傾聽指導培訓資料

月月考作文——傾聽講評.閱讀下面的文字，根據要求作文。傾聽是一種親和的態度，它的對象可以是人，如長者的教誨、他人的牢騷等；也可以是自然，如鶯歌燕語、山風松濤等。關于“傾聽”，你也許有自己的理解和感受，也許有相關的經歷和感悟，請以“傾聽”為主要內容寫一篇文章。注意：①題目自擬；②除詩歌之外，文體不限；③不少于字；④不得抄襲。訓練目標：模式化作文，形成個人的寫作特色.閱讀下面的文字，根據要求作文。

傾聽，要用心去聽、去感受。我們可以傾聽大自然的各種天籟，如海浪聲、溪流聲、鳥鳴聲┅┅，我們還可以傾聽音樂、傾聽話語、傾聽教誨┅┅，我們還可以傾聽來自心靈的聲音、來自靈魂深處的吶喊┅┅

關于“傾聽”，你也許有自己的理解和感受，也許有相關的經歷和感悟，請以“傾聽”為題，寫一篇文章。注意：①題目自擬

②除詩歌之外，文體不限

③不少于字

④不得抄襲?！就}回放】本題考查考生的能力主要有：①對社會的觀察、思考的能力及創造性思維的能力；②圍繞中心選取材料，合理安排結構的能力；③綜合運用多種表達方式的能力；④調動語言知識積累的能力?；A等級分內容分一等（）二等（）三等（）四等()切合題意中心突出內容充實感情真摯符合題意中心明確內容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄感情基本真實偏離題意中心不明或立意不當沒有什么內容感情虛假表達分一等（）二等()三等()四等（）符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整符合文體要求結構完整語言通順字體較工整基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順書寫潦草不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡難辨

發展等級分一等（）二等（）三等（）四等（）立意深刻材料豐富語言有文采見解、構思新穎立意較深刻材料較豐富語言較有文采見解、構思較新穎立意略顯深刻材料略顯豐富文句略有表現力見解、構思略有新意個別語句有深意個別句子較好個別語句較精彩個別地方有新意說明：①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。②發展等級評分，依據個評分點，不求全面，有一點突出即可。③缺題目扣分；前個錯別字扣分，重復的不計，后面每多錯一個扣分，扣完分止；不足字數，每少個字扣分。④確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。⑤不足字的文章，“基礎等級”在四等之內評分；“發展等級”不給分。⑥違背文體要求寫詩歌的，不超過分。二、學生寫作情況模式化作文不夠規范中心不夠集中、突出全文缺乏引用關于寫環保的病句三、寫作提升（一）試題特點⑴開放性。試題只設置了一個話題范圍，而在立意、選材、角度、體裁、表達方式等方面，均未作任何限制，寫作時可以通過各種“傾聽”，從不同角度，來表達自己的經歷、見聞、感受和見解。這種開放度與靈活性，既能從觀察積累、思想認識、思維活動、感受能力、表達水平等多方面檢測考生的綜合素養，又給考生提供了自由發揮與的寬廣天地。⑵貼近學生實際，具有普遍可靠性。該話題的內容范圍為廣大同學所熟悉，切合學生的生活實際，題中指出的“傾聽”現象，在自然界和社會生活中隨處可見，學生不難有自己的發現和領會。學生只要平時注意觀察積累，善于對客觀事物進行思考，都會有話可說。⑶題型結構直截鮮明。有導引語，設定內容范圍，引導思考方向；有引出話題主干；有說明寫作注意事項。表述簡明直截，題意明確，審題難度低。（二）主題先行——審題立意“傾聽”意為“虛心地聽取”，導引語中也有“傾聽，要用心去聽、去感受”，所以它不是簡單地聽取，更不是無意聽到，而是一種有意聆聽，一種帶有主觀態度的聆聽。這篇文章既可以寫成人際交往類，也可以寫成感悟思考類。審題立意注意：、準確審清題意

必須注意以下三個問題：一是“傾聽”與“傾訴”還是有區別的，不要把“傾聽”寫成“傾訴”；二是“傾聽”是雙方的，不應當只注意到上對下，平輩之間，上下級之間都可以“傾聽”；三是一定要在作文中出現“聽”的內容，不管它在接受“聽”時的形式如何。如果偏離了以上三點內容，將會直接導致考生在審題這一環節上出現問題。、選準傾聽對象

