2024全國研究生入學考試《311教育學專業基礎綜合》考前模擬題（含答案）

2024全國研究生入學考試《311教育學專業基礎綜合》考前模擬題（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(35題)1.古羅馬帝國時期的學校的表述錯誤的是（）

A.拉丁語取代了希臘語，成為文法學校的主要教學語言

B.拉丁修辭學校成為主要的高等教育機構

C.醫學、建筑學和法律教育得到了較大發展

D.雄辯術教育關注社會生活中的重大問題

2.隨著我鬧城鎮化的發展，一些農村小學就讀的適齡學童越來越少，甚至出現學校難以維持的狀況，導致這種局面的直接原因是（）

A.人口結構B.人口質量C.人口流動D.人口數量

3.白居易在不同地方聽到了同一種早鶯的鳴叫，感受卻不一樣。他用優美的詩句感慨道：鳥聲信如一，分別在人情。這說明人們對客觀事物的理解具有

A.情境性B.客觀性C.社會性D.主動性

4.國內外許多學者通過對自己孩子進行跟蹤觀察研究兒童的一般發展，主要采用的觀察記錄方法是（）

A.日記描述法B.軼事記錄法C.描述記錄法D.連續記錄法

5.“強調教育的本質和目的在于人的‘自我生成’或‘自我創造’，或者說‘教育是發展關于自由選擇以及對選擇的意義和責任的認識過程’”的教育思潮是（）

A.永恒主義教育思潮B.要素主義教育思潮C.存在主義教育思潮D.現代人文主義教育思潮

6.對于“要求以班為單位進行教學實驗研究，而不能打亂原有的教學單位的情況。”在教育科學研究中一般常用的取樣法是（）

A.簡單隨機取樣法B.系統隨機取樣法C.整群隨機取樣法D.分層隨機取樣法

7.蘇聯20世紀30年代教育改革的成功經驗之一是（）

A.使學校類型統一化B.全面批判西方教育理論C.新大學運動D.提高教育質量

8.以下數據具有描述數據集中趨勢的是（）

A.平均數B.標準差C.相關系數D.方差

9.我們希望教育所培養人的品格是，不僅具有善意，而且能夠堅定實現善良的品格。其他任何品格都軟弱無力，是偽善，而不是真善。這種教育觀點的哲學基礎：

A.存在主義B.永恒主義C.實用主義D.要素主義

10.“要求所有兒童均接受四年的基礎學校教育，然后再接受兩年觀察階段的教育。觀察階段的教育旨在給予學生充分發展能力和特長，以便通過考試遴選進入不同類型的中等教育機構”這個計劃是（）

A.魏瑪憲法B.《改組和統一普通公立學校的總綱計劃》C.高等教育總綱法D.漢堡協定

11.在《論語》“樊遲學稼”中，反映了古代教育的什么特點（）

A.教育的等級性B.教育與生產勞動相分離C.教育的階級性D.教育的社會性

12.“先行組織者”這一概念的是誰提出的（）

A.馬斯洛B.奧蘇泊爾C.加涅D.布魯納

13.第一次按實際需要將同一學校分為經義齋和治事齋，實行分科教學，從而使實用學科取得了與儒學同等的地位，這一教學管理制度是（）

A.蘇湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.積分法

14.見校“小學生自主學習策略”研究小組成員依椐“小學生自主學習課覺觀察記錄表"，互相觀摩課堂教學，開展課堂觀察研究。這屈于（）

A.半參與性、結構式觀察B.半參與性、非結構式觀察C.非參與性、結構式觀察D.非參與式、非結構式觀察

15.某家長認為目前學校課業負擔過敢，擔心會影響孩子創造力和批判反思能力的發展，決定親自給孩了上課。該事例說明學校教育具有（）

A.正面顯性功能B.負面顯性功能C.正面隱性功能D.負面隱性功能

16.子以四教：文、行、忠、信。《論語》。所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者無之。《大學》。教也者，長善而救其失者也。《學記》。上述各句中“教”字相同的含義是：

