幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式

1、幼稚園教育活動設計與指導(第2版)幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第1頁目錄幼稚園教育活動設計概述幼稚園教育活動設計中目標和內容幼稚園教育活動設計中環境與資源幼稚園教育活動設計基本模式幼稚園教育活動組織與指導幼稚園教育活動評價幼稚園區角活動設計與指導幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第2頁1探究式學習2合作式學習3體驗式學習4接受式學習第四章 幼稚園教育活動設計基本模式幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第3頁第一節 探究式學習探究式學習是什么探究式學習概述探究式學習(inquiry learning)中“探究”一詞,取其“探索研究、探尋追

2、究”之意。探究式學習就是指一個以學生自主發覺、探究和處理問題為主學習方式幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第4頁第一節 探究式學習探究式學習利用于幼稚園教育活動意義及價值探究式學習概述滿足兒童探究本能,使其取得親身參加探究體驗1幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第5頁第一節 探究式學習探究式學習利用于幼稚園教育活動意義及價值探究式學習概述促進兒童主動思維,培養發覺問題和處理問題能力2幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第6頁第一節 探究式學習探究式學習利用于幼稚園教育活動意義及價值探究式學習概述促進知識整合,培養和提升兒童學以致用能力3幼兒園

3、教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第7頁第一節 探究式學習探究式學習利用于幼稚園教育活動意義及價值探究式學習概述有利于兒童科學態度和科學精神養成4幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第8頁第一節 探究式學習自主性探究式學習特點開放性過程性幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第9頁第一節 探究式學習探究主題:從兒童經驗出發探究式學習活動設計主題內容確定關鍵點是兒童經驗。作為由教師預設主題,其確立依據主要有兩個方面,一是幼兒已經有經驗,二是幼兒階段發展目標幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第10頁第一節 探究式學習探究環境:提供足夠支持

4、條件探究式學習活動設計對于教師來說,為兒童創設和提供一個支持性材料環境,不但能夠滿足兒童探究需要,更能夠適時適宜地深入推進兒童探究,真正起到推波助瀾作用。幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第11頁第一節 探究式學習探究過程:傾聽、合作、交流、支架探究式學習活動設計探究式學習是強調和重視兒童探究、體驗過程一個學習模式。教師在設計以兒童自主探究為主學習過程時首先應該要充分地傾聽兒童其次,教師與兒童、兒童與兒童之間要相互合作與交流。最終,教師應該對探究者即兒童主體進行適時指導和推進幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第12頁第一節 探究式學習我長大了探究式學習活動設

5、計案例幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第13頁第一節 探究式學習我長大了探究式學習活動設計案例幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第14頁第二節 合作式學習合作式學習概述合作式學習是什么合作式學習是以當代社會心理學、教育學、教學論、教育技術學等理論為基礎,以最大程度地開發和利用教學活動中人關系為基點,以共同目標設計和達成為先導,以互動合作為基本動力,以小組合作為基本形式一個教學策略和學習模式幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第15頁第二節 合作式學習合作式學習利用于幼稚園教育活動意義及價值促進兒童形成合作意識,提升合作能力。合作,與競爭一樣

6、,是人類社會賴以生存和發展主要動力,從社會發展角度而言,人類大部分活動都能夠說是合作性促進兒童自學、樂學。首先,因為合作式學習打破了原來以教師為中心教學活動模式,要求兒童作為一個合作共同體中獨立一分子參加和加入學習有利于建立友好融洽師幼關系123幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第16頁第二節 合作式學習合作式學習普通類型師幼互動為主合作式學習所謂師幼互動為主合作式學習,是指在幼稚園教育活動中,教師作為一個合作者和參加者加入兒童學習和探究過程,并在活動進程中即時地、不停地與兒童進行對話、協商、質疑或提議,以推進和扶持方式“指導”兒童學習幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設

7、計的基本模式第17頁第二節 合作式學習合作式學習普通類型幼幼互動為主合作式學習所謂幼幼互動為主合作式學習,是指在幼稚園教育活動中,教師創設一個以異質小組為單位兒童學習小組,勉勵小組組員主動交流、共同合作并完成一定學習目標教育活動形式。它與前一個合作式學習模式相比,更強調是兒童間互動和共同學習過程,表達同伴間經驗共享和社會建構幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第18頁第二節 合作式學習紙橋合作式學習普通類型案例幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第19頁第二節 合作式學習合作式學習普通類型全員互動為主合作式學習所謂全員互動為主合作式學習,是指在教育活動中教師與兒

8、童組成一個學習者共同體,在這個共同體中每一個組員都主動地互動、互賴,共享經驗、合作交流,以共同完成一定學習目標和任務幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第20頁第二節 合作式學習在搭建中共同成長合作式學習普通類型案例各自憑記憶搭建廣場合作式搭建模仿和挑戰重構和再次明確幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第21頁第二節 合作式學習在搭建中共同成長合作式學習普通類型案例教師對開展大型建構活動興趣點捕捉非常關鍵建構活動詳細目標來自于全員生活經驗在真正建構活動開始前,教師帶幼兒進行實地觀察,讓幼兒明確自己要搭建什么建筑物,即把下一步活動目標落實到詳細層面后期，家長也參加

9、到此合作活動中,在課余時間帶幼兒進行更充分深入實地觀察幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第22頁第二節 合作式學習合作式學習活動設計異質組員分組1活動空間和時間安排2材料設計與投放3互賴行為勉勵與支持4幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第23頁第三節 體驗式學習體驗式學習概述體驗式學習泛指學習者親身介入實踐活動,經過認知、體驗和感悟,在實踐過程中取得新知識、技能、態度方法幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第24頁第三節 體驗式學習體驗式學習特點情境性真正學習是在有意義情境中發生,學習者正是在情境中經過活動取得了知識,學習與認知本質上是情境性

10、。而體驗式學習模式就是情境學習理論應用于教學設計與實踐中一個經典范式幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第25頁第三節 體驗式學習體驗式學習特點親歷性所謂親歷性,是指在體驗式學習中讓學習者進入某種情境,參加其中實踐與活動,在這么過程中用自己身體、感官和心靈去感受、體驗和領悟幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第26頁第三節 體驗式學習體驗式學習活動設計學習情境設計真實性模擬性社會性幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第27頁第三節 體驗式學習體驗式學習活動設計學習內容設計適宜性意義性挑戰性幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第28

11、頁第三節 體驗式學習體驗式學習活動設計活動評價設計過程性連續性開放性幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第29頁第三節 體驗式學習體驗式學習活動設計活動案例大賣場布置大賣場標價購物幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第30頁第四節接收式學習 接收式學習概述接收式學習是指學生經過教師展現材料來掌握現成知識一個學習方式。與發覺式學習相比,接收式學習內容是以確定方式由教師傳授給學生,而不是由學生獨立、自主地去發覺和探尋幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第31頁第四節接收式學習 接收式學習概述接收式學習發覺式學習1.側重點不一樣2.展現學習材料方式不一樣3.學習心理過程不一樣4.教師所起作用不一樣可以相互促進幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計的基本模式第32頁第四節接收式學習接收式學習利用于幼稚園教育活動意義及價值接收式學習能夠使兒童經過對學習材料和內容有意義加工和主動思維,掌握系統化知識接收式學習還有利于養成兒童良好學習內部動機和態度接收式學習相對于其它學習模式而言所需要投入成本和時空環境等物質條件較少,比較經濟易行,即使是在物質條件