中職語文職業模塊《沁園春.長沙》課件

1、沁園春雪（1936年2月）北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內外， 惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象，【原注】 欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈。江山如此多嬌， 引無數英雄競折腰。 惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風騷。 一代天驕， 成吉思汗， 只識彎弓射大雕。 俱往矣， 數風流人物， 還看今朝。 沁 園 春 長 沙 中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社長沙沁園春毛澤東（1925）知人論世1925年毛澤東1925年1月，毛澤東回到老家韶山，組建中國農村最早的黨支部中共韶山支部。年月

2、，中國共產黨第四次全國代表大會召開，毛澤東不僅沒有出席，而且連委員都被選掉?！霸趦H僅幾個月內，我們組織了二十幾個以上的農民協會，同時引起了地主的怨毒，要求將我逮捕。趙省長派兵來抓我，我逃到廣州?！保珴蓶|自傳）“逃到廣州”，是指詩人年深秋，到廣州主持農民運動講習所。1925革命形勢 當時革命運動蓬勃發展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已經在廣州正式成立。但共產黨內部，對革命統一戰線由誰來領導，產生了分歧。毛詩兩首詠蛙、七絕呈父親詠蛙獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。 東山書院七絕呈父親孩兒立志

3、出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。 一九一零年秋不止有一個毛澤東。 梁漱溟1924年在上海 一九三六年在延安重慶談判（1945）中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社沁園春 長沙 毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等

4、教育出版社 高等教育電子音像出版社 聽錄音朗讀,結合練習一校正字音. 上闋寫景 描繪湘江絢爛的秋景圖 下闋抒情 抒發凌云壯志的革命情 初讀感知 中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 理清思路“看” 寒秋景致 “憶” 崢嶸歲月中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社1、細讀上闋，在文中標出詩人都寫了哪些景物？2、結合圖片，說說這些景物的特點。整體上給你怎樣的感覺？3、既然景色雄渾開闊，為什么詩人悵然了呢？獨立寒秋湘江北去橘子洲頭看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由眼

5、 前 景山林江舸鷹魚萬類霜天萬 紅遍，層 盡染；漫 碧透，百 爭流。擊長空，翔淺底，競自由。蓬勃秋景 心 中 情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？胸懷天下 時間 地點 環境立看問再讀 萬山紅遍 層林盡染 漫江碧透 百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底 品析上闋 秋 景 圖 中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 品析上闋 1. 層林盡染 2. 鷹擊長空 3. 魚翔淺底 “染” 用擬人手法，寫出秋色之深濃?！皳簟?顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強勁有力?！跋琛?突出魚在清澈見底的水中自由輕快地游動，猶如在天空飛翔。中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒

6、體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 品析上闋 “萬類霜天競自由”色彩絢爛生機勃勃中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社秋天里的悲喜 碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰秋林醉？總是離人淚。 西廂記滿地黃花堆積，憔悴損，如今又誰堪摘？ 李清照聲聲慢自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 劉禹錫秋詞杜子美勁筆繪秋無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 登高玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。 江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。 叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。 秋興八首（其一） 四個方面

7、 山上、江中、天空、水底 四個角度 遠眺、近觀、仰視、俯察 品析上闋 中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 品析上闋 船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石想象畫面 （1）勾勒形態：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓勾勒出來。（2）染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍天碧水（3）使畫面 動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火；江水流淌，大小各式船只爭發；雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲（4）讓畫面更 細致、逼真： 想象是人類思維最美麗的花朵。 雨果中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高

8、等教育出版社 高等教育電子音像出版社 品析上闋 遠眺群山都變成了紅色,一層層楓樹林經霜變紅，好象被染過一樣; 近觀滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛. 仰視雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛; 俯察魚兒在江水中輕快地暢游.宇宙萬物都在這深秋時節,爭取生存的自由. 描 述 畫 面 中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 品析上闋 借景抒情 在對自然萬物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求，對國家命運的由衷關懷。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 “看” 遠