A.反求諸己B.養子使作善C.以身垂范D.上施下效

17.關于問卷編制，下面哪種說法不正確（）

A.題目不要太多B.問題表述要簡潔C.避免使用讓人感到緊張或有壓力的用語D.要盡量使用專業性術語

18.王守仁主張“心即理”，但并不忽視儒家經書的學習，體現這一主張的經典原文是（）

A.不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之。

B.入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜。

C.夫所以讀書學問,本欲開心明目,利于行耳。

D.六經者，吾心之記籍也，而六經之實，則具于吾心。

19.研究者開展了一項關于學生內隱學習神經機制的實驗研究，該研究屬于

A.基礎研究定性研究B.基礎研究定量研究C.應用研究定性研究D.應用研究定量研究

20.某高中二年級3班一組學生在英語測試中的成績分別是：94、80、67、87、85、98、76、92，這組數據的中位數是（）

A.76B.86C.80D.94

21.羅伯特.斯萊文教授提倡多種形式的小學小組合作學習，其中“學習小組成績劃分法（STAD）”在學業評價采取的主要措施是：

A.與前次成績相比較計算學生的提高分，以全組提高分數總和作為小組學習成績。

B.將學生測驗的原始成績轉化為標準分，以全組標準分總和作為小組學習成績。

C.各組之間開展一對一的學習競賽，根據勝負場次對各組成績進行排名。

D.各組各自合作完成作業，據此評定各組成績

22.在關于學校萌芽的傳說中，有一種學校的名稱是“庠”，這個場所是（）

A.實施樂教之地B.實施生活教育之地C.實施德育之地D.實施禮儀教育之地

23.研究者在研究師生關系對小學生學習動機的影響時，以“師生關系”“學習動機”為關鍵詞，以“師生關系”和“學習動機”以并合為檢索關系詞在數據庫中進行文獻檢索。若他想進一步擴大檢索范圍，正確操作是

A.檢索條件由關鍵詞改為篇名

B.文獻來源與類型由核心改為CSSCI

C.關系詞由“并”改為“或”

D.檢索要求由模糊改為精確

24.建立在對學生道德發展狀況與需要的了解的基礎之上的德育模式是（）

A.道德認知發展模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會學習模式

25.某單位想通過問卷調查了解不同年齡層次職工的學習需求，其中50歲以上22人，40-49歲30人，30-39歲48人，30歲以下29人，分別從50歲以上，40-49歲，30-39歲，30歲以下四個年齡段的職工中采取隨機取樣抽取子樣本，該取樣方法稱為（）

A.簡單隨機取樣B.系統隨機取樣C.分層隨機取樣D.整群隨機取樣

26.博士從一種朝廷備問官轉化為一種以教授為主要職能的學官的歷史時期是（）

A.漢代興太學之后B.興鴻都門學后C.興郡國學后D.興宮邸學后

27.學習“如何計算三角形的面積”，這類學習主要屬于（）

A.智力技能的學習B.認知策略的學習C.言語信息的學習D.運動技能的學習

28.“提出大學設立醫學系、財經系而沒有教育系，這只能證明，人們對身體的健康和錢財的安全比對精神的健康看的重，人們對后代的物質財富的關心，超過人們對優良教育的關心”的人物是（）

A.烏申斯基B.裴斯泰洛奇C.第斯多惠D.福澤渝吉

29.在遺傳和環境對人的心理發展的作用程度上，美國心理學家霍爾認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，這種觀點是（）

A.遺傳決定論B.環境決定論C.成熟論D.相互作用論

30.教學設計是對整個教學系統的規劃，是教師教學準備工作的組成部分，是在分析學習者的特點、教學目的、學習內容、學習條件以及教學系統組成部分特點的基礎上統籌全局，提出教學具體方案，包括一節課進行過程中的教學結構、教學方法、知識來源和板書設計，以下不屬于教學設計的特點是（）

