2025年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)之18 文言文二則

18.文言文二則教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等９個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識(shí)積累理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。2.能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識(shí)積累理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)1.了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。2.能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識(shí)積累理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)課后要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的9個(gè)字。強(qiáng)調(diào)“勤、卒”的讀音，指導(dǎo)“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。其中“囊”字的筆畫(huà)數(shù)較多，要智慧識(shí)記；“恭、勤”注意不要多筆少畫(huà)；“焉、卒”書(shū)寫(xiě)時(shí)要規(guī)范、美觀，注意間架結(jié)構(gòu)。2.閱讀理解本著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，主要采用教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生品讀感悟，合作探究，反復(fù)朗讀，共同學(xué)習(xí)等策略。在策略實(shí)施過(guò)程中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀通文言文，在讀中領(lǐng)悟道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。3.初步感受文言文的精致與典雅。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們好！歡迎來(lái)到慕課堂，我是草莓老師！今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《18.文言文二則》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們將認(rèn)識(shí)兩位非常了不起的歷史人物，他們是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧，我們先走進(jìn)第1個(gè)故事，請(qǐng)跟老師讀課題——囊螢夜讀。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（師相機(jī)板書(shū)：囊螢映雪）生讀課題。注意“囊”是鼻音，“囊”和“螢”都是后鼻音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑蠋熞黄鹱x——囊螢映雪。這兩個(gè)字不僅需要我們關(guān)注它的讀音，還要關(guān)注它的寫(xiě)法呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看書(shū)寫(xiě)視頻邊書(shū)空。“囊”本來(lái)的意思是口袋，主要有有錦囊妙計(jì)，囊中羞澀，在這篇課文的注釋中，我們看到“囊”的意思是用口袋裝，“螢”是螢火蟲(chóng)。結(jié)合注釋?zhuān)覀兙湍茏x懂課題的意思了，口袋里裝滿(mǎn)螢火蟲(chóng)，夜晚借助螢火蟲(chóng)的亮光來(lái)讀書(shū)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生：誰(shuí)囊螢夜讀？生：為什么要囊螢夜讀？讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：從談名人讀書(shū)故事入手，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀課題邊正音，結(jié)合注釋理解題目的大意，并根據(jù)課題質(zhì)疑。】二、初讀課文，整體感知1.根據(jù)自學(xué)提示開(kāi)展學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示開(kāi)展學(xué)習(xí)。課件出示：自學(xué)提示：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；借助注釋理解意思，注意句中停頓。