一年級語文下冊第五單元教案 (一)

識字5、動物兒歌

第一課時

學習目標：

1、認識12個生字；正確書寫7個生字。

2、認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，正確朗讀兒歌。

學習重點：正確書寫7個字；朗讀課文。

學習難點：正確識讀12個生字。

學習過程：

一、揭示課題

同學們，今天我們一起來學習《5動物兒歌》，請同學們和我一起書寫課題。

師板書課題并口述目標：

二、比賽讀文（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰字音讀得準

1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍,

有不會讀的字詞畫上符號。

2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求；讀的同學比誰聲音

響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同

學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集

合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫

助看誰讀得準。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛生練讀一一同桌互相檢測，指名讀詞語。

6、再指名讀，并擴詞練習。

間迷造運池歡網（有錯及時糾正，師適時板書、引導，再齊讀兩遍。）

7、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。

三、流利讀文（第二次“先學后教”）

請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不

漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉

手給他糾正。

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀

3、齊讀課文

四、比賽寫字（第三次“先學后教”）

1、師出示會寫字，學生觀察。

請同學們認真觀察“間、迷、造、運”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位

置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

2、生說筆順一一齊書空。

3、生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。

③師適時引導總結。④生再練寫。

五、作業

1、抄寫生字。

2、辨字組詞。

間（）迷（)造（）雙（)

網（）運（)池（）歡（)

六、板書設計

識字5、動物兒歌

蠟蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

第二課時

學習目標：

1、了解蟲字旁的字的特點，培養歸類學習方法。

2、朗讀課文，背誦課文。

學習重點：背誦課文。

學習難點；了解蟲字旁，知道形聲字的特點。

學習準備：課件

學習過程：

一、揭示課題

同學們，這節課我們繼續來學習《5動物兒歌》，請跟老師口述學習目標，了

解學習任務。

二、歸類識字（第一次“先學后教”）

1、出示詞語“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。

2、思考：說說這些字有什么相同特點？

3、說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。

4、鞏固形聲字的特點，拓展識字。

三、背誦課文（第二次“先學后教”）反復連讀，指導背誦。

1、聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？

2、熟讀課文，連說學寫。

（1）說說平時看到的蠟蜓與蝴蝶的動作有什么不司。

（2）加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真一一呀”的句式練習說話。

（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

（b）指導朗讀“蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網忙”。

（6）加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、作業

1、背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

靖蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蜘蛛結網蜜蜂采蜜

六、板書設計

識字5、動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

半空花間土里地上池中房前

6、古對今

學習目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、

楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”7個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

學習重點：學會本課的生字、新詞。

學習難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。

第一課時

學習目標：

1、認識12個生字；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。

2、正確朗讀課文。

學習重點：正確書寫7個字，朗讀課文。

學習難點；正確識讀12個生字。

學習準備：課件、

學習過程：

一、揭示課題

1、同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。

2、理解“對”的含義。

二、比賽讀文（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰字音讀得準

1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍,

有不會讀的字詞畫上符號。

2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕暢

學生練讀，同桌互相檢測，再指名讀。

6、認識偏旁“酉”。

7、口頭擴詞練習。有錯及時糾正，師適時板書、引導，再齊讀兩遍。

8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你

們2分鐘練讀時間，待會我們繼續比賽。

三、流利讀文（第二次“先學后教”）

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀。

3、齊讀課文。

四、比賽寫字（第三次“先學后教”）

1、師出示會寫字，學生觀察。

請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并

自己書空一遍它的筆順，

2、說筆順一一齊書空。

3、說提醒注意的地方。

4描行并紳寫

請寫字與好而兩名學生上臺臨摹。

②指名上臺糾正。

③教師適時引導總結。

④學生再練寫。

五、作業

1、寫生字并組詞。2、熟讀課文。

第二課時

學習目標：

1、了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。

2、流利朗讀課文，背誦課文。

學習重點：流利朗讀課文，背誦課文。

學習難點：了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。

學習準備：課件

學習過程：

一、揭示課題

同學們，這節課我們繼續來學習《6古對今》，請跟老師口述目標：

二、了解“對子”（第一次“先學后教）

1、數一數課文一共有匚節？標上序號。

2、自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什么有關？交流反饋。

4、引導學生了解“對子”含義。

對子又叫對聯，是我國獨有的語言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。

三、背誦課文（第二次“先學后教”）

1、快速連讀,練習背誦。

2、抽背展示,并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學習。

3、加入動作,自由輕聲背誦課文。

4、朗讀課文,感受文中展現的自然之美，和諧之美。

四、聯系實際理解:

1、“寒”就是“冷”，“嚴寒”就是非常非常冷。“暑”是熱，“酷暑”是非常非常熱。

2、“和風”和“細雨”相對，你覺得那是怎樣的風呢？

3、在什么時候可以看到朝霞？“夕陽”是什么時候的太陽？傍晚的彩霞可以叫什

么？“晚霞”可以對什么呢？

五、作業

1、背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

夕陽嚴寒朝霞古今酷暑和風細雨鳥語花香

板書設計：

識字6、古對今

和風細雨古今鶯歌燕舞嚴寒酷暑鳥語花香夕陽

朝陽

識字7.操場上

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、初步認識“操、場”等12個字，能讀準字音，認清字形。認識火字旁。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初加認識“操、場”等12個字，能讀準字音，知道常玩的游戲名稱，并熟練

認讀。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、初步認識“操、場”等12個字，能讀準字音，認清字形。

2、要借助拼音把兒歌讀正確。

教學過程：

一、談話激趣

1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍，看，小朋友們在玩

些什么呢？（學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說

全，再把話說完整。）

（1）說清誰干什么。

（2）按一定順序把圖意說完整。

2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

天天鍛煉，身體好。（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

適時點撥學生讀準：翹舌音“場、真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”

二、認讀生字

1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游

戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出

示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給

大家聽。

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了

拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語,

學生反復練讀。

3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？

會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告

訴我，你是怎么認識這些字的呢？學生說后小結：

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

5、學生自主學習生字。

（請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識

的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的。）

（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

三、反饋自學情況

］、檢查自學情況

（1）淳行檢查，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他同學探討。

（2）進行認讀，難讀的多認幾遍。

2、教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得很認真，下面該是老師考你們了，

這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請讀得最好的一組，沒請到的

小組要學會傾聽別人的發言。

（3）你們是怎么記住的呢？匯報自學情況。

A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

B重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分

類記憶，適時引入生字分類。

提手旁：操、打、拍、拔

足字旁：跳、跑、踢

學習新偏旁：火字旁，煉

球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記。

看看其它的字能不能想辦法把它記住呢？

師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會經常

用到。

四、鞏固練習

1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

2找偏旁組字，組詞。

3、再次認讀詞語。（指名讀、領讀、開火車讀）

五、作業

認讀詞語，朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1認識7個生字和1個新偏旁。

2有感情地朗讀兒歌。

3指導書寫“打、拍、跑、足、聲、身、體”，7個生字。

教學過程：

一、復習鞏固

1認讀字詞卡。

2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說

邊裝動作。

二、再讀兒歌，記生字。

1再次朗讀兒歌，讀正確。

（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音「鈴、

聲、響、場、上”。）

2今天我們要學習的7個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他

們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

（1）大屏幕出示帶音節的“打、拍、跑、足、聲、身、體”，學生自由認讀。

（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

（重點正音:“身”“聲”,前后鼻音的區別）

3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請

你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說

是怎么樣記住這些生字的，）

（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。

A認讀字音。

B想辦法記住字行

C還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）

（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。

三、反饋自學情況

1、檢查

（1）進行檢查認識生字，把認讀時有誤的字放在一旁。

（2）交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，把難記的字也放在

一旁，與同桌學習探討，

2教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，

這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2）進行檢查，認讀生字。

（3）你們是怎么記住的呢？匯報自學情況。

A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

B生字難點把握：

3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，集體讀）

4你還喜歡哪些體育活動？

（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢犍子扔沙包

捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏（請學生說自己喜歡的游戲）

（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

（3）做“你演我猜”的游戲。

四、學習寫字

仔細觀察“打、拍”，“足、跑”比一比，說一說。

（1）字形分析：“足”字做部首最后一筆變成提；“聲”的上面是“士二不

是“土石“體”的右邊是“本”不是“木

（2）教師范寫，學生書空練寫。

（3）學生練寫。

（4）請打開書59頁，自由拼讀把生字多讀匚遍。

五、小結：

1、完整的讀一遍兒歌。

2、鍛煉身體，強健體魄，可以發揚我們的體育精神。我們要做好每一次廣播

操，上好每一節體育課，搞好每一次體育鍛煉。

作業：抄寫生字，背誦課文。

板書：

7、操場上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

識字8.人之初

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、

器、義”十三個生字，會寫出字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”七個生

字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義,

受到儒學經典熏陶，弘揚民族文化。

3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實

地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地

知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

（播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。）

2.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3.播放《三字經》的視頻文件（帶有字幕），學生看字幕，跟著聲音誦讀。

4.教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發現《三字經》開頭一句怎么背了嗎？

（學生齊背）板書課文題目，學生齊讀課文題目。

二、初讀課文、自主識字

1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同

學請教，反復讀幾遍。

2.找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗

讀。

3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，培養學生的自主學

習能力。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作「拿%課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

2.學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

（1）“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她

舞動的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新

生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”.