“傾聽”作為一個動詞，它后面必須要帶一個名詞，不管這個名詞是抽象的還是具象的。那么這個對象的選取，就可能就是使得這篇文章成為一篇一類文的一個最為重要的砝碼。不少考生對“傾聽”對象的選取，不假思索，隨手拈來，把一些根本沒有品位的“傾聽”對象搬到作文中來，一定程度上違背了命題者的初衷。相反，倒是那些無形的對象，有意識的對象作為“傾聽”的對象，更為精彩。、突出情感體驗

我們說通常意義上的“傾聽”是從人的聽覺上去表現的，但是真正出彩的文章并不是從聽覺上去表現的，而是那些真正體現考生情感的文章才是文章的一大亮點，寫作時要把自己“聽”到的跟自己的思維、體驗有機的結合在一起。生活，我們就是不斷地傾聽。成長，我們就要不斷地學會傾聽。傾聽動聽的音樂，傾聽鳥兒的歌聲，傾聽山風松濤的天籟之音，傾聽大海潮汐的洶涌澎湃。傾聽同學的苦惱，傾聽恩師的教誨，傾聽父母的叮嚀，傾聽陌生人的忠告。傾聽，其實是一種積極、善意的親和的姿態，愛傾聽的人，才會有心靈的朋友。會傾聽的人，才會悟到生活的意義。傾聽春天的鶯歌燕語，我們感受到生命的活力，意境的優美；傾聽大海的潮起潮落，我們感受到激越的樂章和壯美的境界，傾聽長者的教誨，我們如坐春風；傾聽朋友的訴說，我們感受到友誼的可貴，我們可以由傾聽不同對象帶來的不同感受入手，寫一篇抒情散文。也可以記敘一次傾聽朋友發牢騷的經歷，表現傾聽的重要性。還可以采用片斷的形式，由傾聽世界各地的聲音表現對世界上饑餓、戰爭等現象的關注。如我們可以聽到非洲兒童饑餓的喊叫；我們可以聽到耶路撒冷的槍聲，不同宗教的人因信仰而戰，受苦的只是百姓；我們可以聽到怒吼的洪水聲，它沖毀房屋，卷走百姓，給國家和人民造成巨大損失。分論點：分論點要“四有”——分而有理、有范、有度、有序。方法：寫出標準句。學會傾聽，在自然給你送來第一場雪時；學會傾聽，在父母為你的成績擔憂時；學會傾聽，在朋友為生活瑣事煩惱時；……學會傾聽，傾聽父母的諄諄教誨；學會傾聽，傾聽朋友的埋怨不滿；學會傾聽，傾聽自然的壯觀之美。（三）巧擬標題《傾聽如風》《在傾聽中前行》《傾聽，讓生命更加美麗》《學會傾聽》《傾聽天籟之音》（四）文體議論文：、起承轉合、分論點模式、三棱互補式三個小標題傾聽千年的歡歌傾聽近代的哀曲傾聽崛起的壯歌散文（五）選材：要求：準確、真實、典型、新穎、獨特依據：圍繞主題選材齊桓公與扁鵲、唐太宗與魏征、齊王納諫、鴻門宴、廉頗與藺相如、隆中對、馬謖、俞伯牙與鐘子期、梅蘭芳、文天祥、李白感動中國人物……（六）結構：比興開頭：風聲，我用心的傾聽；雨聲，我用心的傾聽；哲言，我用心的傾聽。傾聽是月，給你“對影成三人”的豪情；傾聽是菊，給你“悠然見南山”的閑情；傾聽是酒，給你“舉杯邀明月”的雅志。結尾：分兩段①聯系現實②簡捷扣題（七）語言：不能有病句：傾聽弱者，傾聽奉獻……文采：、多引用，與古人“對話”；、修辭手法，、整句。、感悟深刻的語言：我聞到了這股淡淡的花朵，聽到空氣中的聲音在訴說：“我的生命在香味中得以延續?！弊魑拈_頭：清風閑坐，白云高臥，百花爭艷，綠濤如浪滾滾來，洗耳恭聽，是春的聲音。驕陽似火，閃電霹靂，暴風驟雨，流嵐虹霓，敞開心去聽，是夏的腳步。秋高氣爽，萬里無云，碩果飄香，稻浪翻滾，細細瑣語，聽，是秋的音響。彤云密布，北風卷地，霜冷長河，玉樹瓊枝，叮呤……，靜聽，是冬的激情?！揪收Z句】（）終于攀上了我久久向往的山頂。我仿佛聽到鷹擊長空那一陣長鳴，我仿佛聽到虎嘯深山的壯闊，我仿佛聽到峭壁上松樹鉆出巖石的掙扎……一切是那么悲壯。（）日益麻木的耳朵啊，快逃離這喧鬧的城市，找一個安靜的角落，閉上眼，用心傾聽世界上細微之聲。（）傾聽江水的流逝，傾聽淅瀝的雨聲，傾聽這些大自然的靈魂，傾聽這些早已長眠于地下的英雄，傾聽這一切的一切，讓我懂得了什么是堅強勇敢，什么是無畏困難，什么是生命的可貴。（）傾聽是月，給你“對影成三人”的豪情；傾聽是菊，給你“悠然見南山”的閑情；傾聽是酒，給你“舉杯邀明月”的雅志。（）我聞到了這股淡淡的花朵，聽到空氣中的聲音在訴說：“我的生命在香味中得以延續?！边@是一種來自遠古的聲音，在中國所有的朝代之前，已經存在著這種聲音。它是哪一年形成的，是由何人最先演唱，無人知曉。它的演唱者和傳播者從沒有一鳴驚人的打算，從不期望被臺下觀眾狂熱地呼喊。民歌是感情情不自禁的流露。它如同一棵莊稼碰到另一棵莊稼所發出的聲音；它