請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！2.正字音字形這段文字中有許多字音需要同學(xué)們注意，請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀。qínpínyānɡōnɡ勤貧焉恭下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師再把字音讀準(zhǔn)。注意前鼻音“勤”、“貧”、“焉”，注意后鼻音“恭”。這些字里有幾個(gè)字在寫(xiě)法上需要我們尤其注意，“勤”字左半部分是三橫和一長(zhǎng)豎，“焉”下面是四點(diǎn)，“恭”字右下角是兩點(diǎn)。請(qǐng)大家跟隨視頻認(rèn)真書(shū)空。下面請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，認(rèn)認(rèn)真將這些字真寫(xiě)兩遍。出示盛：數(shù)：（1）shènɡ盛開(kāi)（1）shù數(shù)字（2）chénɡ盛飯（2）shǔ數(shù)一數(shù)文中還有兩個(gè)多音字，數(shù)字的“數(shù)”，數(shù)一數(shù)的“數(shù)”，盛開(kāi)的“盛”，盛飯的“盛”，同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)要多根據(jù)意思來(lái)判斷字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍“盛數(shù)十螢火”，“盛”是放、抓的意思，“數(shù)十螢火”指好多螢火蟲(chóng)，我們?cè)僮x一遍“盛數(shù)十螢火”。3.通讀全文，初步釋疑讀完課文，文章的節(jié)奏你讀準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟隨朗讀視頻讀課文，注意朗讀節(jié)奏。（跟隨朗讀視頻朗讀課文）學(xué)文言文，讀通讀順是第一步，祝賀同學(xué)們順利通過(guò)第1關(guān)，下面進(jìn)入第2關(guān)——讀懂課文。還記得我們剛剛對(duì)課題提出的問(wèn)題嗎？通過(guò)讀文你找到答案了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示）囊螢夜讀胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。注釋?zhuān)孩俦疚倪x自《晉書(shū)·車(chē)胤傳》。囊，用口袋裝。螢，螢火蟲(chóng)。生：借助注釋?zhuān)覀兙椭勒n文寫(xiě)晉朝人車(chē)胤螢?zāi)乙棺x。生：我從“家貧”這個(gè)詞知道了車(chē)胤家里很貧窮才囊螢夜讀。真不錯(cuò)，你能抓住文中的關(guān)鍵詞來(lái)理解課文。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)，老師助學(xué)，掃清閱讀障礙。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文后，學(xué)生根據(jù)注釋初步理解課文，對(duì)課初的質(zhì)疑進(jìn)行釋疑。】精讀課文，理解文意，感受人物性格（語(yǔ)文要素：借助恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ斫馕难晕暮x，感受人物的性格和品格）1.運(yùn)用多種方法，理解文意（1）理解第一句話(huà)通過(guò)讀文，我們發(fā)現(xiàn)課文共兩句話(huà)。（出示標(biāo)出句子序號(hào)）囊螢夜讀①胤恭勤不倦，博學(xué)多通。②家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。我們先看第1句“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？生：（晉朝人）車(chē)胤肅敬勤勉，（讀書(shū)）不知疲倦，（他）知識(shí)淵博，學(xué)問(wèn)精通。隨著學(xué)生的回答，課件相機(jī)出示：通過(guò)閱讀注釋我們知道，“恭勤”的意思是肅敬勤勉，“通”的意思是“通曉，明白”。可是，有些字的意思注釋中沒(méi)有該怎么辦，比如“恭勤不倦”的“倦”會(huì)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們看看學(xué)習(xí)小貼士：課件出示：小貼士沒(méi)有注釋的字，我們可以給這個(gè)字組詞或擴(kuò)詞，再聯(lián)系語(yǔ)境選擇最貼切的詞語(yǔ)進(jìn)行理解。像這個(gè)“倦”字，我們可以組詞“疲倦”，“恭勤不倦”就是恭敬勤勉，不知疲倦。我們用這樣一些方法來(lái)理解“博學(xué)多通”就容易多了。“博”指知識(shí)淵博，“學(xué)”可以組詞“學(xué)校、學(xué)生、學(xué)問(wèn)”，聯(lián)系課文，我們選擇“學(xué)問(wèn)”這個(gè)意思，“博學(xué)多通”就是知識(shí)淵博，學(xué)問(wèn)精通，連起來(lái)我們很快就能理解了第一句話(huà)的意思了。