Unit 2 Language and Culture Grammar in Use說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊

Unit2LanguageandCultureGrammarinUse說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2LanguageandCultureGrammarinUse

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習語言結構，學生能夠準確運用語法知識進行有效溝通；通過文化背景的介紹，增強學生對不同文化的理解和尊重；通過分析語法現象，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：高一年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，包括基本的語法知識、詞匯量和閱讀理解能力。然而，對于本節課所涉及的語法點，如時態、語態、虛擬語氣等，部分學生可能存在理解上的困難，需要進一步鞏固和深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習的興趣因人而異，但普遍對文化背景和語言運用感興趣。學生的學習能力方面，部分學生具有較強的語言感知和模仿能力，而另一些學生可能更擅長邏輯分析和語法研究。學習風格上，學生既有依賴視覺和聽覺的，也有依賴動手實踐和互動交流的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習過程中可能遇到的困難包括對復雜語法結構的理解困難、對文化差異的感知不足以及在實際交流中運用語法知識的自信心不足。此外，學生可能因為缺乏足夠的語言實踐機會而難以將所學語法知識內化為自己的語言能力。針對這些挑戰，教師需要提供豐富的教學活動和實踐機會，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例講解語法點，幫助學生理解抽象的語法規則。

2.討論法：組織學生圍繞文化背景和語言運用進行討論，提高學生的參與度和思考能力。

3.實踐法：通過角色扮演、小組合作等活動，讓學生在實際語境中運用所學語法知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示語法點和文化背景信息，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，提高學生自主學習能力。

3.實物教具：使用圖片、視頻等教具，幫助學生直觀理解文化差異和語法現象。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示不同國家的節日慶祝方式，引導學生思考語言與文化的關系，提出問題：“Howdodifferentculturescelebratethesameholiday?”

-回顧舊知：簡要回顧上節課學習的時態知識，如一般現在時和一般過去時，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，如現在完成時態的構成和用法，通過PPT展示語法規則和例句。

-舉例說明：通過具體例子，如描述過去發生的事情對現在的影響，幫助學生理解現在完成時的實際應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生根據提供的情境，運用現在完成時態進行對話練習。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生通過完成練習冊上的練習題，鞏固對現在完成時態的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，糾正錯誤，解答疑問。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，運用現在完成時態進行對話。

-文化探究：學生分享自己國家或感興趣國家的文化習俗，并用現在完成時態描述。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調現在完成時態的重要性和應用場景。

-提醒學生注意現在完成時態的構成和與一般過去時的區別。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成練習冊上的相關練習，鞏固所學知識。

-鼓勵學生收集并分享與自己國家文化相關的現在完成時態例句。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本次課的教學效果進行反思，包括學生對知識的掌握程度、課堂參與度等。

-教師根據學生的反饋和表現，調整教學策略，為下一節課做好準備。知識點梳理1.現在完成時態的構成

-助動詞have/has+過去分詞

-簡單現在時變過去分詞的規則

-不規則動詞的過去分詞形式

2.現在完成時態的用法

-表示過去發生的動作對現在的影響或結果

-表示過去發生的動作，對現在有持續的影響

-表示過去發生的動作，對現在有間接的影響

-表示過去發生的動作，對現在的情況有描述作用

3.現在完成時態的疑問句和否定句

-疑問句：將have/has置于主語之前，其他部分不變

-否定句：在助動詞have/has后加not，其他部分不變

4.現在完成進行時

-構成：have/hasbeen+現在分詞

-用法：表示過去發生的動作或狀態，對現在仍有影響，且動作仍在進行

-與現在完成時區別：現在完成進行時強調動作的持續性

5.現在完成時態的時態標志詞

-already（已經）

-just（剛剛）

-ever（曾經）

-never（從未）

-eversince（自從…以來）

6.現在完成時態的否定和疑問句中的時態標志詞

-already（已經）用于否定句和疑問句時，表示動作已經完成

-just（剛剛）用于否定句和疑問句時，表示動作剛剛完成

-ever（曾經）用于否定句和疑問句時，表示動作從未完成

-never（從未）用于否定句和疑問句時，表示動作從未完成

-eversince（自從…以來）用于否定句和疑問句時，表示動作從未開始

7.現在完成時態的語境應用

-描述過去發生的動作對現在的影響

-描述過去發生的動作，對現在的情況有描述作用

-描述過去發生的動作，對現在有持續的影響

-描述過去發生的動作，對現在有間接的影響

8.現在完成時態與一般過去時的區別

-現在完成時強調動作對現在的影響，一般過去時只描述過去發生的動作

-現在完成時可以與表示時間的副詞連用，一般過去時不能

-現在完成時可以與表示狀態的副詞連用，一般過去時不能

9.現在完成時態的語法練習

-完成句子：根據句意，選擇正確的現在完成時態形式

-改寫句子：將一般過去時句改寫為現在完成時句

-選擇正確的時態：根據句意，選擇正確的時態形式

10.現在完成時態的文化背景

-不同文化對時間的觀念和表達方式

-現在完成時態在不同文化背景下的應用差異反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合文化背景教學：在講解語法點時，我會更多地融入文化背景，讓學生在理解語法的同時，也能對相關文化有所了解，這樣既能激發學生的興趣，又能提高他們的文化意識。

2.采用多元化教學手段：為了使課堂更加生動有趣，我會嘗試使用多媒體、游戲、角色扮演等多種教學手段，讓學生的參與度更高，學習效果也會更好。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和活動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.語法講解過于單一：在講解語法規則時，我可能過于依賴講解，而沒有充分引導學生進行思考和練習，導致學生對語法點的理解和應用不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業和考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是在學生的實際語言運用能力方面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生表達自己的觀點，同時也給予他們足夠的支持和鼓勵。

2.豐富語法講解方式：在講解語法時，我會結合實際語境，通過實例、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法，同時也會鼓勵學生自己發現和總結語法規則。

3.完善評價體系：我會嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人展示等，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我也會關注學生的長期進步，而不僅僅是短期的考試成績。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習，提高他們的英語水平。內容邏輯關系①本文重點知識點

-現在完成時態的定義和構成

-現在完成時態的用法和區別

-現在完成時態的疑問句和否定句結構

-現在完成進行時的構成和用法

②重點詞匯

-have/has

-been

-completed

-finished

-recently

-ever

-just

-already

-yet

-oft