是黎明時分一片打濕樹葉的雨點。民歌幾乎沉淀了我們中國人所有的感情，它展現著勞動的場面，它敘述著愛情，敘述著苦難，敘述著為富不仁者的卑鄙，被壓迫者的反抗。它的旋律和語言樸素且直率，讓人感到真摯和親切。一個人獨處時，一首恍若隔世的老歌就能喚起你無邊的遐想——河姆渡人的骨哨和曾侯乙的編鐘相繼出現，一群女子從《詩經》中走出，佳作欣賞：聆聽民歌她們長裙如風，搖曳生姿。陌上桑青青，楚國女子清脆的歌聲，從田野那端飄過，甚至能聽到她們降臨身邊，聽到她們輕躡足音，從窗前而過。我側耳傾聽一支又一支民歌，心兒也隨同它飛越海洋和山谷。我看到民歌在潯陽江頭琵琶女傷感的眼睛中停留；民歌以蝴蝶的姿勢，在科爾沁的草原的馬頭琴上優美棲落；民歌同汗水一起匍匐在農民黝黑的脊背，又一同滲進泥土；民歌從母親心中悠悠流淌出來，暮色濃了，在她細細的歌聲里，孩子沉沉睡去。傾聽民歌，如同傾聽祖先訴說他們的命運，他們的夢。為他們的熱情、豪放，為他們的勤勞、慷慨而感到由衷的驕傲；對他們在愛情上的含蓄和忠貞不渝而感到萬分羨慕。也許他們一貧如洗，也許他們不得不背起鳳陽花鼓，流浪四方。但是，勞動者，唯有從你們心底涌出的歌聲，永遠被后人傳唱。