為了使表述更加通順連貫，我們常常在句中添加一些字詞。（相機(jī)板書(shū)：添字）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)吧。回顧剛才對(duì)第一句話(huà)的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)借助注釋、組詞、添字這樣一些理解文言文的方法，課文的學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單多啦。（相機(jī)板書(shū)借助注釋、組詞、添字）（2）理解第二句話(huà)第二句話(huà)又是什么意思呢？下面請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，運(yùn)用學(xué)習(xí)第一句的方法自學(xué)第二句。課件出示：②家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。生：（車(chē)胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈讀書(shū)），夏天的夜晚，（車(chē)胤）捉來(lái)好多螢火蟲(chóng)裝入白娟做成的（透光的）袋子里，照明讀書(shū)，夜晚繼續(xù)白天（的學(xué)習(xí)）。師：“貧”可以組詞“貧寒、貧窮、貧困、貧民”，結(jié)合語(yǔ)境，我們發(fā)現(xiàn)前三個(gè)詞都可以用來(lái)解釋這個(gè)“貧”字。結(jié)合注釋?zhuān)覀冎懒恕熬毮摇钡囊馑际前咨【曜龅目诖Ｕn件出示：組詞：貧寒、貧窮、貧困、貧民注釋?zhuān)孩躘練囊]白色薄娟做的口袋。通過(guò)查字典，我們發(fā)現(xiàn)“以”字在詞典中有如下幾種解釋?zhuān)赫n件出示：以：用，拿；認(rèn)為；（3）原因。文中的“以”應(yīng)該選哪種解釋呢？對(duì)，文中的兩個(gè)“以”都是第1種“用”的意思。像這樣，我們將文言文中的難理解的詞一個(gè)一個(gè)弄懂，很快就能弄明白第二句話(huà)的意思啦。我們一起來(lái)讀一讀吧：課件出示：家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。讀著讀著，這句話(huà)的節(jié)奏不知不覺(jué)就越讀越準(zhǔn)，看來(lái)通過(guò)理解意思來(lái)劃分朗讀節(jié)奏是一種朗讀的好方法。2.感受人物性格回顧課文，你覺(jué)得車(chē)胤是一個(gè)怎樣的人？生：我從第一句話(huà)“勤學(xué)不倦，博學(xué)多通”看出，他是一個(gè)“勤奮好學(xué)，孜孜不倦，刻苦努力，學(xué)識(shí)淵博”的人。（相機(jī)出示勤奮好學(xué)，孜孜不倦，刻苦努力，學(xué)識(shí)淵博）生：我從“練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)”看出車(chē)胤“不言放棄，積極動(dòng)腦，創(chuàng)造條件、想方設(shè)法讀書(shū)”，從“以夜繼日”看出他“不舍晝夜，勤奮好學(xué)”。（相機(jī)出示不舍晝夜，勤奮好學(xué)不言放棄，積極動(dòng)腦，創(chuàng)造條件、想方設(shè)法讀書(shū)）是呀，困難面前，車(chē)胤肯動(dòng)腦，克服困難，堅(jiān)持不懈，勤奮苦讀，他真是一個(gè)聰明勤奮的好孩子呀！請(qǐng)大家看這一份資料：課件出示：車(chē)胤從小勤學(xué)不倦，學(xué)識(shí)與日俱增。后來(lái)，車(chē)胤不負(fù)眾望，憑借出眾的才華和人品，10多歲就進(jìn)入仕途，一步步做到輔國(guó)將軍、吏部尚書(shū)。他為官剛正不阿，任勞任怨，竭盡心力；做事不拘俗套，勇于創(chuàng)新。車(chē)胤還因其談吐風(fēng)雅，妙趣橫溢，受到滿(mǎn)朝文武的愛(ài)戴。學(xué)到這里同學(xué)們的心里會(huì)涌起怎樣的情感？生：“敬佩、佩服、感佩……”（相機(jī)出示關(guān)鍵詞：敬佩、佩服、感佩）那就讓我們帶上敬佩之情，想象車(chē)胤閱讀時(shí)的畫(huà)面，一起齊讀課文吧！課件出示：囊螢夜讀胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，借助注釋、組詞等多種方法理解文言文的意思，在借助閱讀材料的基礎(chǔ)上感受人物的性格特點(diǎn)，病痛過(guò)朗讀讀出來(lái)。】四、課后拓展1.學(xué)習(xí)孫康的故事一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，車(chē)胤囊螢夜讀的佳話(huà)借三字經(jīng)“如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟”千古傳送影響著一代又一代人，《三字經(jīng)》中念叨著還有映雪讀書(shū)的人，他又是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看他的故事吧。