9《小水滴的訴說》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊

9《小水滴的訴說》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課以《小水滴的訴說》為主題，旨在引導學生認識水資源的珍貴，培養節約用水的意識。通過活動讓學生感受水的重要性，學會珍惜水資源，為二年級學生樹立環保觀念。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的環保意識、責任感和生活實踐能力。學生通過學習，將學會關注水資源狀況，認識到節約用水的重要性，形成節約用水的良好習慣，同時增強對環境保護的責任感，提升在日常生活中實踐環保行動的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解水資源的珍貴性，認識到水是生命之源，對人類的重要性。

②引導學生思考如何節約用水，提出具體的節約用水措施，并能夠在日常生活中實踐。

2.教學難點，

①幫助學生建立節約用水的意識，使其認識到節約用水不僅是個人行為，更是對社會、對環境負責的表現。

②指導學生將節約用水的理念轉化為實際行動，形成可持續的節約用水習慣，克服日常生活中的浪費行為。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與水資源相關的圖片、圖表和節約用水的小視頻，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教學工具：準備水滴模型、水龍頭模型等教具，用于直觀展示水資源的利用和節約。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生分組討論節約用水的方法，并布置實驗操作臺，用于進行簡單的節水實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“觀看關于水資源的視頻，了解水資源的分布和重要性”。

設計預習問題：圍繞水資源保護，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如果你是水滴，你會對人類說些什么？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水資源的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么水是生命之源？”。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解水資源保護的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放“小水滴的訴說”動畫視頻，引出水資源保護的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解水資源的分布、重要性以及節約用水的方法，結合實例如“水循環”的概念幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“節水游戲”和“節約用水小劇場”等活動，讓學生在實踐中掌握節約用水的方法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何在家里節約用水？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“節水游戲”和“節約用水小劇場”等活動，體驗水資源保護的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水資源保護的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握節約用水的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解水資源保護的知識點，掌握節約用水的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據水資源保護的主題，布置“設計節水標語”和“調查家庭用水情況”的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與水資源保護相關的書籍、網站、視頻等拓展資源，如“世界水日”的相關資料。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如“你的節水標語很有創意！”。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀關于水資源的書籍。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我可以在學校推廣我的節水標語”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的水資源保護的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

