《祖父、后院和我》導學案(人教版七年級上冊)共3篇

《祖父、后院和我》導學案（人教版

七年級上冊）共3篇

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《祖父、后院和我》導學案（人教版七年級上冊）

【導言】

平靜無波的湖水中有著不同的生物、不同的生命體驗；除此之

外，還有著一片知識的海洋，等待著我們去探索。而這篇課文

的《祖父、后院和我》是一篇讓我們了解祖父用心愛護后院的

故事，親身感受家庭情感的深刻°同時，這篇文章也是我們了

解環保意識的啟蒙，更為重要的是，讓我們明白其中心理學和

哲學的知識。本文將就這篇課文作一番探討和解讀。

【課文剖析】

1.課文的內容

這篇文章是一篇故事類的文章，主要講述了祖父用心養護后院,

培育花木，守護著一方凈土的故事，同時也生動詮釋了家庭情

感的深厚，在環保意識的背景下，詮釋了守護環境的重要性。

結尾處，作者緊扣主題，開放思想，試圖引導讀者從中領悟出

一些匠人精神、愛心、環保意識等寶貴的品質。

2.課文語言的特色

本文主要出現了一些生動有趣、意境深遠、情感真摯的語言。

首先，作者以“祖父和后院”命名這篇故事，串聯起祖父與后

院的深厚感情；其次，作者獨特的描述方式，用色彩、氣息、

觸感等方式，生動地描繪出花木的生命狀態；再次，作者巧妙

地運用對比的手法，展現環保重要性的同時，也生動表現出祖

父的人格及對后院的熱愛。最后，則是作者富有哲理的描述，

引導著讀者思考，拓寬閱讀感受，開放思維。

【教學思路】

1.預讀

⑴讓學生通過畫面吸引，給出祖父在后院中的習慣照片，引

導他們發揮聯想和想象，進而激發讀寫欲望。

⑵提出課文主題，讓學生進行猜想，激發他們的猜想和好奇

心。

⑶將課文掃讀一遍，鼓勵學生進行快速閱讀，了解文章的主

題、基本結構及內容概述，為后續深入探究做好準備。

2.精讀

⑴對重點詞匯進行線性講解，讓學生明白詞匯的態度，語義

與辭義。如“奇妙”指不可思議的、令人驚奇的；“盛開”指

花兒開得茂盛而美麗；“溫馨”指家庭的暖和舒適。

⑵介紹生活中關于花草植物的相關知識，如植物名稱、生命

等級、生命周期等，使學生在深入了解文中信息的同時，有更

深刻的認識與理解。

⑶對文章中的主要事件進行闡述，如祖父細心呵護花草；后

院垃圾鐵筒的集中處理方式；自然與環保之間的相互關系；祖

父為環境美好而堅持自己的習慣等內容，引導學生建立正確的

環保意識，同時對文章主旨有更清晰的認識。

3.整體理解

⑴通過閱讀全文，要求學生對作者的態度、思想及情感，展

開深入思考。如作者對花木的生命詮釋，對祖父的人品贊美等

內容。

⑵通過綜合拼接前后文的意義，要求學生就語言風格、修辭

手法等方面進行分析和概括。如對巧妙運用“遠離污染”與

“善待大地”的對比手法，美好形象與環境美麗之間的對應關

系，簡潔而有力地表達出作者的主張等。

4.后記

通過精讀文章、講解重點知識，并站在現實生活的角度分析文

章中的信息，讓學生獲得了擴展視野、提升環保意識以及對家

庭關愛的認知與理解。在這些過程中，學生應慢慢領會到，科

學的閱讀強調的是思維的啟示與心理的疏導

三、教學步驟

1.預讀

讓學生自己閱讀文章，思考文章的標題和大意。引導學生猜測

文中詞匯和表達方式的含義。

2.首讀

邊讀邊注記文章中的主題句和關鍵詞匯，幫助學生理解文章的

脈絡和要點。做到”讀懂文章，理解作者。

3.課堂講解

按照段落劃分，講解文章的大意和每個部分的主題。在講解過

程中，教師應該注意以下幾點：

1）引導學生理解文中的比喻、象征和借景抒情的手法。

2）解讀語境中難懂或多義的詞匯，拓展學生的詞匯量。

3）幫助學生掌握作者的思路，對文章進行歸納總結。

4）借用文中的句子和段落，引導學生思考和回答問題，增強

理解記憶。

4.默讀

讓學生默讀文章，理解文章的內在含義和修辭效果。

5.課后拓展

讓學生寫一篇與文章有關的作文，可題材如下：

1）你最喜歡的一件祖傳物品

2）你的家庭后院和你的成長

3）人和動物之間的感情

4）對于自然的敬畏和保護

5）朋友間的關愛和情誼

六、作業

1.精讀課文，并根據文章內容回答下列問題：

1）文章講述了哪些人物和環境？

2）文章中祖父和孫子各自對自然和生命有什么認識和感悟?