(3)“性”：左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊”，

右邊“生”字，合起來就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”，

(6)“教”：左右結構。多音字：jido(教書)；jid。(教師)。

⑺“遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。

(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字

歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3.出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

四、明確要領，指導書寫

1.強調書寫姿勢；書寫時要做到哪“三個一”？

(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2.課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。

(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)

3.師指導書寫本課生字。

(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田

字格的什么位置。(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。(3)學生完成書中寫字練

習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多

觀察，掌握“、”“L”的寫法。

作業：抄寫生字，認讀《三字經》。

第二課時

教學目標：

1.了解《三字經》相關背景，激發學習興趣

2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家

3.通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要

性，學習貴在專一和堅持。

教學重點：

激孩學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么

影。

教學難點：

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯

證的看待問題。

教具準備：三字經有關材料

教學過程：

一、導入

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000

多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上

學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西,

為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什

么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答

我們的

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀，注意正音。

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出性的時候”，“性”就是“品性、

品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在附出生的時候都是好的，善良的。

［討論：大家同意這個說法嗎？根據同學的回答，進一步啟發思考］

小結；同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大

的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同

呢？我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解

釋這個現象的

2、性相近，習相運。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環境下養成

的習慣；

這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影響，人和人

之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專

這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

4、講解養不教父之過教不嚴師之惰

1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責

任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？

講了岳飛教育兒子的故事

教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去

接受更完備的教育。不亞格地進行教育，是老師的過錯。

四、復習：

誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子

五、總結

每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后

天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸

差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜

歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好

的人交朋友，聽父母的話。

作業：認讀詞語，背誦《三字經》。

口語交際《打電話》

【教學目標】

1.通過觀察發現、幫忙改錯、實踐演練等方法，逐步做到給別人打電話時有

禮貌，能先介紹自己。

2.培養學生認真傾聽的好習慣；在沒聽清時，能主動要求對方重復。

3.創設生活情境，讓學生靈活運用所學本領，學會打電話，培養良好的口語

交際能力。

【教學重難點】

重點：借助情境創設，引導學生自主發現打電話的小秘訣，習得打電話的方

法。

難點：鏈接生活，讓學生合作再現交際情境，并在交際中靈活運用習得的方

法。

【教學過程】

一、謎語導入

（一）借助謎語規范“聽得耐心”

l.ffi：上課前，我們先來猜謎語。今天，不光要看誰最能猜，還要比誰最會

聽，看誰聽得最rr耐心，謎面還沒有聽完的時候，如果你已經知道答案了，請把

答案藏在肚子里，等我說完了，再舉手。

2.謎面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

3.點評傾聽，激勵規范：你看，剛才老師說的時候，這位小朋聽得最認真、

最有耐心，知道老師說完才舉手，這樣的小朋友是最會傾聽的。老師發給他一個

金耳朵獎。今天，能像他一樣傾聽的孩子都能得到這個獎。

（二）借助謎語規范“說得清楚”