A.指導性B.操作性C.層次性D.預演性

31.以下關于終身教育的說法不正確的是（）

A.終身教育是現代社會民主主義的要求

B.終身教育的原則是連續性、整體性

C.終身教育是基礎教育、高等教育的延續

D.終身教育將學校化教育轉變為社會化教育

32.在西方教育史上，首次提出教育心理學化的教育家是（）

A.盧梭B.赫爾巴特C.裴斯泰洛奇D.夸美紐斯

33.形式訓練說強調的遷移類型是：（）

A.水平遷移B.垂直遷移C.特殊遷移D.一般遷移

34.農耕時代教肖的目的琺強調培養具有一定文化索養的統治者，工業時代兼顧腦力勞動者和體力者的培養。信息時代更注重創新型人才的培養，這說明教育的目的受限制于（）

A.文化傳統B.生產方式C.教育理論D.文化教育

35.主張“故明主之國無書簡之文，以法為教。無先王之語，以吏為師。”的是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子

二、判斷題(5題)36.馬卡連柯倡導的集體教育即集體主義教育。

A.正確B.錯誤

37.赫爾巴特認為道德教育和教學可以分開進行。

A.正確B.錯誤

38.孔子私學以《詩》《書》《禮》《樂>《易》《春秋》六種典籍教授弟子，這就是“六藝”教育。

A.正確B.錯誤

39.學習者就是學生。

A.正確B.錯誤

40.中世紀大學是宗教性質的大學。

A.正確B.錯誤

參考答案

1.D

2.C隨著我國農村人口向城市的流動，導致農村人口稀疏，只有留守老人和兒童，很多兒童也隨父母打工到城市上學，導致農村學校荒蕪，直接原因是人口流動。

3.A建構主義認為知識并不是對現實的表征，它只是人對客觀現實的一種解釋，不同的學習者對同一個命題會有不同的理解。理解只能由個體基于自己的經驗背景來建構，它取決于特定情境下的學習歷程。因此知識是具有情境性的。

4.A

5.C

6.C

7.D

8.A

9.A存在主義的代表人是布貝爾、雅思貝爾斯。存在主義的主要觀點是使學生實現“自我完成”，通過“自我表現”“自我肯定”而意識到自我的存在。同時，存在主義認為教育的本質是品格教育。學校課程的全部重點必須從事物世界轉移到人格世界。

10.B

11.B在“樊遲學稼”中，樊遲向孔子請教學稼，子曰：“吾不如老農”，樊遲向孔子學種菜，子曰：“吾不如老圃”，在樊遲離開后，子曰：“小人哉，樊遲也！上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民，襁負其子而至焉，焉用稼”，這反映了古代教育與生產勞動相分離。

12.B

13.A

14.C依據題干的說明研究小組是觀摩教學，這屬于沒有參與到被研究者中，是非參與式研究，同時又有現察記錄表，體現研究前的準備和結構性，所以答案是C

15.C正向功能是積極作用的功能；負向功能是消極作用的功能，題干明顯體現的是課業負擔重造成的負向功能；顯性功能是之前預測性的功能；隱性功能是指非事先籌劃，也未被察覺到或預測到的功能。課業負擔重的問題后來才被人們發現會影響學生的創造力，所以是隱性功能。

16.B題干各句的“教”的側重于“教化育人”，而“教，上所施下所效也，育，養子使作善也”一句中，“養子使作善”為“培育、育人”之義。

17.D

18.D其中A選項“不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之”出自《孟子》；其中B選項“入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜”出自《荀子》；C選項“夫所以讀書學問,本欲開心明目,利于行耳”出自《顏氏家訓》；D選項“六經者，吾心之記籍也，而六經之實，則具于吾心。”出自王守仁《尊經閣記》；所以本題選D。