（課件出示孫康故事的視頻）孫康幼時(shí)酷愛(ài)讀書(shū)，整個(gè)冬天對(duì)著雪地的反光看書(shū)，直到公雞打鳴，即使北風(fēng)呼嘯，滴水成冰，他也從未中斷學(xué)習(xí)，最后成為一位很有名望的學(xué)者。2.學(xué)習(xí)匡衡的故事課件出示：匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。老師還帶來(lái)一個(gè)故事：請(qǐng)同學(xué)們用上今天學(xué)過(guò)的方法讀懂這個(gè)故事，想想講的是哪位古人勤學(xué)。我們先來(lái)讀一讀。匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。同學(xué)們能用上今天學(xué)文言文的方法來(lái)理解這段話(huà)嗎？生：我借助注釋指導(dǎo)“逮”就是“到、及”的意思，“不逮”就是燭光照不到。“乃”是“就”的意思。“穿壁”指在墻上鑿洞而出。我們學(xué)習(xí)《囊螢映雪》找到了“以”有“用、拿”的意思，（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示到、及在墻上鑿洞而出用、拿）所以這句話(huà)的意思是“匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭。鄰居家有蠟燭，可光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞，引來(lái)鄰家的光亮，拿著書(shū)照著鄰家的光亮讀書(shū)。”（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示匡衡勤奮好學(xué)，但（家中）沒(méi)有蠟燭。鄰居家有蠟燭，可（光亮照）不到（他家），匡衡就在墻壁上鑿了洞，引來(lái)鄰家的光亮，（他）拿著書(shū)照著（鄰家的）光亮讀書(shū)。）你能夠結(jié)合注釋和所學(xué)的知識(shí)來(lái)理解文言文非常好。古人讀書(shū)常常用四個(gè)字的成語(yǔ)來(lái)概括，如我們學(xué)習(xí)的這篇課文“囊螢映雪”，你能用四個(gè)字來(lái)概括這個(gè)故事嗎？生：“鑿壁借光”。師：也可以是“鑿壁偷光”。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示鑿壁借光鑿壁偷光）匡家世代務(wù)農(nóng)，家境貧寒，但匡衡卻十分好學(xué)，勤奮努力，是西漢經(jīng)學(xué)家，官至丞相。3.比較三則故事異同課件出示：螢?zāi)乙棺x孫康映雪鑿壁偷光不同之處相同之處三個(gè)故事三個(gè)人，他們有哪些有不同的地方，又有哪些共同之處呢？課件出示：螢?zāi)乙棺x孫康映雪鑿壁偷光不同之處借螢火蟲(chóng)的光讀書(shū)借雪的反射的光讀書(shū)借鄰居家的燭火讀書(shū)相同之處這三人雖家境貧寒，但酷愛(ài)讀書(shū)，困難面前不言放棄，最后都成為十分了不起的人。通過(guò)表格我們發(fā)現(xiàn)：不同之處在于他們所想的讀書(shū)辦法各不相同，車(chē)胤借螢火蟲(chóng)的光讀書(shū)，孫康借雪的反射的光讀書(shū)，匡衡借鄰居家的燭火讀書(shū)。相同之處是這三人雖家境貧寒，但酷愛(ài)讀書(shū)，困難面前不言放棄，最后都成為十分了不起的人。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展鑿壁偷光的故事讓學(xué)生將文言文的學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用，并在故事中感受勤學(xué)苦讀的精神，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。】五、總結(jié)全文，感悟勤學(xué)精神課件出示：天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》無(wú)論車(chē)胤、孫康，還是匡衡，他們都是自強(qiáng)不息的君子，是同學(xué)們學(xué)習(xí)路上的好榜樣，他們的讀書(shū)故事值得我們一輩子珍藏！來(lái)吧，我們一起把車(chē)胤囊螢夜讀的故事記在心中，像這樣，同學(xué)們先試著背一下！課件出示：囊螢夜讀胤（），（）。（）不常得油，夏月則（）以照書(shū)，（）焉。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧三則讀書(shū)故事，讓學(xué)生明白自強(qiáng)不息、學(xué)無(wú)止境的道理，并在透徹理解文意的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。】作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)課后生字，并聽(tīng)寫(xiě)、訂正。2.