一年級語文上冊教學計劃

一年級語文上冊教學計劃

篇1:一班級上冊語文教學方案

一、同學基本狀況分析：

本班共有同學名，經過第一學期的學習，大部分同學能認漢字500字左右，部分同學能認

800一一1000字左右。

每生能寫漢字100字一一150字之間，少數能寫200字左右。

對偏旁部首的熟悉不熟，

漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

寫字姿態正確，但有3——4人因身體緣由及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。

同學的閱讀愛好、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。

本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。

8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋

想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。

8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，縊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為

一體&

每個號題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4一5篇課文和1個〃語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機

的整體。

識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。

課文共34篇，內容豐富多彩。

“語文園地”包括4個欄目：我的發覺一一鼓舞同學探究發覺，引導同學把握學習方法，主

要是識字的方法;口積月累一一引導同學積累好詞佳句、優秀段篇;II語交際一一與專題聯系，

在雙向互動中培育口語交際力量;展現臺一一給同學供應展現學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。

全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。

要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。

此外，在語文園地里也支配了少量要熟悉的字。

書后生字表（一），列出了全冊要熱悉的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標（聽說讀寫力量的支配）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。

4、初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用?般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物

和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

（三）寫話

1、對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。

樂觀參與爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固熟悉的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施：

（一）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式。

3、重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給同學質疑問難的機會，給同

學充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。

篇2：一班級語文教學方案（一班級上冊）

一、班級概況分析：

同學剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主

動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個

別同學不懂得執筆方法，需要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了

解.

一、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際〃六個部分。入學

教育的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時

熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單

元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每

個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形

式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，

使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具

有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的

愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習

慣。

3.閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的

圖畫閱讀。4.口語交際c能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度

自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點:

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難

點。

2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更

是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施：

1、關心同學了解學校常規，關心同學養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發同學的學

習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業，準時作好反饋、小結。

7、敬重同學的個體差異，準時導優輔差。

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，

整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個

教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能

夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字

的聯系，提倡同學運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習

當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經形成的初步的識字力

量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識

字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在

合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范,

指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同

學來說，在一節課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字

的量的把握上，留意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種

方式引起話題、激發同學的交際愛好。在交際過程當中，樂觀參加到同學的溝通中去，為同

學供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、

生生互動。還要擅長發覺同學溝通過程當中富有創意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規范

同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于

后者，則在適當的時機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和

交際的順當進行。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的

程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭

論溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行

溝通，從而不斷提高口語交際力量。

［一班級語文教學方案（一班級上冊）］

篇3：一班級語文上冊教學方案卜一班級上冊）

一、同學狀況

本班共有同學36人,他們是我校第一屆沒有在學前班學過拼音，直接升入一班級的同學，

其中男生24人，女生12人。在這36個同學當中大部分同學都能追求上進，仔細學習，按

時完成作業，樂觀發言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶散，作業馬

［一班級語文上冊教學方案（一班級上冊）］

篇4：一班級語文上冊教學方案

一、教學指導思想：

以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的

教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養，培育創新精神和

實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基

礎。

二、學情分析：

我們班級的同學共52個，大部分家庭經濟不富有、家長文化素養低下，以致本班的孩子

大部分學習習慣差，共性強。再加上一班級孩子特殊好動，班級紀律性較差，這都給有效管

理班級和正常教學，帶來了肯定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音

的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了肯定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育""漢語拼音""識字”"課文”"語文園地”"口語交際”幾個部分。教材

的開頭是入學教育，用四嗝圖，關心同學了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部

分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、

又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按

由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文園地,

以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話

題,支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫

簡潔的字。

教材特點：

（-）綜合性

教材采納多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童.受到比較全面的語文啟蒙

教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛好、學

習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的支配、學習力量的培育，從一開頭就

不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，同學在學

習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，

及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計

了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文力曷的整

體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫

字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡

潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我全冊要求熟悉的400

個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規律，采納象形字、

會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊

的事物。要求寫的100個字，根據由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只

寫3-4個字。結合寫字指導，關心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，

使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素，如,

《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動熬煉、

大膽實踐的企盼，《借生口》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺

爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計

算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過好玩的

故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如I,在兒童喜聞樂見的情境中學

習拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，啟迪心智，培育動手力量；

在課后練習和語文園地中，大顯采納“我會讀〃“我會寫〃“我會說〃“我會畫”等形式，激發同學

的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲

中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域寬闊、文叱教育進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，重