學生通過本節課的學習，對水資源的基本知識有了較為全面的理解，包括水的循環、水資源的分布、水資源的重要性等。在知識掌握方面，學生能夠：

-描述水在自然界中的循環過程；

-認識到水資源對人類生活、生產的重要性；

-列舉生活中常見的節約用水的方法。

2.思維方式的提升

在學習過程中，學生通過自主探索、課堂討論和實踐活動，培養了以下思維方式：

-問題意識：學生能夠關注水資源問題，并提出相關疑問；

-分析能力：學生能夠分析水資源短缺的原因，以及節約用水的重要性；

-創新思維：學生能夠提出節約用水的創新方法，如設計節水裝置。

3.行動能力的提高

學生在本節課的學習后，將所學知識應用于實際生活中，提高了以下能力：

-自我管理能力：學生能夠自我約束，養成良好的用水習慣；

-環保行動能力：學生能夠積極參與環?；顒?，如參加節水宣傳、推廣節水技術等；

-社會責任感：學生能夠認識到自己作為公民應承擔的社會責任，為保護水資源做出貢獻。

4.情感態度與價值觀的塑造

學生通過學習，形成了以下情感態度與價值觀：

-愛護水資源：學生認識到水資源的珍貴，懂得珍惜每一滴水；

-節約意識：學生養成了節約用水的好習慣，自覺抵制浪費水資源的行為；

-環保觀念：學生樹立了環保意識，關注環境保護，愿意為可持續發展貢獻自己的力量。

5.合作與交流能力的提升

在課堂討論和實踐活動過程中，學生學會了以下能力：

-團隊合作：學生在小組活動中分工合作，共同完成任務；

-溝通能力：學生在討論中學會傾聽他人意見，表達自己的觀點；

-解決問題的能力：學生在面對問題時，能夠積極思考，尋求解決問題的方法。

6.終身學習能力的培養

本節課的學習過程，使學生意識到終身學習的重要性，能夠：

-培養自主學習能力：學生在課后能夠主動查閱相關資料，拓寬知識面；

-不斷探索新知識：學生對于水資源保護這一主題保持好奇心，愿意深入了解相關領域的新進展；

-養成良好的學習習慣：學生在學習過程中，逐步形成了勤奮、嚴謹、求實的學習態度。課后作業1.實踐作業：

題目：設計一個家庭節水計劃。

說明：學生需要根據所學知識，設計一個針對自己家庭的節水計劃，包括日常生活中可以采取的節水措施，如洗澡時縮短淋浴時間、使用節水型器具等。

答案示例：

-洗澡時控制淋浴時間在10分鐘以內。

-收集洗菜水、洗衣水等用于澆花或沖廁所。

-使用節水型馬桶和淋浴頭。

2.思考作業：

題目：如果你是水資源，你會對人類說些什么？

說明：學生需要發揮想象力，以水滴的視角，寫一段話表達對人類的期望或警示。

答案示例：

“親愛的朋友們，我是你們生活中的必需品，但我也很脆弱。請珍惜我，不要讓我干涸，否則你們的生活將無法繼續?！?/p>

3.調查作業：

題目：調查你所在社區的水資源使用情況。

說明：學生需要調查自己所在社區的水資源使用情況，包括公共設施、居民用水等，并記錄下來。

答案示例：

-公共廁所使用節水型器具，平均每天節約用水約20%。

-居民家庭中，約50%的家庭使用節水型器具。

4.創意作業：

題目：設計一個節約用水的宣傳海報。

說明：學生需要設計一個宣傳節約用水的海報，可以包括節水標語、節水小貼士、水滴形象等元素。

答案示例：

海報標題：“點滴行動，匯聚節水力量”

標語：“節約用水，從我做起，從現在做起！”

小貼士：“洗手時關緊水龍頭，洗菜水可以用來澆花?！?/p>

5.寫作作業：

題目：寫一篇關于水資源保護的短文。

說明：學生需要寫一篇關于水資源保護的短文，內容可以包括水資源的重要性、水資源面臨的挑戰、個人如何保護水資源等。

答案示例：

標題：《保護水資源，從我做起》

短文內容：

“水是生命之源，我們離不開水。然而，隨著人口的增長和環境的惡化，水資源正面臨著嚴重的危機。作為學生，我們應該從自身做起，節約用水，保護水資源。我們可以通過以下方式來保護水資源：一、養成節約用水的好習慣，如洗手后及時關閉水龍頭；二、參與水資源保護的公益活動，提高大家的節水意識；三、向家人和朋友宣傳水資源保護的重要性。讓我們共同努力，保護水資源，讓地球充滿生機。”板書設計1.小水滴的訴說

①水資源的重要性

②水循環的基本過程

③節約用水的方法

2.水資源保護

①水資源短缺的原因

②保護水資源的措施

③每個公民的責任

3.節約用水

①家庭節水小竅門

②學校節水活動

③社會節水行動

4.水的循環

①蒸發

②落水

③潤滑大地

④返回大氣

5.水資源的分布

①地球上的水資源

②地球上的淡水資源

③淡水資源的分布不均教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于節約用水的重要性有了較為深入的認識。課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規則，認真聽講。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠圍繞節約用水的話題展開熱烈討論，提出了許多實用的節水建議。例如，有小組提出了在家庭中安裝節水龍頭、收集雨水用于澆花等具體措施。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對水資源保護的相關知識掌握情況良好。測試內容涵蓋了水資源的重要性、水循環過程、節約用水的方法等，大部分學生能夠正確回答。

4.課后作業完成情況：

學生課后作業完成質量較高，能夠按照要求設計家庭節水計劃、撰寫節水宣傳海報等。作業內容豐富，體現了學生對水資源保護的重視。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價：學生在課堂上的積極參與和良好的紀律表現值得肯定，但在回答問題時，部分學生表達不夠清晰，需要加強語言表達能力。

針對小組討論成果展示，教師評價：學生在小組討論中能夠充分發表自己的觀點，展現了良好的團隊合作精神，但部分小組在討論過程中缺乏深度，需要進一步提高討論質量。

針對隨堂測試，教師評價：學生