完成《·好學(xué)案》285頁(yè)第一課時(shí)作業(yè)。，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課我們就上到這里了，同學(xué)們下期再見(jiàn)！第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字“卒”，會(huì)寫(xiě)“逢、卒”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中把握節(jié)奏，初步掌握誦讀文言文的基本方法。3.理解部分文言文字詞的意思，初步感受文言文的精致與典雅。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們好！歡迎來(lái)到慕課堂，我是草莓老師！今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《18.文言文二則》。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.根據(jù)信息猜人物。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了酷愛(ài)讀書(shū)的車(chē)胤，從他身上我們看到了平凡人身上偉大的行動(dòng)力。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一位讀書(shū)成才的人，他是誰(shuí)呢？老師提供一些信息，同學(xué)們來(lái)猜一猜：課件出示：他是唐代詩(shī)人，后人譽(yù)他為“詩(shī)仙”，《靜夜思》，《夜宿山寺》，《望廬山瀑布》是他的詩(shī)作，他是誰(shuí)？生：李白。師：沒(méi)錯(cuò)，他就是李白。李白一生作詩(shī)無(wú)數(shù)，他的詩(shī)想象奇特，是偉大的浪漫主義詩(shī)人。李白為什么能有這樣的成就呢？傳說(shuō)這和他少年時(shí)期的一段經(jīng)歷有很大的關(guān)系。2.理解課題并質(zhì)疑。課件出示：鐵杵成針讓我們一起走進(jìn)課文《鐵杵成針》，“杵”是翹舌音，我們一起讀一遍“鐵杵成針”。讀了課題，你知道了什么？又有什么疑惑呢？生1：借助注釋?zhuān)抑馈拌F杵”是“用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒”，“鐵杵成針”，就是把鐵棒磨成針。生2：讀了課題，我很疑惑：誰(shuí)把鐵杵磨成針呢？生3：讀了課題，我很疑惑：鐵杵怎么能夠磨成針呢？（相機(jī)出示學(xué)生問(wèn)題）下面就讓我們帶著問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)信息猜人物，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，引出本課故事的主人公及故事“鐵杵成針”，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀文。】二、初讀課文，整體感知1.根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文課件出示：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的生字，可以借助拼音多讀幾遍。注意讀的時(shí)候，讀出節(jié)奏，并試著用節(jié)奏線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。鐵杵成針磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。下面，大家按下暫停鍵，開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。課件出示：磨針溪棄去鐵杵老媼欲作針還卒業(yè)2.正讀音讀完課文，文中較難讀的生字詞都讀準(zhǔn)了嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。磨針溪棄去鐵杵老媼欲作針還卒業(yè)3.正字形這些詞中有個(gè)字需要我們特別注意它的寫(xiě)法呢？“卒”是獨(dú)體字，注意下面的橫寫(xiě)得長(zhǎng)，基本壓在橫中線(xiàn)上，豎壓在豎中線(xiàn)。下面請(qǐng)大家拿出小手指跟著視頻書(shū)空吧。4.聽(tīng)范讀，標(biāo)出節(jié)奏線(xiàn)，讀出節(jié)奏。讀完課文，文章的節(jié)奏你讀準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真觀看課文朗讀視頻，邊聽(tīng)邊畫(huà)出朗讀節(jié)奏。（播放朗讀視頻）有些同學(xué)畫(huà)出的節(jié)奏可能跟視頻里老師讀的不一樣，這是因?yàn)榇蠹覍?duì)文言文的理解不一樣，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讀懂了文章的意思之后，我們就能準(zhǔn)確的畫(huà)出文章的節(jié)奏啦！