量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞同學在生活

實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞同學認姓氏字、牌匾字，引導同學有意識地認記身

邊的漢字，做到下要保底：上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩

子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學借助圖畫或通

過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，同學獲得自學勝利的樂趣,

增加學習語文的自信念。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節,

正確書寫聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正吾、學說一般話。

（二）識字與寫字

1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4.初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1.學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

行初步的語言訓練。

五、教學留意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育觀看力量與語言表達力量,在

發覺學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，同學要把握認字要領，不做過多的結構分析，依據識字規律，不

過早脫離語言環境，承認同學差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課

內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要留意題型變化，重視積累語言，引導課外延長。

5、口語交際教學要留意互動性，并注意兒童的童趣，創設情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，敬重同學在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力量，進展學習思

維。課堂上盡量制造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地支配時間，開展“優差生互助"、"個別輔導"、”小組合作學習”等形式，以達到與

教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方漢，采納多形式的競賽，激發同學的求知欲，提高同學的愛好。

5、、引發同學多閱讀課外讀物，擴高校生的學問面，豐富同學的情感，進展同學的想象力

和制造力量。

6、準時與家長聯系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

七、學期教改討論專題：

由于一班級同學剛入學，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學的有效性進行探

討。

八、教學進度支配：

周次日期教學內容

9.399入學教育(4)漢語拼音aoe的教學(4)機動1

9.10-9.16漢語拼音iuii的教學(3)聲母bpmfdtnI的教學(3+3)

9.17-9.23復習一(3)聲母gkhjqx的教學(3+3)

9.24-9.30聲母zcszhchhl■的教學(3+3)復習二(3)

10.1-10.7國慶放假

10.8-10.14韻母aieiuiaoouiuieueer的教學(3+3+3)

10.15-10.21復習三(2)韻母aneninununangengingong的教學(3+3)

10.22-10.28復習四(3)識字(一)1.一去二三里(3)2.口耳目(3)

10.29-11.43.在家里(3.)4..操場上(2)語文園地一(2)好玩的嬉戲(1)

11.5-11.11課文1.畫(2)2.四季(3)3.小小竹排畫中游(3)

11.12-11.184,哪座房子最美麗(3)5.爺爺和小樹(3)語文園地二(2)我們的畫

1L19-11.256.靜夜思(2)7.小小的船(2)8.陽光(2)9.影子(2)

11.26-12.210.比尾巴(3)語文園地三(2)這樣做不好識字(二)1.比一比(3)

12.3-12.92.自選商場(3)3.菜園里(2)4.日月明(2)語文園地四(2)

12.10-12.16我會拼圖課文1。我多想去看看(3)12.雨點兒(3)13.平平搭積木(2)

12.17-12.2314.自己去吧(3)15.一次比一次進步(3)語文園地五(2)該怎么辦

12.24-12.3016.小松鼠找花生(3)17.雪地里的小畫家(3)18.借生日(3)

12.31-1.619.雪孩子(3)20.小熊住山洞(3)語文園地六(2)小兔運南瓜

1.7-1.13期末復習

211.14-1.20期末復習檢測學期結束工作

篇5：一班級上冊語文教學方案

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼

于全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。教學中以愛

好為先導，時刻留意培育同學對語文喜愛的態度，為同學的終身學習、生活和工作奠定良好

的基礎。

二、教材分析

本冊課文主要由“培育良好的學習習慣（11）課文"、"習作"和"練習”組成。全冊課本

支配了7個單元。每單元支配閱讀課文3?4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組

織單元，依據課文特點相機支配語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國〃，支配了《我們愛你啊，中國》、《鄭勝利》和《把我的心臟帶回

祖國》等課文。其次單元為“人間真情〃，支配了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。

第三單元為"奮斗與生存”，支配了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一

木男孩子必讀的書》等課文。第四單元為〃民風民俗”，支配了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》

和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為"景物聚焦〃，支配了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋

鹿》等課文。第六單元為"名人風采"，支配了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和

《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方〃，支配了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然

的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本仍舊采納“識寫分流”的方法支配生字。全冊共支配生子206個，其中要求寫的為

152個（排印在田字格里），要求同學只會熟悉的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只

要求熟悉”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要

關心同學掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。常用的多音字消失另一讀音時，在其

右上角加“*

本冊課文語言規范，篇幅恰當，便于對同學進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新奇精致，

富有童趣，有助于同學理解課文內容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作、也題一般支配了如下內容：?是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在連