民歌歷經滄桑，如同一截古老的城墻，青青黑黑的磚上，布滿青苔，罅縫中還點綴著嫩綠色的野草。但它仍像鍘摘下的豆莢般新鮮。聆聽民歌，我覺得一股泥土和麥子的清香迎面撲來。人民對勞動的熱愛，對美好生活的憧憬，以及仿佛汪倫送別李白一般的款款深情，都能從民歌中深刻地體會出來。獨自一人坐在草地上，遙望星空，如水的月光靜靜地洗滌心靈塵垢時，唱幾支意味深長的民歌，讓那綿綿歌聲，仿佛一泓流淌的清泉，去濕潤人們已經干澀了的記憶！簡評：文章以優美的語言寫出了自己“聆聽民歌”時的感受，以排比的句式把這種感受寫得具體而又抒情。如“我看到民歌在潯陽江頭琵琶女傷感的眼睛中停留；民歌以蝴蝶的姿勢，在科爾沁的草原的馬頭琴上優美棲落；民歌同汗水一起匍匐在農民黝黑的脊背，又一同滲進泥土；民歌從母親心中悠悠流淌出來，暮色濃了，在她細細的歌聲里，孩子深深睡去。佳做展評：對牛彈琴王玉鳳人們現在很喜歡用“對牛彈琴”這個詞來形容自己的話不被對方理解，可是人們哪里知道，牛并不是不懂琴聲，它只是尊重彈琴的人，不想評判罷了。話說很久很久以前，有個人做了一把琴，并用它彈曲子給別人聽，可是他的琴藝太差，彈出來的曲子，讓人聽后感到頭昏腦漲，很不舒服。因此沒有人愿意聽他彈琴，可是他卻總是纏住別人不放，硬要人家聽他彈琴。致使別人一看到他就躲得遠遠的。沒有辦法，他只好彈給動物聽。但是動物也受不了他的琴聲。他彈給公雞聽。公雞撲撲翅膀走開了，不理會他，他追上去公雞仍不理會他，只顧啄著地上的麥子，啄完后，公雞繼續往前走，他仍是緊追不舍，最后公雞被激怒了，就狠狠地啄了他一下，嚇得他趕緊抱著琴跑開了。他又彈給馬聽。可剛彈了沒幾下，馬便大聲地嘶叫起來，他繼續彈，馬便使勁地踢了他一下，他捂著流血的傷口走開了。他又想彈給蛇聽?？蛇€沒有彈，蛇便在他的胳膊上咬了一口，使他幾天不能彈琴。最后，他只好彈給院子里的那頭老黃牛聽，老黃牛并沒有撞他，它只是在那里靜靜地傾聽，它不想傷了彈琴人的心。彈琴人為自己找到了一個知音而感到高興。從此他每天清晨都準時抱著琴來到老黃牛跟前，彈琴給它聽。時間一天天過去，彈琴人彈得越來越好，以致沒有一個人能比得上他。于是那些嘲笑他的人紛紛來請他彈奏一曲，那些傷害過他的動物也想聽一聽他那美妙的琴聲，但他始終沒有彈給他們聽，他仍是每天清晨準時地彈琴給老黃牛聽，他只愿意讓那尊重他的老黃牛來聽他的琴。別人都笑彈琴人傻，給不懂音樂的老黃牛彈琴。對牛彈琴也就流傳下來。傾聽是一種美德，是一種尊重，世上沒有兩片完全相同的葉子，更沒有意見完全相同的人。這樣，我們也應像老黃牛那樣，學會傾聽。簡評：本文抓住“傾聽是一種美德，是一種尊重”這一中心，演繹了“對牛彈琴”這一寓言故事。正是老黃牛的善于尊重別人的美德，才贏得了別人的尊重和感恩。作者最后感嘆到“我們也應像老黃牛那樣，學會傾聽。”這一句，使文章的中心得到了進一步升華。學會傾聽，其實就是學會尊重別人這一美德。行文簡潔流暢，故事娓娓動聽緊扣話題，寓意深刻，中心突出。評析：人生處處要傾聽，人生處處有傾聽。傾聽使人生更精彩。自己要傾聽父母、老師、朋友的祝福和忠告，也要他們傾聽自己的快樂和痛苦。寫成議論文，結構上可以采用并列式，也可采用遞進式。如采用并列式，每段開頭可以用“傾聽是……”的格式，這樣寫來層次清晰；如采用遞進式，要注意段與段之間，內容上要層層深入。這篇滿分作文在結構上是這樣安排的：在每一段中采用并列式，在段與段之間采用遞進式。這樣靈活富有變化，讀來很有感染力。傾聽環境的呼聲坐在寂靜的考場里，耳邊只有那筆尖發出的沙沙聲和機器的隆隆聲，聽不到一絲鳥叫和蟲鳴，這就是今日的環境。傾聽環境之聲?！}記枯藤老樹昏鴉枯老的藤蘿，盤繞虬屈的枝干，藤已經老得不能再老了。你看它的皮已經開裂，藤上也沒有一片葉子。它孤獨，不，它還有老樹做伴。老樹已經失去了本來可以給人們灑下一片陰涼的樹葉，稀疏的枯枝在昏黃的天地間搖擺。一只衰老的烏鴉孤獨地棲在樹枝上，微睜著雙眼迷惘地注視著遠方。它在想什么？原來是那片綠色，還是……傾聽環境的呼喚：還老鴉一片美麗的蔥綠吧！小橋流水人家一座破敗的小橋，駕在一條窄窄的河上，在夕陽的映射下，橋的身影被刻在白白的水面上，白色？這是怎么回事？河水本來是清澈見底，成群的魚蝦還在那里玩耍嬉戲?？扇缃衲?？過橋的人必須戴上口罩。因為這河水太難聞了。以前，鄰家的大嫂和孩子都來河岸邊玩耍?？扇缃衲?？只能看到一條條小魚小蝦的尸體。小河還在不停的流著，好象在哭泣。傾聽環境的呼喚：還小河一片澄清吧！