中國古代的政治制度主題單元設計

主題單元設計模板主題單元標題中國古代的政治制度作者姓名所屬單位聯系地址聯系電話電子郵箱郵政編碼學科領域（在FORMCHECKBOX內打√表示主屬學科，打+表示相關學科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學FORMCHECKBOX信息技術FORMCHECKBOX勞動與技術FORMCHECKBOX語文FORMCHECKBOX美術FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學FORMCHECKBOX數學FORMCHECKBOX外語√歷史FORMCHECKBOX社區服務FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高一年級所需時間4課時主題學習概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)（1）本專題學習中國古代政治制度的演變，上起先秦，下訖明清，大體可以劃分為兩個大的階段，即早期階段（夏商周時期，前2070年～前476年）和發展階段（戰國至鴉片戰爭前的清朝，前475～1840年）。

（2）本專題在必修模塊歷史（Ⅰ）中是主線1——政治制度史（中國、西方）的重要內容，它的線索是：中國古代政治制度史專題——古希臘羅馬政治制度專題——近代西方代議制度專題——現代中國政治制度。所以古代中國的政治制度與專題六古代希臘羅馬的政治文明同屬古代政治文明的內容，與專題四現代中國的政治建設一脈相承，反映了中國從古到今政治文明的發展與民主化進程。學習時要了解其它專題的內容，注意橫向和縱向聯系。專題總結時幫助學生從中國古代中央政治制度和地方管理制度兩條主線做縱向的概括，以把握中國古代政治制度的演變特點。主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）知識與技能：1、通過引導學生對各個朝代中樞權利機構設置的學習，培養學生透過現象看本質的能力。

2、通過引導學生對中國古代選官制度和監察制度的學習，認識其對鞏固專制主義中央集權起到的重要作用。

3、通過引導學生分析從漢到元政治制度成熟的表現及特點的分析，培養學生歸納概括問題的能力。過程與方法：1、提前下發學案，引導學生預習，培養學生自主學習的能力。

2、提出問題，設置歷史情景，引導學生探究問題。

3、利用討論的形式，引導學生體驗歷史發展過程。

4、利用歷史資料和示意圖，引導學生從形式上多樣的材料中獲取歷史信息。情感態度與價值觀：1、專制主義中央集權的不斷加強是古代政治制度的發展軌跡。這一特點對中國歷史發展產生了深遠的影響，它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會的發展進步形成了阻礙。

2、使學生認識到我國從西漢到元朝一千多年，每個朝代都采取了維護中央集權的制度，從而對中國的政治制度的演變有一個清晰的認識，從而使學生認識到我國古代曾經有的政治文明，了解我國先人的政治上之精明。中國古代政治制度中有許多優良的部分是值得我們傳承和發揚的。學生了解現在的政治措施有一個基本基礎，增強學習歷史的興趣。

3、經濟發展不等于國家富強，發展經濟的同時也要革新政治。當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量，大政治反作用于經濟，在增強經濟、科技實力的同時，還要不斷深化政治、經濟和軍事體制的改革，提高政府機構的辦事效率，加快國防現代化建設，更大限度地發揮社會主義制度的優越性，增強我國的綜合國力。對應課標（1）了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。

（2）知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

（3）列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點

（4）了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。主題單元問題設計專題劃分以“中國古代政治制度的形成、發展及其影響”這條主線，分“先秦－秦－漢元－明清”四個階段來把握古代政治制度的發展脈絡，理解中國古代政治制度演變的特點。大致分為四個小專題來講述中國古代的政治制度。