續讓同學認仔細真地讀書，培育語感，增加其規范化語言的積累。二是要求同學用鋼筆推紅，

以每課要求會寫的生字為內容，供應鋼筆書寫的范字，讓同學扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語

的感情顏色，鞏固復習所同學字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的力量。四是閱讀訓練，

包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、規律段；學習歸納課文的主要內容，領悟

文章的中心思想等，意在連續提高同學的閱讀力量。五是依據課文特點相機支配的“小練筆”,

讓同學從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作.業均應課設練，不實行

按單元設計重點訓練項目的做法。

三、教學要求：

1、學習習慣

（1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣；養成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續培育樂觀發言、用心傾聽的習慣。

（3）連續培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）連續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態和方法，并養成仔細寫鋼筆字和毛筆字的習

慣。

（6）連續培育自主預習、好習，仔細完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、學習一股話。

3、識字寫字

（1）精確認讀206個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫均勻。

（3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

（4）連續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容能敘述

課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話呵I答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

（5）樂于參與爭論，敢于發表自己的看法，說清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分

角色朗讀課文。

（2）連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）連續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初

步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有挨次地比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破

折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

四、教學方法與措施

1、連續抓好同學良好學習習慣的培育。一方面，培育木冊支配的關于讀書做筆記和不懂

就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

2、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”多采納新的教學理念，

敏捷的教學方法，以激發同學學習愛好。指導同學把書讀好。注意感受領悟、積累、運用，

從而提高語文水平。

3、在閱讀教學中通過多種形式，培育同學的閱讀愛好，并有針對性的進行摘抄，加大詞

匯儲備量。加大閱讀量，充分調動同學課外閱讀的愛好?，培育課外閱讀的良好習慣，提高同

學的閱讀力量，從而進一步提高同學的習作水平。引導同學積累、運用范文的語言，學習范

文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄

音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當地、有選擇地使用好此類資

源是教學之需。

五、教學進度支配表

一班級上冊語文教學方案篇4xxxxxBxxxxx新學期新氣象新方案，時代在前進，學問在

更新，教材在更換，以前我所執教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸

過的S版，而且又是從來未教過的一班級課本。因此，本學期的教學方案，要比以往任何一

份方案都顯得更有份量，更具挑戰性，無論是對教材的了解，還是教學方式方法，我都得全

新鉆研、摸索、探討。

一、教材內容

本冊教材包括“我愛上學"、"看圖說話學拼音〃、“識字〃、"課文”、”語文百花園〃這幾部分。

二、教學目標

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、

韻母和音節；能借助拼音認讀漢字。

2、熟悉常用漢字313個，做到把握漢字的基本筆畫；會寫116個熟悉的字，做到匯寫規

范、端正、干凈。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系課文和生活實際理解常用詞語

和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的

課文。

4、熟悉句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

5、能用一般話進行I1語交際，口齒清晰，聲音嗓亮，態度大方，有禮貌。

6、能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能根據肯定的情

境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

三、留意問題

1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導同學入境、入情，充分體會課文的情感

因素。要重視同學個人的閱讀感受。

4、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發參加交際的欲望和愛好，使同學入情入境

地進行口語交際。

四、學情分析

本班孩子雖說經過一年的學前班教育，但我們這里的農村學前班教育究竟還是只有形式而

沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一班級同學了，可是對于正式的、正規的教育學習兒

乎還是空白一片，自制力量、學習管理力量幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的奇怪

心，活潑可愛，好表現自己，也很喜愛打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯

啦等等。因此需要老師急躁、細心地關心他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規的學

習。

篇6：一班級上冊語文教學方案

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼

于全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。教學中以愛

好為先導，時刻留意培育同學對語文喜愛的態度，為同學的終身學習、生活和工作奠定良好

的基礎。

二、教材分析

本冊課文主要由“培育良好的學習習慣（11）”、"課文〃、"習作"和"練習〃組成。全冊課本

支配了7個單元。每單元支配閱讀課文3?4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組

織單元，依據課文特點相機支配語言文字的基礎訓練。

第一單元為"心中有祖國"，支配了《我們愛你啊，中國》、《鄭勝利》和《把我的心臟帶回

祖國》等課文。其次單元為“人間真情”，支配了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。

第三單元為〃奮斗與生存”，支配了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一

本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，支配了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》

和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為"景物聚焦"，支配了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋

鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，支配了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和

《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方〃，支配了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然