古道西風瘦馬一匹瘦弱的老馬，漫步在那條不長草木，黃沙滿地，古老的道路上。風一起，黃沙隨風而飄，飄打在老馬的背脊上生疼，老馬的眼角似乎有淚，是疼呢，還是在懷念曾經的那片樂土？傾聽環境的呼喚：還老馬一片樂土吧！不用說“斷腸人在天涯”了，如今被無情的洪水吞噬家園，無家可歸的人，還少嗎？環境正向著人類呼喚——珍惜它吧！讓我們共同編織一只和諧的翅膀，讓世界變得更美好；讓我們攜手與共，共同創造出人類可持續發展的未來；讓熠熠生輝的曙光溫暖著我們；讓我們擁有一片藍天、白云、碧水、綠蔭吧！[優秀作文三]聽雨，讓我陶醉如果你固執地認為，夏天聽雨太嘈雜，秋天聽雨太凄涼……那么就在春天聽雨吧，窗戶是一定要打開的，電燈是一定要熄滅的，在春天聽雨，是無可挑剔的?！半S風潛入液，潤物細無聲?！碑敓o名的煩惱襲來，當世間的一切都歸于沉寂之后，當幾聲狗叫劃破雨夜的寧靜之時，聽，仔細聽……這雨飄灑這從天而降，飄到樹叉上，落到屋頂上，順著房檐，最后浴入泥土，一滴一滴……聽，仔細聽……這雨纏綿著，被晚風吹得輕舞飛揚，形成一首和諧的樂章，是一首極富節奏感又極其單調的樂章，時而舒緩，時而急劇，聽，仔細聽……你會覺得你和大自然融為一體。這雨，輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑，給你無盡的想象，使你覺得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹，一根草，一束花，一撮泥土。這雨使時間似乎停止，只有墻上的鐘告訴你生命在延續。聽著，聽著，我似乎也在一個彎曲的延伸向遠方的小巷，也逢著一位結著丁香仇怨的姑娘，一位夢一般，風一般，云一般飄去了的姑娘!這雨，凈化著我的心靈，使我在自己的世界中找到一方凈土，一片慰籍，我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗嗎??？雨水真清純，清純的如同我的眼淚，我在自己的淚水中看不清自己。太多心思，太多癡言，太多哀怨，太多惆悵，太多太多無人問津，只能在這細雨紛飛的日子將它們逐一放出。撕掉最后的日歷，于是過去變成回憶，我仔仔細細地尋找，我永永遠遠地期待；期待著一個全新的自己,留給雨夜，一個新的足跡......聽雨，這種感覺，不能言傳，只能意會。[簡評]古人提倡天人合一，這位學生也頗有此意。他要借聽春雨放飛自己的心情，放飛煩惱，放飛惆悵，放飛哀怨，放飛情愫......他要借春雨凈化自己的心靈，把自己和大自然融為一體，“期待著一個全新的自己”。四、【例文賞析】傾聽那些美麗的聲音聽過雨滴落入水中那種清脆的聲音嗎？聽過風吹樹葉那種細碎的聲音嗎？聽過鳥雀起飛拍打翅膀那種富有力感的聲音嗎?你傾聽過生活的聲音嗎？當第一縷陽光劃過黎明的黑暗時，寂寂無聲的世界喧囂起來。早上醒來，一切的聲音都清晰可“見”。時鐘秒針跳格的嘀嗒聲，廚房里沸水翻騰的咕嚕聲，自來水籠頭的嘩嘩聲，鍋碗碰撞的叮噹聲。所以的聲音攜著無數的信息撲面而來，讓你明白自己的下一步是什么。然而，你記住了怎樣的聲音？這些有意義的無意義的信息撞擊著我們的鼓膜。可是，能夠真正在心中感受的又有什么？事實證明，我們記住的也許并不多。有些聲音我們真的是聽而不聞，而這也許恰恰就錯過了世間最美麗的聲音。也許那是一句贊嘆，也許那是一句關懷，也許那是一個美麗的暗示，也許什么也不是而只是一種美麗的展示。我們的世界是有聲有色的，為什么我們往往忽略聲音呢？假如這個世界沒有了聲音，生活就是一場啞劇，再美好的聲音也無法感受，生活將是多么的悲哀。閉上嘴巴吧，豎起耳朵傾聽。聽時間流逝的聲音，聽花開花落的聲音，聽媽媽嘮叨的聲音，聽朋友喜怒哀樂的聲音，聽一切生物呼吸的聲音。這些，是生活的聲音。留意身邊一絲一縷的聲音，你會發現，自己的生活多出了許多有趣的東西。也許是小巷拐角處老大爺煎油餅的滋滋聲，也許是公園里小朋友玩皮球的啪啪聲，也許是充滿活力的車鈴聲。生活是多么悅耳，只要你留意它們，只要你欣賞它們，只要你記住它們，它們都是你的豐收樂曲。聽，那些看不見卻能在記憶中帶來美妙感覺的聲音，收下吧。評語：文章從傾聽具體實在的聲音入手，由具體而至抽象，一步步將人引入奇妙的境界。聽得見的聲音人們往往聽而不聞，所以丟失了很多美好的東西；聽不見的聲音不愿意去感受，因而生活中少了許多樂趣，這就使文章形成了層進結構。文章自然流暢，語言整句散句結合，如行云流水，可讀性強。

