重耳過，文公弗禮。文公弟叔詹曰：“重耳賢且又同姓窮而過君不可無禮。”文公曰：“諸侯亡公子過者多矣，安能盡禮之！”詹曰：“君如弗禮，遂殺之；弗殺，使即反國，為鄭憂矣?！蔽墓ヂ?。四十一年，助楚擊晉。自晉文公之過無禮，故背晉助楚。四十三年，晉文公與秦穆公共圍鄭，討其助楚攻晉者，及文公過時之無禮也。初，鄭文公有三夫人，寵子五人，皆以罪蚤死。公怒，逐群公子。子蘭奔晉，從晉文公圍鄭。時蘭事晉文公甚謹，愛幸之，乃私于晉，以求入鄭為太子。晉欲得叔詹。鄭文公恐，不敢謂叔詹言。詹聞，言于鄭君曰：“臣謂君，君不聽臣，晉卒為患。然晉所以圍鄭，以詹，詹死而存鄭，詹之愿也?！蹦俗詺ⅰ｀嵢艘哉彩c晉。晉文公曰：“必欲一見鄭君，辱之而去。”鄭人患之，乃使人私于秦曰：“破鄭益晉，非秦之利也。”秦兵罷。晉文公欲入蘭為太子，以告鄭。鄭大夫石癸曰：“吾聞姞姓乃后稷之元妃，其后當有興者。子蘭母，其后也。且夫人子盡已死，余庶子無如蘭賢。今圍急，晉以為請，利孰大焉！”遂許晉，與盟，卒而立子蘭為太子，晉兵乃罷去。四十五年，文公卒，子蘭立，是為穆公。（節選自《史記·鄭世家》）材料二（晉文公）七年，晉文公、秦穆公共圍鄭，以其無禮于文公亡過時，及城濮時鄭助楚也。圍鄭，欲得叔詹。叔詹聞之，自殺。鄭持叔詹告晉。晉曰：“必得鄭君而甘心焉?！编嵖郑碎g令使謂秦穆公曰：“亡鄭厚晉，于晉得矣，而秦未為利。君何不解鄭，得為東道交？”秦伯說，罷兵。晉亦罷兵。（節選自《史記·晉世家》10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。重耳A賢B且又C同姓D窮而過君E不可F無禮11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“安能盡禮之”中的“安”與“安見方六七十如五六十而非邦也者”中的“安”意義相同。B．“皆以罪蚤死”中的“蚤”與“不可不蚤自來謝項王”中的“蚤”意義相同。C．“愛幸之”中的“愛”與“百姓皆以王為愛也”中的“愛”意義不同。D．“以其無禮于文公亡過時”與“亡鄭厚晉”中的兩個“亡”意義相同。12．下列對兩則材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A．晉文公流亡時經過鄭國，叔詹認為重耳是賢人，應該對他以禮相待，否則應該殺掉他以避免后患，但鄭文公沒有聽從他的建議。B．子蘭是鄭文公的庶子，被趕出鄭國后逃到晉國，侍奉晉文公非常恭敬，得到了晉文公的喜愛；他請求晉文公讓他回鄭國做太子。C．晉文公為了得到叔詹，出兵攻打鄭國。鄭國人將叔詹的尸體交給晉國，但晉文公說除非見到鄭文公并且當面羞辱他才會撤兵。D．鄭國面對晉、秦兩大強國的聯合圍攻，采取分化對手的策略，派遣使者成功地說服了秦穆公主動撤兵，從而化解了鄭國的危機。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）然晉所以圍鄭，以詹，詹死而存鄭，詹之愿也。（2）鄭人患之，乃使人私于秦曰：“破鄭益晉，非秦之利也?！?4．請比較《鄭世家》《晉世家》與《燭之武退秦師》中對“晉文公退兵原因”表述的異同。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。臨江仙送錢穆父①蘇軾一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠。惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。樽前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。[注]①元祐三年，錢穆父獲罪出知越州，元祐五年徙知瀛州，于次年春啟行，途經杭州，蘇軾以此詞贈行。