的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本仍舊采納“識寫分流〃的方法支配生字。全冊共支配生子206個，其中要求寫的為

152個（排印在田字格里），要求同學只會熟悉的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只

要求熟悉〃的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要

美心同學掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。常用的多音字消失另一讀音時，在其

右上角加"*

本冊課文語言規范，篇幅恰當，便于對同學進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新奇精致，

富有童趣，有助于同學理解課文內容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作業題一般支配了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在連

續讓同學認仔細真地讀書，培育語感，增加其規范化語言的積累。二是要求同學用鋼筆推紅，

以每課要求會寫的生字為內容，供應鋼筆書寫的范字，讓同學扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語

的感情顏色，鞏固復習所同學字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的力量。四是閱讀訓練，

包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、規律段；學習歸納課文的主要內容，領悟

文章的中心思想等，意在連續提高同學的閱讀力量。五是依據課文特點相機支配的“小練筆”,

讓同學從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不實行

按單元設計重點訓練項目的做法。

三、教學要求：

1、學習習慣

（1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣；養成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續培育樂觀發言、用心傾聽的習慣。

（3）連續培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）連續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態和方法，并養成仔細寫鋼筆字和毛筆字的習

慣。

（6）連續培育自主預習、復習，仔細完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、學習一股話。

3、識字寫字

（1）精確認讀206個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫均勻。

（3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

（4）連續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容能敘述

課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

（5）樂于參與爭論，敢于發表自己的看法，說清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分

角色朗讀課文。

（2）連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意.

（5）連續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初

步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有挨次地比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破

折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

四、教學方法與措施

1、連續抓好同學良好學習習慣的培育。一方面，培育本冊支配的關于讀書做筆記和不懂

就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈.

2、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”多采納新的教學理念，

敏捷的教學方法，以激發同學學習愛好。指導同學把書讀好。注意感受領悟、積累、運用，

從而提高語文水平。

3、在閱讀教學中通過多種形式，培育同學的閱讀愛好，并有針對性的進行摘抄，加大詞

匯儲備量。加大閱讀量，充分調動同學課外閱讀的愛好，培育課外閱讀的良好習慣，提高同

學的閱讀力量，從而進一步提高同學的習作水平。引導同學積累、運用范文的語言，學習范

文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄

音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當地、有選擇地使用好此類資

源是教學之需。

五、教學進度支配表

一班級上冊語文教學方案篇9xxxxxBxxxxx本學期我坦當了學校一班級的語文教學工作，

本著一切為了同學的進展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面

將我的教學工作做如下總結：

一、運用新課標理念

在教學中，仔細學習《學校語文新課標》理念，依據新課標精神和同學的年齡特點，仔細

制定“語文教學方案"，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到

這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀熟悉。為此，在教學中，我始終

用市化的語言和形象生動為直觀事物來指導教學，讓同學能快速接受學問。把孩子當成伴侶，

當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的

伴侶。

二、習慣養成重于一切

一班級是同學從幼兒園到學校的轉換點，許多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他

們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教

學工作開頭的重點。但一班級的同學可塑性強，有人說他們是"一張白紙"，看老師怎樣在這

張白紙上落墨。因此，如何培育同學良好的學習習慣是教學工作中的首要任務，這就要我們

在平常的教學工作中更細心，要求從點點滴滴起，教育從點點滴滴起。

1、課前預備，要求同學上課前，要把上課的書、木、文具預備好，不要上課了再手忙腳

亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無患，講究衛生的

好習慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不

要左顧右盼、交頭接耳說話，培育同學遵守紀律的習慣.

3、做到“三個一〃，胸高座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字

習慣。

4、回答問題時.，要大膽發言。聲音要噫亮，要用一般話，要“由于、所以''把問題說明白、

講清晰。別人回答問題時，要留意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷

別人的發言，更不能三心一意，似乎與自己沒有關系似的。

5、老師講課時，留意聽講，記住老師講的學問和有關的學習方法，要能提出自己的不同

見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發言。

6、仔細完成老師布置的作業，書寫要仔細規范，不敷衍老師。

7、課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示〃。

8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對同學有點苛刻，過于嚴厲，但我認為：這樣對同學的習慣養成是