1.師：哪位小朋友能像老師一樣出一個謎面，請小朋友猜？其他小朋友，比

比誰最會傾聽。

2.學生講述，教師點評：這位小朋友說話清清楚楚，讓所有小朋友都聽明白

了。老師獎發他一個金話筒獎。能像他一樣說話的小朋友都能得這個獎。

（三）借助謎語，引出課題

1.出示謎面，齊讀：經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。

2.揭示謎底，引出課題：謎底是一一電話。會打電話嗎？會打的請舉手，其

實，打電話的過程中還藏著小秘訣呢！板：打電話。

二、創設情境，在發現中習得

（一）觀察對話，發現打電話小秘訣

1.創設生活情境：瞧，電話響了。（教師指講臺上電話機，播放電話鈴聲）

2.出示插圖，播放錄音：原來李中與張陽媽媽打電話呢。聽聽他們打電話的

過程，你發現了什么？

3.觀察探究，發現方法。

預設一：說話要有禮貌。

（1）自主發現：從哪里發現他們很有禮貌？根據回答板書：問好、再見、請。

（2）復習鏈接：還記得前一次口語交際課學這的禮貌用語嗎？再來和它們打

打招呼吧！（出示《請人幫忙》一課的禮貌用語）

（3）小結：看！禮貌用語不僅用在請人幫忙時，還可以用在打電話中呢！

預設二：要先說自己是誰。

（1）自主發現：看看泡泡中李中是怎么介紹自己的？板貼：介紹自己。

（2）小結：介紹自己不僅要說名字，還要介紹身份。板書：名字、身份。

（3）嘗試介紹自己：你們會介紹自己嗎？如果你想找好朋友，他爸爸接電話,

你怎么介紹自己？如果是他自己接電話呢？

（4）拓展延伸：你還想給誰打電話？怎樣介紹自己？

（二）接聽電話，掌握聽電話小秘訣

1.創設生活情境：電話鈴又響了，誰來接電話？（教師指講臺上電話機）

2.接聽電話：讓一位預先排練好的學生接電話，跟老師對話。

生：喂，您好！請問您找誰？

叔叔：小朋友，你好。請問你爸爸在嗎？

生：叔叔，我爸爸不在。請問您有事嗎？

叔叔：請你轉告你爸爸，回來后讓他給我回個電話，我叫周志明。

生：叔叔，我沒聽清您的名字。您能再說一遍嗎？

叔叔：我叫周志明，

生：好的，叔叔，我知道了，我會轉告爸爸的。

叔叔：謝謝你，小朋友，再見！

生：叔叔，再見！

3.發現秘訣：這回你發現了什么小秘訣？

4.小結秘訣：是啊！打電話時，我們要注意禮貌，先要介紹自己，還要注意

聽明白；沒聽清時，可以請對方重復。板：聽明白。板書：沒聽清，請重復。

5.實踐演練。創設情境：有一個阿姨打電話找媽媽明天去逛街，但媽媽不在

家。（老師扮演阿姨，和學生互動打電話）

6.兒歌小結：打電話，先撥號；問聲好，把名報；聽電話，要用心；聽不清,

請重復；說再見，有禮貌。（先教師帶領讀，再拍手齊讀一遍）

三、鏈接生活，在合作中交際

（一）挑戰任務認領

原來，打電話有這么多學問啊！現在，你能打好電話了嗎？愿意接受挑戰嗎？

那就來接受挑戰任務吧！請每組同桌來抽取一個任務條。

（二）挑戰任務條內容

1.忘了作業，打電話給好朋友詢問。

2.想問同桌借一本書。

3.感冒發燒了，打電話給老師請假。

（三）合作表演：司桌自主合作，根據任務條內容打電話。

（四）展示表演

請一組同桌上臺表演，其他同學注意看，等會兒請你來講一評。

（五）互動評價

四、總結：打電話是我們生活中常做的事情。讓我們用熱情禮貌的語言，給

親人、朋友打個電話，送去一片真心的問候，一份暖暖的心意吧!

問好再見麻

沒聽清

請重復

【板書設計】

語文園地五

教學目標

1.誦讀兒歌，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。（重點）

2.在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。（難點）

3.區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它有填空。練習查字典，培養學生

查字典的學習習慣。（重點）

4.正確、流利、有節奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積

累。（難點）

5.和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏

鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發學生不能聽信花言巧語，要專注做好

眼前的事。（難點）

課前準備

1.課件、字卡。（教師）2.字卡。（學生）

教學過程

第一課時

一、情境導入，識字加油站

1.導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？

（出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片）學生說出圖片上的事物。

2.引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生

相機識字。

（1）自由讀兒歌，讀他字音。（2）指名讀兒歌，師生正音。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、

炮。

⑴讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pGo)和炮是同音字。

(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？

(你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6.引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領學生在趣味觀察中認識兒歌中的

主體事物。

二、認真觀察，我的發現

1.導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一

年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都

有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍一一口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、

咬”。

(D齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(出示口字旁)

(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

⑶導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)

3.課件播放第二支走出來的隊伍一一提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、

拍”。

⑴導言：觀察生字，你發現了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍一一足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)

(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)

(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子，(跺腳、跳躍等)

借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步

樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1.導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什

么樣的景色？

（出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突