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“改火”指年度的更替，這是因為古代鉆木取火，四季要換用不同的木材。B．“無波真古井”一句通過描繪眼前井水贊許了友人的波瀾不驚，淡泊恬靜。C．下片“惆悵”一詞點明詞人與友人月夜分別時的惆悵，纏綿感傷，哀怨愁苦。D．整首詞寄妙理于豪放之外，議論風生，直抒性情，寫得既有情韻，又富有理趣。16．近代俞陛云在《唐五代兩宋詞選釋》中評價此詞“語極曠達”，請結合全詞內容簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)。（1）《師說》中韓愈用“，”表揚了學生李蟠求學上進、積極進取，通曉儒家典籍。（2）《涉江采芙蓉》中寫主人公想象所思之人遙望故鄉的方向，歸鄉之路綿延無盡的句子是“，”。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中，孔子用“，”回應了曾皙“夫子何哂由也”的疑問。二、語言文字運用(20分)（一）語言文字運用I（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18~22題。火樹銀花落，萬點星辰開。每年春節廟會期間，位于山西省晉城市陽城縣北留鎮郭峪村的郭峪古城沿河城墻都會一場鐵與火的非遺視覺盛宴——“打鐵花”。鐵花如流星般劃破夜空，又如金雨般灑向大地，引得現場游客。點點星火如同種子一般，在夜空中數落，扎根在這片土地上，與古城共同歲月變遷。①晉城，古稱“澤州”。②豐富的煤炭和鐵礦資源為“打鐵花”技藝傳承必要的提供了物質條件。③郭峪的歷史，是明清時期陽城通往晉城一條官道上的商業重鎮，④是樊溪河畔經濟文化中心。⑤每逢佳節，富家大戶便會“打鐵花”回饋鄉鄰，⑥增添節日的喜慶氣氛。⑦由此?！按蜩F花”便逐漸發展成為郭峪古城的一項特色。18．下列依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當的一項是（）A．上演夸夸其談葉落歸根見證B．上演嘖嘖稱贊生根發芽見證C．放映嘖嘖稱贊葉落歸根證明D．放映夸夸其談生根發芽證明19．比喻具有相似性，請據此對文中畫波浪線句子所用的比喻進行簡要分析。20．文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。中華民族的習俗是在長期的生產實踐和社會生活中逐漸形成并由民眾參與且世代相傳、較為穩定的一種文化事項。在中華文明數千年的發展史上，①，關系密切。漢字既是漢民族集體創造并長期使用的文化符號，同時也是“前人所以垂后，后人所以識古”的文化載體。古人不知道漢字從何而來，以為神靈所役或圣人所造，于是留下了許多漢字起源的傳說，并對漢字產生敬畏崇拜之情，由此形成了兩個方向的民俗行為：②，人們賦予漢字某種超自然的力量，影響人的吉兇禍福，逐漸形成祭拜字圣、敬惜字紙、用字符治病等習俗。二是理據化，人們認為漢字的形體具有某種構造意圖。對構形理據的解釋有的追求系統科學，帶有學術性，如《說文解字》等；有的不一定科學，只是對漢字形體作主觀聯想，隨意發揮，從而賦予形體原本沒有的特殊含義，這種行為帶有民俗性，屬于非學術性的俗解，古今皆有，如宋代王安石的《字說》，現代安子介的《劈文切字集》等。21．文中畫橫線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)由“樹葉”到“木葉”，再到“落木”，體現了體物賦形、表情達意的精進過程。語詞的微小變化，傳遞的信息卻千差萬別。例如：“匠人”，指手藝人；“匠氣”，指藝術作品拙笨呆滯，缺乏藝術特色的毛??；“匠心”，指巧妙的構思?！百u力”，指把力量最大限度地使出來；“賣解”，指以表演武藝、馬戲、雜技等掙錢；“賣命”，指冒著生命危險為某人、某集團干事?！胺鹣怠?