拒絕傾聽就是拒絕成功人們常說：“做事要有主見，不要受他人思想的影響。”

一個人正是有了個性才與眾不同?？墒牵@種個性真值得全部肯定嗎？有的人喜歡獨來獨往、天馬行空；有的人恃才傲物，置人善意的建議于不顧；有的人常抱怨自己的個性受到限制……

我認為片面的強調個性理不行的。

在一個個性飛揚的社會里，我們注定了只能看到那些夸夸其談的“前衛文學家”，我們只能看到為一句話大打出手的市民，游手好閑出入網吧的學生……

這樣的社會到底是沒有希望走向富強的社會。

個性張揚者當然有權利展示自己的個性，但張揚個性絕對不能成為主流。一些所謂的影視名星、著名作家屢屢上鏡，成為被采訪的對象，淋漓盡致地張揚著他們的個性，可是他們奉獻給我們的是低劣的文化。如果演員演不出優秀的作品，作家寫不出有價值的作品，難道他們真值得我們尊重嗎？這樣的個性真值得我們羨慕嗎？

讓“張揚個性”見鬼去吧！我們需要的是真正的有才能加上能夠傾聽別人的人才。

一個拒絕成功的人注定會被社會淘汰，一個拒絕成功的社會最終會走向衰落。磨平你的棱，暗淡你的個性，學會傾聽自己的不足，你就會無往而不勝。

傾聽，并不需要八仙過海，各顯神通，它需要的是一種包羅萬象的氣度，一種尊重自己人別人的修養。

有一句流行語：“這年頭誰都不容易?！毖酝庵饩褪敲總€人都會碰到一些這樣或那樣的困難，每個人都有自己的優點和缺點，因此應該互相幫助，互相學習，這就需要我們必須學會傾聽。

記住吧：拒絕傾聽就是拒絕成功！

【點評】

這是一篇四類文。

首先文章“嚴重偏離題意”，雖然文章的題目和文章的結尾提到“傾聽”一詞，但文章的絕大部分是在談“個性”；其次，文章的思維混亂，層次不清，表意不明，表明了作者寫作基礎的薄弱和思維訓練的缺乏。傾聽飛鳥用啼叫歌唱生活，游魚用肢體傳達信息，我們用語言交流思想，抒發情感，表達對生命的贊美和自然的感嘆。這就是傾聽。傾聽是一種交流，是一種親和的態度，是我們了解彼此心靈、領略大自然的悠悠路徑。我們要學會傾聽大自然的山風松濤、溪韻海嘯，學會傾聽他人的喜怒哀樂、悲歡離合……

人生是一首優美的樂曲，其中有歡樂的音符也有痛苦的音符，要認識這些音符，那就應該去傾聽。一旦你有了這種認識，你就會覺得傾聽就在你身邊。人生又是一望無際的大海，有驟然翻起跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。要感受這海之心聲，那就應該去傾聽。一旦你有了這種感受，你就會感到傾聽就在你身旁。傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放著生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。

傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，獨步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風的呼嘯……讓人尋找到屬于自己的那片熱土，讓人尋回內心深處最美麗的真實。在跋涉的道路上，跌倒時希望有人扶持；憂慮時希望有人分憂；寂寞時希望有人陪伴；失敗時希望有人鼓勵。這都需要傾聽陪伴。渴望傾聽之人對傾聽的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。傾聽是春天剛發芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。傾聽猶如炙熱的夏日里一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。

當你失落時，一聲清脆的鳥啼能給你安慰；悲傷時，一陣清風能給你開解；彷徨時，一泓清泉能給你幫助……傾聽在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應牽起傾聽之手去創造更加精彩的人生嗎？【類似的題目】請以“你聽，多美”為題，寫一篇文章。要求：（）除詩歌外，文體不限。（）不少于字。審題與立意：題目是“你聽，多美”。文體不限。

