2024年新人教版七年級上冊語文教學課件 第2單元《〈世說新語〉二則》課時1

孔融讓梨曹沖稱象司馬光砸缸你還知道哪些聰明有禮的少年嗎？8《世說新語》二則第1課時統編版·語文·七年級上冊詠

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CONTENTS教學目錄學習目標01必備知識02初讀課文03精讀課文04課堂小結051.了解《世說新語》，理解并積累文言詞語。2.學習寫景狀物及運用語言、動作描寫刻畫人物形象的方法。3.感受古代兒童的聰慧機敏和良好的家庭教養。學習目標劉義慶(403—444)，字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學，《世說新語》是他組織編寫的一部志人小說集，是六朝志人小說的代表作。必備知識走近作者《世說新語》《世說新語》由劉義慶組織編寫的志人小說集，主要記錄漢末至東晉士大夫的言談、逸事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言論或故事不完全符合史實。內容上分為《德行》《言語》《政事》《文學》《方正》等三十六篇，每類收有若干則故事，全書共一千二百多則。必備知識文學常識《世說新語》較全面地反映了當時士族的生活方式和精神面貌，雖有標榜名士風度、崇尚清談等消極因素，但也有些揭露社會黑暗、抨擊殘暴奢淫、表彰美德嘉行的記述。志人小說志人小說是中國古典小說的一種樣式。志人，記錄人物奇聞逸事。志人小說盛行于魏晉南北朝時期，按其內容主要分為笑話、野史、逸聞軼事三大類。魏晉南北朝時期的志人小說的藝術特點有：①以真人真事為描寫對象。②篇幅短小,多按照傳聞加以直錄。③善于運用典型細節描寫和對比襯托手法，突出人物某一方面的性格特征。④語言簡練樸素，生動優美，言約旨豐。太傅（

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fùchànǐyìnínɡ必記字詞古今異義與兒女講論文義

（古義：這里泛指家里的小輩，

包括侄兒侄女。今義：因為）未若柳絮因風起

（古義：趁、乘。今義：因為）更多字詞詳見《教材幫》認真閱讀課文，結合課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習詠

雪謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”

兄子胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。初讀課文朗讀指導謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

即謝安（320—385），字安石，陳郡陽夏（今河南太康）人，東晉政治家。死后追贈為太傅把家里人聚集在一起子女，這里泛指家里的小輩，包括侄兒侄女文章的義理初讀課文疏通文意俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

不久，一會兒急高興的樣子即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據的長子大體相比兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

不如，不及乘風。因，趁、乘字叔平，大書法家王羲之的次子，曾任左將軍指東晉詩人謝道韞（yùn），謝無奕之女，聰慧有才辯。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”譯文:謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，同小輩的人談論文章的義理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”譯文:他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮乘著風滿天飛舞。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。譯文:太傅高興得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。1.怎樣理解文章首句的作用？文字簡潔卻內容豐富，交代了故事發生的環境、人物、事件等。“寒雪日”寫屋外冰寒雪驟，“講論文義”寫室內談笑風生，營造了一種溫馨、融洽、歡快且文化氣息濃郁的家庭氛圍。精讀課文分析討論2.“俄而雪驟”中“驟”字妙在哪里？“驟”字形象傳神地表現了雪之急，突出了雪景的壯觀，為下文的“詠雪”做鋪墊。3.分析“撒鹽空中差可擬”所運用的修辭手法及作用。比喻。胡兒以白鹽撒于空中比喻白雪飄飛之態，突出了雪之色和下落之態，照應上文的“雪驟”，形象生動。4.請賞析“未若柳絮因風起”這一比喻句的妙處。將飄飛的雪花比作隨風飛舞的柳絮，突出了雪花飄飛的輕盈姿態，同時引發人們對春天即將來臨的聯想，極具美感。太傅對以上兩個比喻并未表示贊同或反對，只“大笑樂”，表現了謝家家庭聚會時歡快、輕松的氛圍。5.“公大笑樂”這句話營造了一種怎樣的氛圍？6.對于胡兒和道韞，你認為太傅更欣賞誰的才氣？從文中謝安“大笑樂”的反應來看，他傾向于“柳絮因風起”的說法，更欣賞謝道韞的才氣。7.本文結尾句有什么含義？結尾補充交代了謝道韞的身份，這是一個強有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣。8.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，你覺得哪一個更好?前者更好，因為大雪下得猛烈密集，只見雪粒直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子。這樣寫更真切地描摹了當時的場景。后者更好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態，“柳絮”是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。9.《詠雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣?從“寒雪日內集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家其樂融融的情景，屋外冰寒雪驟，屋內談笑風生。從“公欣然”和“公大笑樂”可以看出謝安與小輩們之間親密的感情和把玩詩句的雅興。本文通過客觀敘述謝家兒女在一次家庭聚會中詠雪的事，表現了謝道韞的文學才華和聰明機智，同時也透露出謝家家庭生活的雅趣和輕松愉快、富有文化氣息的家庭氛圍。課堂小結課文主旨1.敘事平實，語言精練文章只是將謝家兒女詠雪一事的始末客觀地敘述出來，不做任何夸飾，語言十分精練。如文章首句短短十五個字，卻包含了環境、人物、事件，內容十分豐富。課堂小結寫作特色2.意蘊含蓄，耐人尋味文中謝安對胡兒、謝道韞的詠雪句未作任何評價，只是“大笑樂”，而作者在文中也并沒有直接表明態度，而是在最后補充交代了謝道韞的身份，這就是一個有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育