，指追求內心平和淡然的生活態度；“躺平”，指一種“不作為”“不反抗”“不努力”的生活態度；“擺爛”，指當事情已經無法向好的方向發展，干脆不再采取措施加以控制，任由其往壞的方向繼續發展的生活態度。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請任選一組語詞或自選一組語詞，寫一篇文章，結合事例，進行分析。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．B2．A3．D4．①首先通過茅盾為《百合花》寫評論的例子，引出“有力量”的文學評論的話題；②然后提出了文學評論要有扎實論功底、優異審美直覺和悟性的必要性，并論述了提升的方法；③最后再次強調了培養真切深刻的審美感受的重要性，強調好的評論家要堅守學術良知，持論有據。5．①研讀古今中外文學原創經典和文藝理論著作以提升理性思辨能力和理論功底，提高審美直覺和悟性（或“提高審美感受”）。②評論者與作者雙方的溝通交流，發現新的研究切入點、打開新的研究界面。③文學批評要提出新問題、新可能性，培養創造性的想象力。④評論者要“積學”“酌理”，開闊視野，并培養深刻的洞察力、敏銳的判斷力。⑤評論者要堅守學術良知，把研討限定在文學的界域之內，秉持公道心與同理心，持論有據?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“是評論家的必讀之物”錯誤。原文“中國古代的詩話，對培養審美眼光尤為得力。而西方深刻的文藝理論著作，則有助于提升我們的理性思辨能力，深化對文藝作品的理解，并啟迪我們找到恰當的研究視角與學術路徑”，原文是“尤為得力”“有助于提升”“啟迪”，可見選項夸大了作用。C.“這是受‘溫良恭儉讓’傳統的影響”曲解文意。原文“造成這種局面的原因很多，近來一段時間專家學者已從諸多方面進行了探究和反思，此不復論。除此之外，大概還有‘溫良恭儉讓’傳統文化因素的潛在影響”，原文是“大概還有‘溫良恭儉讓’傳統文化因素的潛在影響”，選項改成了“是受‘溫良恭儉讓’傳統的影響”。D.“只要……就能”錯誤。條件不充分。原文“評論家有必要拋開世俗的私心雜念，依照自己的認知與體悟，對作品的價值進行闡發”，但“依照主觀認知對作品價值進行闡發”并非就一定能做到有的放矢、發揮實效。故選B。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“必然”錯誤。原文“往往會有意想不到的發現；對自己作品的結構設置、推進節奏、語言技巧等方面所存在的問題，也常常會有不期而遇的頓悟”，注意“往往”“常?！钡谋磉_。C.“還需要對理性思辨能力提出要求”錯誤。原文“相比之下，文學批評對理性思辨能力的要求更高一些，需要在類比分析和邏輯推理方面多下功夫；但同樣也和作家一樣，需要‘積學以儲寶，酌理以富才’，博覽群書，取精用宏，有開闊的視野，有深刻的洞察力，有敏銳的判斷力”，可見原文更強調的是“積學”“酌理”，選項重點理解錯誤。D.“作家創作時”錯誤。原文“評論家也務必堅守學術良知，把研討限定在文學的界域之內，秉持公道心與同理心，持論有據”，是說的評論家。故選A。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D.選項表述的是路遙創作方法的啟示意義，因而不能作為“自傳”論據。故選D。4．本題考查學生分析材料論證思路的能力。①第一段，“設若當年沒有茅盾的披沙揀金和著意推舉，《百合花》銷聲匿跡于當時的文化語境之中，恐怕是極有可能的。對好作品的毫無保留的‘叫好’，是一種‘有力量’的評論”，首先通過茅盾為《百合花》寫評論的例子，引出“有力量”的文學評論的話題；②第二段提出了“好的評論家要有扎實的理論功底與出色的理性思辨能力，更要有優異的審美直覺和悟性”的觀點。