【設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易讀錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行正音正形，在讀中感受文言文的節(jié)奏。】三、精讀全文，理解文意【語(yǔ)文要素：借助恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馕难缘囊馑肌?.根據(jù)注釋理解文言文的意思下面，請(qǐng)大家再次大聲朗讀課文，注意讀的時(shí)候借助注釋?zhuān)约簢L試著說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，并在不理解的地方做上記號(hào)。課件出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，注意讀的時(shí)候借助注釋?zhuān)约簢L試著說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，并在不理解的地方做上記號(hào)。鐵杵成針磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。（1）理解：磨針溪，在象耳山下。生：我知道“象耳山”是山名，我猜測(cè)它應(yīng)該是一座形狀像大象耳朵一樣的山。結(jié)合下文老媼磨鐵杵，我知道“磨針溪”是老奶奶磨針的小溪，這句話(huà)的意思也很好理解——“磨針溪坐落在象耳山下”。師：你能通過(guò)猜測(cè)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解文言文。（出示：猜測(cè)詞意、聯(lián)系上下文）（2）理解：世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。生：通過(guò)組詞的方法，我理解了“成”是“成功”的意思，“棄”的意思是“放棄”。這句話(huà)的意思是“世人傳說(shuō)李白在山中讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有完成自己的學(xué)業(yè)，就準(zhǔn)備放棄學(xué)業(yè)離開(kāi)”。師：組詞是理解文言文的好方法（出示：組詞）。這句話(huà)只有13個(gè)字，卻有事情，有地點(diǎn)，有過(guò)程，有結(jié)果，（出示：事情、地點(diǎn)、過(guò)程、結(jié)果），這就是文言文的魅力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又精煉。（3）理解：過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，日:“欲作針。生：我通過(guò)借助注釋?zhuān)馈笆恰笔恰斑@”的意思，“方”是“正在”的意思。“老媼”指的是“老奶奶或老婆婆”。這句話(huà)的意思是“（李白）經(jīng)過(guò)這條小溪，遇到老奶奶在磨鐵棒。（李白）問(wèn)老奶奶在干什么，（老奶奶）說(shuō)：‘（我）想（把鐵棒）磨成針’”。師：文中的“是”和“方”這兩個(gè)字的意思，與今天我們對(duì)“是”和“方”的理解完全不同，“是”今意與“否”相對(duì)；“方”今意是方形。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)，對(duì)一些詞的古今異義要尤其注意（出示：古今異義及“是”和“方”的古今異義）。師：老師剛剛聽(tīng)出來(lái)，在理解這句話(huà)的時(shí)候，你在句中添加了很多人物，如“李白問(wèn)”、“老奶奶說(shuō)”、“我想”等，這些人物在這句話(huà)中并未提及，你是怎么知道的呢？生：我通過(guò)“問(wèn)之”、“曰”知道這是一組對(duì)話(huà)，聯(lián)系上下文，很快知道“之”指的是前一句里的“老媼”，也就是老奶奶，所以“問(wèn)之”就是李白在問(wèn)老奶奶，那么回答的也應(yīng)該是老奶奶，老奶奶回答的話(huà)前面加上“我”，這個(gè)句子就更完整了。師：通過(guò)你的回答，我們發(fā)現(xiàn)文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，凝練，聯(lián)系上下文就能讀明白的可以省略掉，這些有省略的句子就叫省略句（出示：省略句）。我們用白話(huà)文表達(dá)時(shí)，就可以添加回去。當(dāng)李白聽(tīng)到老婆婆說(shuō)“欲做針”時(shí)，他心里會(huì)怎么想呢？如果你是李白會(huì)怎么說(shuō)？老婆婆又會(huì)怎么回答？生：李白可能會(huì)這樣想：“這么粗的鐵棒磨成針，那得花多少時(shí)間啊！一個(gè)春天？從春天到夏天，從夏天到秋天……”生：李白可能會(huì)說(shuō)：“老婆婆，這么粗的鐵棒，怎么可能磨成針呢？”生：老婆婆可能會(huì)回答說(shuō)：“只要我肯下功夫，堅(jiān)持下去，總有一天能把這鐵棒磨成針！”這個(gè)故事還有一個(gè)版本：磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”白笑其拙。