①審題的關鍵詞是“聽”和“美”二字，“聽”引入文章要表達的對象，“聽”也是一個感受的過程；而“美”是文章要表達的中心，需要突出的主旨?！懊馈笨梢允亲匀坏拿溃梢允巧鐣拿?，也可以是生活美的或藝術的美等等。文章重在表達審美享受的過程：即為什么美，美在何處?！澳恪憋@示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指，表示了一種共享。整篇文章應表達對所聽對象的由衷贊美之情。②文章可以實寫，比如可寫由聽到書聲、故事、教誨、音樂等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。

③對美的感受應該是深刻的，美的感受是有感染力的，震撼力的；表現的“美”不應該是低俗的，不健康的。你聽，多美聽雨，是一種享受。淅淅瀝瀝的小雨，劈劈啪啪的中雨，嘩啦啦的大雨，雨是天生的音樂家，這世界萬物都是他的樂器。雨打在玻璃窗上，窗子便清脆地唱起歌來；雨打在翠綠的芭蕉上，芭蕉樹便邁著沉悶悶的步伐跳起舞來。詩人們也愛聽雨，《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，李清照睡意未消地吟道：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒?！崩盍x山更是極愛雨聲的，他喜歡“留得殘荷聽雨聲?！狈段穆犌伲且环N體驗。我極愛聽古箏，坐定箏前撫一曲《漁舟唱晚》總能讓我的心寧靜起來。手指在琴弦上徘徊，勾、托、抹、顫無不意韻十足。音樂從指間流出，時緩時急，時悲時喜，于是心也體驗著悲喜?！断沐鷾I》中幾聲“滴淚”琴弦“啪啪”，我的心也像在流淚一般，彈著彈著，我的淚也會滴在琴弦上，砸出悠遠的聲響?！按笙亦朽腥缂庇?，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄稗D軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”一曲琵琶音，司馬春衫濕。音樂里有人生，生命中有音律。聽生命，是一種寧靜。從初春的鳥啼，到夏季的鳴蟬，秋日里有寒鴨戲水，冬季里有雪橇狗的長嗥。還有每天清晨打鳴的公雞，每天傍晚咕咕鳴叫的青蛙。生命的生機與可愛把大自然裝點得更加迷人。還有醫院里初生嬰兒的啼哭，那樣的有力，傳出好遠。一個嬰兒的啼哭，可以拯救一個生命，屠格涅夫年輕時，想要結束自己的生命，但是就在他閉上眼時，聽到了曠野中嬰兒的哭聲，這讓他停住了腳步，本向生命的懷抱。聽心靈，是一種美德。上帝給了我們兩只耳朵，只給了我們一張嘴巴，就是讓我們少說多聽——聆聽別人的心聲，聆聽心靈的和鳴。學會了聆聽，便少了許多誤解；學會了聆聽，便少了許多爭辯。聽一顆真的心靈，我們的心靈也得到了洗滌；聽一顆善的心靈，我們的心靈也有了落腳點；聽一顆美的心靈，我們的心靈也如鮮花般綻放；聽一顆智的心靈，我們的心靈也環繞著智慧的靈光。大千世界，蕓蕓眾生，皆為聽眾。世界的音響有千種萬種，或許塵世的喧囂蒙住了你的耳朵，但是你要用心去聽。你聽，多美！【評語】本文采用層進的結構，由淺入深地表達了人類在傾聽自然、生命和心靈過程中的獨特感受，傾聽、感悟水乳交融。結構的整飭，體現了作者思維的嚴密；擬聲詞的使用，增加了語言的樂感；唐詩、宋詞以及文本內容的加入，豐富了文章的內容。得分（分）你聽，多美當四下變得安靜，人的心也歸于寧靜。或許像彩虹的七色光混合后變得無色透明，各種美妙的聲音匯合之后就成了安靜。安靜，是最美妙的聲音。你聽，安靜多美。聽到安靜。安靜并不是悄無聲息，一片死寂，而應是有自然的聲音。王維的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”說的正是如此，分明是蟬聲與鳥鳴，但人卻能感受到安靜，這就是自然的聲音，沒有人的叨擾。