3）文中表現了哪些品質和價值觀?

2.以"祖父、后院和我”為題，寫一篇以你家庭后院為原型,

講述對自然的感悟和對生命的珍視

答案僅供參考：

一、教學目標：

1.學生能夠全面理解文章，掌握文章的主旨和最深層次的含義。

2.學生能夠感受自然的美好和珍視生命的重耍性，樹立正確的

價值觀和人生觀。

二、教學重難點：

1.通過對比歸納，幫助學生理解文章中抒情的手法和內在含義。

2.引導學生解讀文章的語境和生詞，提高閱讀能力和詞匯量。

三、教學方法：閱讀，講解，默讀，拓展，作業。

四、教學內容：

1.學生通過閱讀全面理解文章，回答問題，探究文章中的深層

含義。

2.在課堂講解中，教師要重點解讀生詞和比喻、象征等抒情手

法，讓學生感受文章的美感和內在價值。

3.課后拓展讓學生思考與文章相關的話題，進一步鞏固和拓展

閱讀和寫作能力。

五、教學過程：

L導入：通過音視頻、圖片等展現自然美景，激發學生的閱讀

興趣和情感共鳴。

2.精讀課文：學生在閱讀的過程中，教師隨時引導學生思考，

梳理文章的主題和情感變化。

3.課堂講解：教師通過分段講解，分析文中的語言表現手法，

讓學生了解作者的抒情情感和思路。

4.默讀：學生用心品味文章，感受文章的魅力和美感。

5.課后拓展：學生根據文章內容，深入思考相關話題，寫一篇

符合主題的作文，提高寫作能力和思維能力。

六、作業：

1.文章講述了祖父、孫子和后院的故事，祖父和孫子分別表達

了對自然和

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《祖父、后院和我》導學案（人教版七年級上冊）

【課前導學】

1.孩子們熟悉了《祖父、后院和我》這篇課文，現在他們將一

起通過學習以及各種不同形式的活動，來進一步加深對這篇課

文的理解。

2.課前活動：請孩子們在家中或學校附近的公園、花園或小區

內選擇一處環境優美的小角落進行拍照。然后請孩子們把照片

帶到課堂上，并用自己的語言寫下對這個地方的感受。然后請

孩子在課堂上進行展示，并互相交流各自的感受。

【課中導學】

1.通過閱讀文章，回答以下問題：

1）文中出現了哪些地方？

2）文章表達了什么主題？

3）祖父和孫子之間有怎樣的互動？

4）為什么祖父想要在后院建立樹屋？

5）孫子和祖父從樹屋里看到了什么？

2.孩子們可以根據自己的理解和感受，來描述自己和爺爺奶奶、

外公外婆、老師或朋友之間的互動情況。可以談論自己和親友

之間的美好時光、回憶，探討兩代人之間存在的差異以及交流

的重要性。然后請大家將自己的心得體會展示給其他同學。

3.在樹屋設計的題目中，同學們將分組來展示自己所設計的樹

屋。請同學們將自己的作品貼到黑板上，并向大家展示自己的

設計理念以及想要表達的意思。然后同學之間可以互相交流，

共同探討如何改進自己的設計。

4.在學習完本課文之后，請整理出學習筆記：

1）文章中出現的主題和場景。

2）祖父和孫子之間的關系。

3）樹屋的設計理念以及想要表達的意思。

以上內容可以在家中進行整理，也可以在課上進行記錄。

【導學后的展望】

1.孩子們通過本課程對親情關系、天然環境以及空間設計等諸

多方面有了更加深入的了解。在今后的學習和生活中，應該更

加注重關心自己的家人，愛惜自然環境，同時也可以更加積極

參與到設計與創新中去

本課程中，孩子們學習了關于親情、自然環境和設計的多方面

知識