并提出了方法，“長期不懈地流連于古今中外文學原創經典，孜孜不倦地含英咀華”，尤其提到了“中國古代的詩話”和“西方深刻的文藝理論著作”的作用。第三、四、五、六段提出了提升的方法，如文學評論要注重“評論者與作者雙方的溝通交流”，對“已經過世的作家，各種史料諸如作家本人的談話、日記、親友回憶錄、作家年譜等，有必要加以細心研讀”，引用愛因斯坦的話論述“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”“文學創作，需要才情、學力和嘔心瀝血的忘我投入，方能有所建樹”；③第七段“文學創作，需要才情、學力和嘔心瀝血的忘我投入，方能有所建樹”，再次強調了培養真切深刻的審美感受的重要性，“評論家也務必堅守學術良知，把研討限定在文學的界域之內，秉持公道心與同理心，持論有據”強調好的評論家要堅守學術良知，持論有據。5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①根據“長期不懈地流連于古今中外文學原創經典，孜孜不倦地含英咀華”“中國古代的詩話，對培養審美眼光尤為得力。而西方深刻的文藝理論著作，則有助于提升我們的理性思辨能力，深化對文藝作品的理解，并啟迪我們找到恰當的研究視角與學術路徑”可知，研讀古今中外文學原創經典和文藝理論著作以提升理性思辨能力和理論功底，提高審美直覺和悟性（或“提高審美感受”）。②根據“評論者與作者雙方的溝通交流亦是一個行之有效的途徑，彼此互相啟發、互相促進”“對評論者來說，則會因這種智慧的碰撞而靈光四射，發現新的研究切入點、打開新的研究界面”可知，評論者與作者雙方的溝通交流，發現新的研究切入點、打開新的研究界面。③根據“愛因斯坦曾說：‘提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上和技術上的技能而已。而提出新問題、新可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正的進步?！@段話也適用于文學評論”可知，文學批評要提出新問題、新可能性，培養創造性的想象力。④根據“需要‘積學以儲寶，酌理以富才’，博覽群書，取精用宏，有開闊的視野，有深刻的洞察力，有敏銳的判斷力”可知，評論者要“積學”“酌理”，開闊視野，并培養深刻的洞察力、敏銳的判斷力。⑤根據“評論家也務必堅守學術良知，把研討限定在文學的界域之內，秉持公道心與同理心，持論有據”可知，評論者要堅守學術良知，把研討限定在文學的界域之內，秉持公道心與同理心，持論有據。6．B7．B8．①母親在困難的情況下，仍然努力地包好雪疙瘩餡的餃子，保持樂觀的生活態度。老頭兒認為“煮餃子千萬不能破”，體現他對樂觀生活態度的認可。②母親失明后包的餃子，即使破了，也蘊含著母親的愛和努力。她說破了的餃子“也是好吃的”，體現了她對母親的理解與感激。9．句子①：老頭兒的問題和回答似乎讓她感受到了老頭兒的自信和急切，這讓她發出了禮貌的笑。句子②：她在聽了老頭兒的講述之后感受到了他的率真和可愛，這里的“笑”是發自內心的帶著友愛的笑。句子③：“抿嘴一笑”是對老頭兒“寬容地笑笑”的溫暖回應，也表明老頭兒的講述使她產生了共鳴?！窘馕觥窟@篇小說通過一個深夜餃子店的偶遇，展現了兩位主人公對餃子的深厚情感。餃子不僅是食物，更是情感的寄托和生活的象征。老頭兒和她各自講述了與餃子相關的故事，揭示了他們對親情和生活的獨特理解。小說通過細膩的對話和回憶，勾勒出人物的內心世界，傳遞出對生活的熱愛和對親情的懷念。整體結構緊湊，情感真摯，富有哲理，令人深思。6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。B.“老頭兒很不耐煩地”錯誤。結合下文“只要有客，就不打烊”可知，老頭兒不會因為時間已晚以及她看菜單而不耐煩，這里表現出老頭兒的直率。