微型課題研究實施計劃

微型課題研究實施計劃《農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)的反思

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一：目的和意義目的：1、通過大量訓(xùn)練增強孩子記憶能力，練就孩子博聞強記的本領(lǐng)。

2、通過大量閱讀、記憶、指導(dǎo)、書寫、猜字謎、游戲編順口溜等訓(xùn)練培養(yǎng)孩子識字寫字能力，增長孩子智慧及人文修養(yǎng)。

3、繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為中國的和平崛起貢獻力量。4、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。還給孩子童年空間。5、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式。6、還識字教學(xué)于精彩。

意義：“識字寫字”的研究主要是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中要求1-----6年級學(xué)生“累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。對漢字有濃厚的興趣，有較強的識字能力。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能正確書寫漢字，并有一定的速度。能在書寫中體會漢字的優(yōu)美。有正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣的要求立項的。正因如此，要學(xué)好語文，識字寫字是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。不走好這一步，閱讀、交談、作文也是空談。郭沫若先生說過“識字是一切探索之第一步?！痹跐h字教學(xué)史上也留下千古笑談：“都都平丈我，學(xué)生滿堂坐；欲欲乎文哉，學(xué)生都不來。”二、工作要求

1、明確工作職責(zé)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生嘗試各種識字方法，完成總結(jié)。

2、學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)增強記憶能力，練就主動識字的本領(lǐng)。

3、學(xué)生嘗試收集和處理信息，運用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的知識面，學(xué)會自己收集信息。

4、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究意識。

5、在實踐活動中增長學(xué)生的智慧和人文修養(yǎng)。

6、師生嚴格按照預(yù)定計劃實施每一個步驟。三、工作安排日

期備

注調(diào)查階段2011年9月—12月對教師在教學(xué)過程中成功和失敗的案例進行調(diào)查，并進行分析和總結(jié)；對學(xué)生進行關(guān)于識字寫字的問卷調(diào)查，通過課間和學(xué)生交流、“我喜愛的識字寫字方法”活動，了解學(xué)生常用識字寫字方法的利與弊，進行比較和研究。思辯階段2012年2月—4月運用文獻研究法，深入《心理學(xué)》研究學(xué)生的心理，從報刊、書籍、網(wǎng)站上收集以“識字寫字妙法”、對識字寫字進行理論上的研究，為研究教學(xué)策略奠定理論基礎(chǔ)；設(shè)計研究識字寫字的策略，制訂實施方案，并進行方案的可行性論證。實施階段2012年5月—8月根據(jù)制訂的策略研究的實施方案，進行實證性研究。每一種策略都要進行數(shù)次驗證性研究，記錄實施過程和效果，同時，進行實驗的比較，尋找原因；采用行動研究的方法，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整策略。總結(jié)階段2012年9月—12月收集和整理研究