大有裨益的。與此同時也留意要多接觸同學，做他們的仔侶，讓同學知道老師嚴格要求他們

是對他們的人生有好處。還感受到老師和氣可親，易于接近，教育同學"學就學個踏實，玩

就玩個痛快！

三、細讀教學內容，細心組織教學

一班級一冊的語文教學任務繁重，漢語拼音學問既是同學學好語文的基礎，又是學好語文

的重點。要求同學認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能精確地

拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。熟悉四線格，能正確書寫聲母、

韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。并且熟悉常用漢字400個，其中

100個要求會寫。這么大的學習量假如不講究科學合理的方法，而讓同學單調地讀，重復地

寫，長此以往，同學將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一班級小伴侶以不隨便

記憶為主,課堂上常常會發生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里,

我盡力將拼音學問活學活?用，通過學兒歌、“拼音小明星〃嬉戲等形式激發同學學習的愛好。

花了大量的時間備同學，冬教案，制作形象直觀的課件幫助教學，用來激發同學學語文的愛

好。課堂上看到同學求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，

我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天微小的進步。

四、教給同學學習方法

現在的一班級同學，較前些年的同學識字量和熟悉問題、接受問題的力量相對提高了許多，

老師應適時的教給同學學習的方法，更能關心同學提高識字量和理解寫作的水平。一班級的

主要任務就是學會拼音和識字。在識字時，運用古代的造字法關心同學識字。提前教會同學

查字典，運用字典學習拼音、字詞。

五、直面同學差異，公正全體同學。

基于同學學前教育的起點不同，同學學習的力量差異是確定存在的。為了減小差異，在課

堂上我的提問任務程度不同，是有不同梯度的。我常常針對同學各自特點，請相對應的同學

回答問題。我班的董怡鑫、杜瀚拮、萬若宇學習的速度比一般同學慢，作業不能準時完成。

可是他愛識字，針對他這種狀況，我在課堂上特殊關注他，多給他展現的機會，常常督促他，

并準時鼓舞他。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于同學感覺到了我對他的關

懷。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的把握同學運用學問的狀況，也讓同學

感受到老師對每個人相同的關愛。

六、堅持不斷學習，提高臼我素養

本學期，除了完成教學任務外，我還樂觀翻閱和下載優秀課例和實錄，努力為自己營造良

好的學習氛圍，確定了自己的教學目標：“優化拼音識字教學，促進良好習慣養成"。圍繞目

標，樂觀參與學校開展觀評課活動，學習他人優秀的教學閱歷的同時反觀自己的工作，查找

教學中的不足，不斷提升自己對教學的認知和授課水平.

七、親密家校聯動，共同培育新人

家庭教育對孩子的進展有很大的作用。為了同學更好的進展成長，我在做好本職工作的同

時，利用校信通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系，準時和家長探討同學的行為表

現。一起討論適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

八、存在的不足

1、由于擔當學校的其他工作和學校的某些要求，雖然時間抓得很緊，但有時會耽振同學

的課程，課余輔導同學的時間也有限，不能針對個別同學的問題進行單獨輔導。

2、在學習和管理上“嚴”字體現得不夠，比如個別同學，為了不耽擱下節課的學習“堂堂清〃

無法實現；晚上家長接孩子回家和周末"口口清""周周清"不能徹底執行。這些都會對學問的

把握和進一步學問的進展帶來影響，這是現實而又兩難的問題。假如真的想讓到我校的每個

孩子的成果有明顯的提高，學校對主課老師在特長課或課外活動時留同學輔導有特許，由于

對于某些同學，沒有時間的保證和單獨輔導，成果是難有明顯起色的。

針對上一學期工作中不足，在今后的工作中會想方彌補，"爭取讓每位同學的成長不留圓

滿，教孩子一天，想孩子一生！”我將忠于我的教育信念，努力工作！

篇7：一班級上冊語文教學方案

新的一個學期又開頭了，新學期新氣象，為了更好地完成本學期語文教育教學工作，特制

定如下工作方案：

一、班級概況分析：

同學剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問

好。有部分同學有說?般話的意識，能用簡短的?般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同

學不懂得執筆方法,需要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際〃六個部分。入學

教育的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟

悉70個常用字。而后是識字（-）,10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課,

每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在

內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問,

進展語文力量。此外,全冊設6個口語交際話題,支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中

進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,

體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味

性、廣泛適用性等特點。

三、一班級上冊語文本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話,逐步養成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是同學“回生率〃很高，因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一

個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

四、一班級上冊語文提高教學質量主要措施：

1、關心同學了解學校常規，關心同學養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深化了解同學，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境，激發同學的學習愛

好。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習,培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業，