故選B。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“表現了她當時猶豫不決的心理，為下文她講述母親的事作鋪墊”錯誤。根據文中“不過餃子店的菜單一向她都喜歡看”可知，“不厭其煩地介紹餃子店中的菜單”表明她只是喜歡看菜單，但并不是選擇時猶豫不決；同時并不能為下文她講述自己母親的事作鋪墊。故選B。8．本題考查學生理解句子內涵和文章思想感情的能力。老頭兒認為“煮餃子千萬不能破”，源于自己小時候的經歷。母親在60年代物資極端匱乏的情況下，仍然給自己的孩子包出了雪疙瘩餡的餃子，既體現了母親的聰明能干，也體現了母親對待生活的一種樂觀態度，這種態度給老頭兒留下深刻的印象，也深深影響了他的人生態度，所以老頭兒認為“煮餃子千萬不能破”，這體現他對母親樂觀地對待生活態度的肯定和贊許。她說破了的餃子“也是好吃的”，源于她自己的家庭生活經歷。母親雖然失明了，仍然想著為家庭付出，想給她包餃子，便是由于眼睛看不見，包出的餃子破的多，但她吃著這樣的餃子感覺到的也是家的溫馨和諧，所以她說破了的餃子“也是好吃的”，體現了她對母親的深深的愛，對母親真誠的包容理解，對母親由衷的感謝。9．本題考查學生分析文章重要語句的含義的能力。句子①出現在她聽到老頭回答“都好吃”之后，且句子中還有“這口氣，還真是的”，可知她聽到老頭自信地回答“都好吃”時，心中不由得感到老頭想讓她吃餃子的急切，感受到老頭對自家餃子質量的成竹在胸，但因為是第一次交流，出于禮貌，她報之以微笑。句子②出現在她在聽了老頭兒的講述之后，上文老頭講述了自己平時喜歡做餃子、吃餃子，甚至天天做，天天吃，還得出了自己的人生感悟。她對老頭兒有了進一步的了解，并且感覺到老頭兒是一個非常可愛、性格開朗率真的人，心中不由得感到認同，于是從心底里感到高興和喜歡，因而報之以帶著友愛的笑。句子③出現在全文最后，前面寫老頭兒“寬容地笑笑”，此處她的“抿嘴一笑”是對老頭兒笑的回應。老頭兒講完自己的經歷后，“她點點頭”，表明她理解了老頭的講述，理解了60年代的母親的不易、能干和樂觀，產生了心靈上的共鳴；自己的母親眼睛失明了，包的餃子總是破的，但她和父親依然吃得贊不絕口，體現了自己家中的溫暖和親情，依然要樂觀地生活，就像老頭兒說的那樣，故報之以會心地笑。10．BDE11．D12．C13．（1）然而晉國之所以圍攻鄭國，是因為我。假如我死了能使鄭國保留下來。這是我的愿望啊。（2）鄭國人擔心這件事情。就派人到秦國私下（與秦穆公）商量：“攻破鄭國對晉國是有好處的，但對秦國卻沒有好處?！?4．（1）《燭之武退秦師》與《晉世家》的表述基本一致。燭之武說服秦穆公退兵，晉文公被迫退兵；（2）《鄭世家》除上述原因外，鄭國立親近晉國的子蘭為太子，是晉文公退兵的重要原因。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：重耳是賢人，又與咱們同姓，受窮困經過您處，您不能對他無禮?！爸囟笔侵髡Z，“賢”作謂語，B處斷開；“且又”作狀語，修飾“同姓”，中間不斷開，其后D處斷開；“過君”為動賓短語，“君”后斷開，E處斷開。故選BDE。11．本題考查學生理解文言實詞之一詞多義的能力。A.正確。安，怎么。句意：怎么都能按禮招待他們呢？/怎見得方圓六七十里或者五六十里的地方就不是國家呢？B.正確。蚤，通“早”。句意：都因罪早死。/你不能不早些來親自向項王謝罪。C.正確。愛，寵愛/吝嗇。句意：晉文公十分寵幸他。/百姓都認為大王吝嗇。D.錯誤。亡，逃亡/使……滅亡。句意：因為在文公逃亡路過鄭國時鄭國對文公不禮貌。/使鄭國滅亡，使晉國增強。故選D。12．本題考查學生理解文章內容并篩選信息的能力。C.“晉文公說除非見到鄭文公并且當面羞辱他才會撤兵”錯誤，根據原文“晉文公曰：‘必欲一見鄭君，辱之而去’”可知，晉文公想見一下鄭君，污辱他后再離去，但并沒有表示當面羞辱他才會撤兵。