老嫗曰：“功到自然成耳。”太白感其意，還卒業(yè)。文中老婆婆說(shuō)了另一句話(huà)“功到自然成耳”——只要功夫深，鐵杵就能磨成針。聽(tīng)了老奶奶這席話(huà)，李白心里又在想什么呢？生：滴能水穿石，愚公能移山，白發(fā)蒼蒼的老婆婆堅(jiān)持鐵杵磨針，不言放棄。我小小年紀(jì)又有什么理由不能在山中堅(jiān)持讀書(shū)呢？是呀，白發(fā)蒼蒼的老婆婆尚且如此，我們有何理由不堅(jiān)持讀書(shū)呢？讓我們想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面和李白前后心情的變化，一起再讀課文。磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”李白心潮翻涌，無(wú)比愧疚，于是（齊讀）——“太白感其意，還卒業(yè)”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。（4）理解：太白感其意，還卒業(yè)。生：結(jié)合注釋?zhuān)抑肋@句話(huà)講的是“李白被她的意志感動(dòng)了，就回去完成了學(xué)業(yè)”。師：借助注釋我們知道“感其意”的意思是——（生：）“被她的意志所感動(dòng)”。“還卒業(yè)”的意思是（引導(dǎo)學(xué)生回答）“回去完成了學(xué)業(yè)”。你知道“她”指的是誰(shuí)嗎？（老奶奶）對(duì)，她指的就是文中的老奶奶。（5）創(chuàng)編文言文李白回到山中，會(huì)怎樣讀書(shū)學(xué)習(xí)呢？能否選一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一個(gè)情境，嘗試用文言創(chuàng)編一下呢？來(lái)看看這個(gè)同學(xué)的創(chuàng)編：玩伴呼之，白端坐于案前，專(zhuān)心讀書(shū)。同學(xué)們，你又會(huì)有怎樣的創(chuàng)意呢？請(qǐng)你按下暫停鍵，仿照這位同學(xué)大膽編一編，讓文言文學(xué)習(xí)活起來(lái)。我們看，還有同學(xué)這樣寫(xiě)。課件出示：夜深困乏時(shí)，白手捧書(shū)卷坐于青燈之下，孜孜以讀。暑熱難耐時(shí)，白思及磨針溪老媼磨針一事，感其意，遂用心讀之。李白，從老婆婆鐵杵磨成針這件事中受到觸動(dòng)，得到啟發(fā)，從此發(fā)奮讀書(shū)，成為一代“詩(shī)仙”，“只要功夫深，鐵杵磨成針”就出自這個(gè)故事。這句話(huà)也成為激勵(lì)后人持之以恒求學(xué)的名言警句。2.回顧全文，疏通文意學(xué)到這兒，你們能用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)《鐵杵成針》的意思嗎？課件出示：在象耳山下有一條小溪，名叫磨針溪。世上流傳李白在山中讀書(shū)，沒(méi)有成功，最后放棄（讀書(shū)）離開(kāi)了。（李白）經(jīng)過(guò)這條小溪，遇到老奶奶在磨鐵棒。（李白）問(wèn)老奶奶在干什么，（老奶奶）說(shuō)：“（我）想（把鐵棒）磨成針。”李白被她的意志所感動(dòng)，于是回去完成了學(xué)業(yè)。3.在理解的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏了解了文言文的大意，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀一讀課文，相信你不僅能讀懂文章的大意，還能讀準(zhǔn)它的節(jié)奏呢！讓我們?cè)俅未舐暲首x課文：鐵杵成針磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)/是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”太白/感其意，還/卒業(yè)。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用上節(jié)課理解文言文的方法，學(xué)以致用，并在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象創(chuàng)編文言文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)提升學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，注重在讀中感受文言文的節(jié)奏美。】四、回顧全文，感悟道理【語(yǔ)文要素：在閱讀中感受人物的性格和品格】回顧課前我們提出的疑問(wèn)，現(xiàn)在你明白了“鐵杵”為什么能磨成針了嗎？“鐵杵成針”的故事告訴我們什么道理？課件出示：讀了這個(gè)故事，我明白了只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。連李白這樣有極高天分的人學(xué)習(xí)都需要勤奮與毅力，我們普通人更應(yīng)該加倍努力，這樣才能學(xué)有所成。