在沒有旁人時，坐在大樹下，聽著微風拂動樹葉的聲音，就能感受到安靜，聽風聲和葉聲混在一起，仿佛是在聽大樹哼唱自己熟悉的童謠——童年的一切是那么美好。泉水叮咚作響，響聲在山谷中回蕩，也能讓人感受到安靜，側耳傾聽，也像是在聽一支歌，一支動人的歌，訴說著山里的傳說。所以，不要曲解安靜，用耳朵帶上心靈去聽，去感受安靜中的聲音。聽到安靜，安靜真美。范文聽懂安靜。安靜偶爾也會在我們的身邊出現，但又有幾人能聽出其中的真諦。在和平年代，我們的人民軍隊總堅守著一種安靜。站崗值勤時，無論嚴寒酷暑，戰士們都不會發出絲毫聲音，年輕的戰士把自己融入了周圍的環境，仔細去聽，你能聽到執著與堅定；軍隊行軍時，戰士們腳步輕盈，步伐一致，只能聽到像風一樣的聲音，仔細去聽，你能聽到紀律與默契；集體就餐時，食堂里卻很安靜，沒有那種碟盤相碰的響聲，只能聽到窸窸窣窣的聲音，那是不可避免的咀嚼聲，仔細去聽，你能聽到秩序與自律……安靜的背后有許多許多，在聽覺上是留下了一片空白，但在人的精神上卻十分豐富。當讀完“此時無聲勝有聲”時，你會更清楚地認識到，一段美妙樂曲后的安靜時刻甚至比音樂更具美感，讓人久久回味，這便是聽懂了安靜里的美。安靜是美的，感受這美，需要耳朵及心靈。聽懂安靜，安靜真美。守衛安靜。人學會去聽，但似乎又沒有安靜可以去聽。喧囂的城市，一切都顯得那么嘈雜，聽得到安靜簡直成了一種奢望。所以，當節假日來臨時，人們紛紛離開城市，去別的地方尋找安靜，但到了向往的安靜之處時卻發現，那里已是人滿為患。守衛安靜，已成了燃眉之急。當我們被喧囂與嘈雜吵得心煩意亂時，是否想過，這一切因誰而起？想聽大樹唱自己兒時的童謠，那就放下手中的電鋸；想聽泉水的歌聲，那就不要用污水去浸染他們的歌喉；想聽鳥兒的歌唱，那就還給他們藍天……想要聽到安靜，那就必須靠我們自己去守衛安靜，留住安靜，讓已消失的安靜再回來。讓我們守衛安靜，再去聽，安靜真美。在浮躁的時代，安靜需要被聽到、被聽懂、被守衛。讓我們一起守衛安靜，讓我們的耳朵帶上心靈去聽到并聽懂安靜。當心中和身邊都有那一份安靜，人人都會說：你聽，這世界如此美好。點評：在以《你聽，多美》為題的命題作文要求下寫一篇規范的議論文是不多見的，在文體的選擇上，作者就占了先機；在文章的立意上，作者選擇了“聽安靜，安靜真美”這個與眾不同的中心論點，別的同學往往會就題目寫某種聲音多美，既而去聽，而本文卻反其道而行之，寫了安靜，這就又略勝一籌；在行文結構中，從“聽到安靜”到“聽懂安靜”再到“守衛安靜”，層層遞進，符合議論文“層進式”的規范且思考較為深刻，這又是一處亮點，所以，獲得高分在情理之中，立意新穎，結構清晰，思考深刻是獲得高分的捷徑。評分：分你聽，多美海倫·凱勒告誡我們要珍視上帝賜予我們的感官，要努力地運用它們去豐富人生而不可做一個麻木的、將上帝賜予自己的這些禮物視為理所當然的人。我很慶幸自己不是這樣一個麻木的人。而在所有感受大千世界的方式中，最令我著迷的是聆聽。從小，在許多同齡人還不知道這個地球上有一個叫德國的地方時，我便開始聆聽貝多芬、海頓、巴赫。當然，那時的自己只是在用情緒體會音樂而不會有太多的思考，但這對于我確是極為重要的，因為這培養了一個人去聆聽的興趣和善于聆聽的習慣。范文后來，我試圖去用文字、圖畫去詮釋甚至代替音樂，但我發現我做不到，有時是因為想不到用什么文字或畫面可以表現音樂，有時又是因為同一首樂曲在不同的情境下給人不同甚至是完全不同的感受。于是，我想這也許就是音樂之所以存在的原因之一吧，因為它是不可替代的。所以，音樂和閱讀、電影等一同成為了我豐富自己人生的無法替代的方式之一。是因為《馬賽曲》，我開始認識那個激情永不衰竭的法蘭西;是因為《藍色的多瑙河》，我開始了解那個高貴典雅的奧地利；是因為《年序曲》，我開始品位大氣豪放的俄羅斯……是音樂幫我打開了通往世界各地的門，是音樂讓我與遠隔重洋的世界有著精神與心靈的聯系?！陡呱搅魉返目侦`，讓我體會到了古圣賢的淡泊與