第一先秦：早期的政治制度（夏、商以及西周的分封制、宗法制）

第二秦朝：古代中央集權制度的形成及其影響（秦朝確立的皇帝制與中央機構、地方郡縣制）

第三從漢到元：政治制度的演變（兩條線：中央與地方；四個方面：中央機構－地方機構－選官制度－監察制度）

第四明清時期：君主專制制度的加強對中國古代社會發展的影響

專題一中國古代早期的政治制度所需課時1課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)“中國古代的政治制度”作為高中歷史課的第一模塊第一專題，有其特別重要的意義。本專題較為系統地論述了古代中國政治制度的基本特點和形成過程，實際上是一部中國古代政治制度簡史。第一個小專題“中國早期政治制度的特點”，應當看成是整個中國古代政治制度的序幕。所謂“早期”，是指秦始皇建立統一的多民族封建專制主義中央集權以前的夏、商、周政治時期。秦漢以后專制主義中央集權制度的形成、加強與發展，不過是夏商周春秋戰國時期政治制度的發展和延續。本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）1、了解分封制與宗法制產生的歷史背景、內容及其影響，知道宗法制是與分封制互為表里的政治制度。認識中國早期政治制度的特點。初步掌握從歷史傳說中汲取相關歷史知識的能力。運用所掌握的知識，概括從文明初期到西周時代的歷史演進過程.。2、通過對西周宗法制和分封制基本內容的學習，掌握分析政治制度的方法。3、通過了解中國早期文明起源的知識，理解中華民族的歷史源遠流長，加深對祖國文化的熱愛之情；通過宗法制度相關內容的學習，體會中華民族的親情之愛。本專題問題設計分封制和宗法制的主要內容是什么?分析理解西周分封制、宗法制、禮樂制三者的關系。中國古代早期政治制度的特點有哪些?所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源班班通設備常規資源岳麓版高中歷史必修二教材和學案教學支撐環境多媒體教室其他PPT課件學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）【教學流程】

一、創設情境

出示家譜、宗祠圖片，創設情境，拉近歷史與現實的距離。導入新課

二、了解

——快速閱讀，提煉要點，勾畫結構

師：列出要點，指導學生結合所列要點看書

生：看書，概括解決以上要點

師：補充，引導學生構建知識結構

三、理解

——補充材料，設計研討問題，突出重點，突破難點。

1、閱讀下列材料：

材料一：王者之制祿爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里……

——《禮記?王制篇》

材料二：天子適諸侯曰巡狩，諸侯朝與天子曰述職……一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。

——《孟子?告子》

材料三：周王正妻所生之子稱嫡子，其他妻室所生之子為庶子。周王的嫡長子、嫡長孫一系有繼承王位的權利，稱其為大宗。次子、庶子的后裔相對于大宗稱為小宗。而次子、庶子的嫡長子、嫡長孫于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此類推，形成一個龐大的宗族網。小宗必須服從大宗。

請思考：

（1）材料一、二反映了西周時期的哪種制度？依據這兩段材料，指出為什么“周王先貶其爵”后“削其地”?

（2）材料三反映了西周時期的哪種制度？由材料看出，該制度的最大特點是什么？

（3）三段材料所反映的兩種制度之間的關系如何？各有何積極作用？

[參考答案：（1）分封制。因為是按爵位的高低賜給土地。

（2）宗法制。嫡長子繼承制。

（3）關系：宗法制是維系分封制的血緣紐帶，分封制是宗法制在政治制度方面的體現，兩者是相輔相成、互為表里的政治性質的制度。

積極作用：分封制有利于穩定當時的政治秩序，加強了周天子對地方的統治；宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，有利于統治集團內部的穩定和團結。]

2、你認為中國早期政治制度有什么特點？從書本中找到依據或者根據你的積累證明你的觀點。

四、見解

——設計問題，學生探討，進行評價；總結；認識；看法等。

1、請學生根據第四目第一段內容，畫出“西周宗法制結構示意圖”，講解他所理解的宗法制是什么內容？

2、如果你是周天子，你選擇分封制是因為分封制有哪些有利因素？你考慮過實行分封制在以后會有什么弊端嗎？

3、下列是某同學在模擬西周前期的政治生活中的一段獨白。指出獨白中的錯誤之處，說明你的理由。

我是家里的老大，被父親分封到東方。前幾天，我用我的武裝力量幫助弟弟教訓了想打聽“鼎”下落的楚王。弟弟因此免除了我的貢賦，并允許我在自己的封國內收取賦稅，設置官員。過幾天，我的孩子們將要來匯報他們治理自己封國的情況。他們之間整天勾心斗角，打個不停，我心里很惱火。

4、聯系現實，回歸情境，談談學習本課內容的體會，點明歷史遙遠而又親近，滲透本課的情感態度價值觀教育教學評價從整體來看，本課對學習者的分析比較具體，說明老師對學生比較了解，教學環節也非常具體