9、看：萬山紅遍，層林盡染（靜） 色彩繽紛 近看：漫江碧透，百舸爭流（動、靜）對仗精工 仰視：鷹擊長空 動詞傳神 俯視：魚翔潛底 生機盎然萬類霜天競自由“看” 眼前景象 “悵” 世間萬物 “問” 誰主沉?。?小結上闕中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社第二課時 1925年2月,毛澤東從上海回到韶山從事革命活動，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密來到韶山來到長沙,并獨自去了橘子洲。長沙是毛澤東早年生活學習和從事革命活動的地方。重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞沁園春 長沙。 寫作背景 中等職業教育課

10、程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？下闋答憶崢嶸歲月恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。同學青春年少 到中流擊水，浪遏飛舟？攜過渡壯志豪情我輩破浪銳進 1、下闋塑造了怎樣的少年形象？年齡氣質(同學少年 風華正茂)精神狀態(書生意氣 揮斥方遒)戰斗行動(指點江山 激揚文字 糞土當年萬戶侯) 2、請用四字詞語加以概括青春年少、神采飛揚、才華橫溢、意氣風發、胸懷天下、熱情奔放、

11、斗志昂揚 品析下闋 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 憶 崢嶸歲月視大軍閥,大官僚如糞土 風采才華正盛 熱情奔放,勁頭正足評論天下大事,寫出激濁揚清的文章雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社崢嶸歲月圖湖南學生聯合會、新民學會開辦平民夜校、文化書社反袁世凱稱帝創辦湘江評論成立馬克思主義研究會蔡和森、蕭子升、楊開慧等黃暉（著）中流擊水，浪遏飛舟中流擊水圖討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的志向？在全詞中有什么作用？提示：“問蒼茫大地，誰主沉浮？”+“到中流擊水，浪遏

12、飛舟”明確：象征手法 象征一代革命青年在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華。此句含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。 品析下闋 曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟？ 以設問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答: 國家民族的命運乃至人世間的一切應該由我們這些熱血青年來主宰，要像當年中流擊水那樣勇敢地投身革命風浪中去，擔負起國家命運的重任。以天下為己任的偉大抱負中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社 品析下闋 聯 想 顧憲成 “家事國事天下事，事事關心”的情懷魯 迅 “我以我血薦軒轅”的誓言周恩來 “面壁十年圖破壁”、“為中華之

13、崛起而讀 書”的崇高理想中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社上闋：由眼前之景 抒心中之情下闋：憶崢嶸歲月 記豪邁氣概問誰主沉浮？答寫景、敘事和抒情的完美結合 品析下闋 中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社看 絢爛的 秋景圖獨立 山上（遠看） 江中（近看） 天空（仰視） 水底（俯視）攜游憶同學少年正茂方遒指點，激揚糞土當年萬戶候回憶往昔生活抒發凌云壯志革命豪情上 闋下 闋 總 結 中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社全詞思路立看問記恰憶

14、 關鍵詞：秋景、憶少年、人物形象、投身革命的壯志 詩詞長于抒情，出現人物形象的詞作非常少。蘇軾有一首豪放詞，寫出了一位“儒將”的翩翩風度，你知道是哪一首詞嗎？上闋大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!念奴嬌赤壁懷古下闋遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。 拓展提升 英雄自古出少年 孩兒立志出鄉關，學不成名終不還。 埋骨何必桑梓地，人生何處不青山。 毛澤東呈父親“為中華之崛起而讀書”“面壁十年圖壁” 周恩來 啊，青春！青春！或許

15、你美妙的全部奧秘不在于能夠做出一切，而在于希望做出一切。 屠格涅夫做一番偉大的事業，總得在青年時代開始。 歌 德 你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的；遇見曠野，可以栽種樹木的；遇見沙漠，可以開掘井泉的。 魯 迅中等職業教育課程改革國家規劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社“意境說” 意主觀感情取物的什么特征，寄托什么樣感情象 客觀物象（即寫了那些東西） 意象 意境 詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界（王國維人間詞話）關于詞的知識 2、“詞有定格，句有定數，字有定聲。”每首都有一個曲詞名稱，叫“詞牌”?？梢苑稚舷聝啥危小捌被颉伴牎?。1、詞興起于隋唐，盛于宋代。是一種和樂可歌的詩體，字數、音律要比格律詩更靈活，因此，詞也稱“詩余”、“長短句”。關于詞的知識 3、詞按字數分為小令、中調、長調。例如如夢令（李清照）是小令；臨江仙（楊慎）是中調；沁園春是長調。 4、宋詞有豪放派、婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