19.B基礎研究是研究教育的事理，揭示教育活動本身所固有法則或規律的研究，應用研究是為解決教育現實中的某種問題所進行的研究；定量研究是采用標準化的調查、實驗、測量、統計等量化手段，對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗研究假設或提出結論的研究，定性研究是采用歷史回顧、文獻分析、訪問、觀察、參與經驗等方法獲得教育研究的資料，并用非量化的手段對其進行分析、獲得研究結論的研究。“學生內隱學習神經機制”屬于基礎研究，不是應用研究。“實驗研究”是定量研究，不是定性研究。

20.B

21.A題干中所表述的情境是任課教師對課程的領會。在學生小組成績分工法中，所有學生最后就所學內容獨立參加達標測驗，應用提高分計分制進行打分，將小組成員的個人分數相加構成小組分數。

22.C

23.C題干表示研究者“想進一步擴大檢索范圍”，因此正確的操作必須可以做到擴大檢索范圍，而不是縮小檢索范圍。A選項檢索條件由關鍵詞改為篇名會縮小范圍，B選項文獻來源與類型由核心期刊改為CSSCI，會縮小范圍，D選項檢索要求由模糊改為精確，也會縮小范圍，因此A、B、D三個操作均屬于縮小范圍操作。只有C選項關系詞由并改為或才是擴大檢索范圍操作。

24.B體諒模式的代表人物是麥克費爾，其主要觀點是：道德教育應根據學生的需要來進行，對學生需要的調查表明，人類的基本需要是要與他人和睦融洽，要愛別人和被別人愛；道德教育應促進發展成熟的社會判斷和行為；注重道德感染力和榜樣的作用；反對用高度理性化的方法進行道德教育

25.C

26.A

27.A

28.A

29.A美國心理學家霍爾認為人的心理發展主要由遺傳決定，他的典型論調是“一兩的遺傳勝過一噸的教育”

30.C教學設計是對整個教學系統的規劃，是教師教學準備工作的組成部分，是在分析學習者的特點、教學目的、學習內容、學習條件以及教學系統組成部分特點的基礎上統籌全局，提出教學具體方案，包括一節課進行過程中的教學結構、教學方法、知識來源和板書設計，具有指導性、操作性、統合性、操作性、預演性、凸顯性、易控性和創造性等特點。

31.C這道題雖然選項有空缺，但是C的表述是明顯錯誤的，終身教育并不是哪種教育的延續，它的含義不僅僅指人的一生所受的教育，還包含人一生所受的各種教育的總和。

32.C

33.D形式訓練說強調通過訓練，個體的官能得到發展，官能得到發展就如同獲得了解決問題的萬能鑰匙，個體也就能順利解決各種問題了。一般遷移指的是將一種學習中習得的一般方法、原理、策略、態度遷移到另外的學習情境中去，遷移的范圍比較廣。形式訓練說強調的遷移類型是一般遷移。

34.B本題重在理解，本題體現的是時代變遷，在變遷中不同時代對人才要求不同，所以重在體現生產方式對人才的要求，并且生產方式包含生產力和生產關系，生產方式是決定教育目的的根本原因。

35.D

36.B馬卡連柯認為教育工作的基本對象是集體，教育工作的主要方式就是集體教育。馬卡連柯關于集體教育思想可以簡單概括為“在集體中，通過集體，為了集體”的教育體系。集體教育原則也被稱為“平行教育原則"，教師對集體和集體中的每個成員的影響是同時的。教育過程的最終目的是把整個集體教育好，同時把集體中的每個成員教育好。因此，馬卡連柯所謂的集體教育并不是我們社會主義教育過程中所提倡的集體主義教育，更多地是指一種教育工作的方式。

37.B赫爾巴特利用心理學的研究成果，將道德教育與教學結合起來，提出教育性教學原則。他認為，不存在“無教學的教育