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，……的原因；“以”，因為；“存”，保存；“詹之愿也”，判斷句。（2）“患”，擔心；“私”，私下；“益”，對……有好處。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。根據“因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也”可知，《燭之武退秦師》中晉文公退兵的原因是燭之武說服秦穆公退兵，晉文公失去了自己的同盟，被迫退兵。根據《晉世家》原文“秦伯說，罷兵。晉亦罷兵”可知，秦伯撤走了軍隊，晉國也被迫撤走了軍隊?？梢姾汀稜T之武退秦師》中晉文公退兵的原因基本一致。根據《鄭世家》原文“卒而立子蘭為太子，晉兵乃罷去”可知，鄭國立親近晉國的子蘭為太子，是晉文公退兵的重要原因。15．C.“纏綿感傷，哀怨愁苦”錯誤。“惆悵”一詞雖點明了詞人與友人分別時的情感，但下一句“尊前不用翠眉顰”，便由惆悵轉為曠達、豪邁，因此全詞基調并非纏綿感傷、哀怨愁苦，而是表現出一種曠達的情懷。16．①雖輾轉天涯、辛勞奔波，但相逢時依然笑容滿面，表現了在困頓處境中保持樂觀的生活態度。②仕宦失意的逆境之中，但蘇軾能關注到友人以道自守、堅守名節的精神品格，借此互相勉勵，流露出樂觀豁達的一面。③作者和友人宦海沉浮、身世飄零，但作者認為人生猶如旅店，人人都是漂泊的旅人，體現出曠達超脫的人生態度。17．好古文六藝經傳皆通習之還顧望舊鄉長路漫浩浩為國以禮其言不讓【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字如下：皆、漫、浩。18．B19．①畫波浪線句子把鐵花比作劃破夜空的流星和灑向大地的金雨，體現了比喻的相似性。②鐵花的明亮與流星相似，鐵花的顏色和流動狀態和金雨相似。③生動形象地展現了鐵花的美麗。20．語句②改為“豐富的煤炭和鐵礦資源為‘打鐵花'技藝傳承提供了必要的物質條件”；語句③改為“歷史上的郭峪，是明清時期陽城通往晉城一條官道上的商業重鎮”；語句⑦改為“由此，‘打鐵花'便逐漸發展成為郭峪古城的一項特色民俗表演”?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用詞語的能力。上演：演出。放映：利用強光裝置把圖片或影片上的形象照射在幕上或墻上。一般指電影放映。此處與“一場鐵與火的非遺視覺盛宴”搭配，應選“上演”。夸夸其談：形容說話或寫文章浮夸、不切實際。嘖嘖稱贊：咂嘴稱贊，形容非常贊賞、肯定。語境是指鐵花引得現場游客贊嘆，應選“嘖嘖稱贊”。葉落歸根：樹葉從樹冠上掉下，落在根部泥土上。原比喻事物總有一定的歸宿。后多比喻離開家鄉的人，最終都要回到故鄉。生根發芽：指的是種子發芽，根吸收土壤養分茁壯成長。在其他的情境下，比如在意某個人，那個人就會在他的心里生根發芽，指的是很在乎放不下的意思。此處與“扎根在這片土地上”搭配，應選“生根發芽”。見證：目睹可以作證。證明：用事實判明真偽?！皻q月變遷”無真偽之說，應選“見證”。故選B。19．本題考查學生賞析修辭手法的能力。這個句子使用了兩個比喻來形象地描繪鐵花在空中舞動和落地的情景。首先，“鐵花如流星般劃破夜空”，這里將鐵花比作流星。流星是一種快速穿越夜空的自然現象，其瞬間出現的亮光、快速的運動軌跡和短暫的存續時間，與鐵花在夜空中瞬間燃燒、釋放出明亮光芒的形象有很高的相似性。這個比喻既描繪了鐵花在空中舞動的壯觀景象，又傳達了其短暫而燦爛的特點。其次，“又如金雨般灑向大地”，這里將鐵花比作金雨。金雨是一種形象豐富的比喻，暗示了鐵花在落地時如同雨點般密集，同時“金”的色彩也強調了鐵花在燃燒中釋放出