創建經典誦讀校本課程成果報告(共6頁)

1、創建(chungjin)經典誦讀校本課程成果(chnggu)報告一、積極(jj)開發校本課程，1，制定明確的教學目標，為學生發展指明方向20（？）年起，我校定位“經典誦讀”，積極開發校本課程，制定明確的教學目標，啟動實施“2231”讀書工程：即小學六年級每人會背200首古詩詞，完成200萬字的閱讀量，寫300篇讀書筆記，每天保證1小時的讀書時間。按照“學生為主、教師為輔、學校為主、輻射家庭”的思路和“注重興趣、養成習慣、鼓勵創新、持之以恒”的原則，開展豐富多彩的讀書活動，努力打造“學校有書香氣，老師有書卷氣，學生有書生氣”的書香校園，全面構建學習型校園。2，編寫科學的校本教材，使課程開發走上正

2、軌2009年我校著手開展教材編寫、印發工作，全校以領導班子為核心，組織語文骨干教師根據不同年級學生的心理特點和認知能力，歷時三年，幾易其稿終于由簡易的目錄式教材發展為科學緊湊、體系嚴明的課本教材。目前我校一、二年級以弟子規、三字經為主，三四年級以名言警句和唐詩為主，并新增現代著名作家巴金、冰心等人的散文和淺顯的古文，五六年級以千字文為主，經典誦讀課程在基礎教育階段內呈現出漸進性和延續性的特點。3，保證充足教學時間，確保教學內容完成制定了詳細的教學內容必須有充足的課時才能保證(bozhng)大量的誦讀內容得以完成，因此每周三的第一節課被定為學校經典誦讀課，并安排領導親自巡課，發現問題及時指出，督

3、促改進。做到有教學進度計劃，有每課時的教學設計，有教學研討課和備課組研究活動，確保誦讀活動扎實有效地開展。4，完善多重評價機制(jzh)，教學質量量化測評如果僅憑學生能背多少首古詩詞作為測評的唯一指標難免偏離了經典誦讀的教學宗旨。我們的教學任務不僅僅是為了讓孩子記住經典，而是讓孩子傳承中華民族的優秀文化，發揚傳統美德。因此我們完善了校本課程的評價方式，以定量評價和定性評價相結合、以日常抽查和活動檢閱相聯系、以階段評價和學年度評價相結合，積極完善評價模式，使得(sh de)教學質量得以量化，以便更好地推進讀經活動的深入開展。二、營造校園文化氛圍1，完善圖書借閱，讓書籍隨手可及 學校圖書館和電子閱

4、覽室全天向學生開放，2011年，我校一次性購買兩萬余元圖書完善圖書館藏書，更換一批破損、殘舊書籍，并增添當下熱門書刊以供全校師生借閱。2012年開始，各班通過獻兩本，讀百本“的活動建設圖書角，班級選舉專人做好借閱登記工作，并定期組織同學自己動手修補圖書，培養了學生愛護圖書的好習慣。2,圍繞(wiro)“書香(shxing)“主題(zht)，建設學校環境學校無論是在校園大環境還是班級小環境，都努力探索著能與孩子對話的環境創設方法，注重營造厚德載物、大氣沉靜的校園文化，讓校園的每一個角落“處處皆經典，無處不熏陶”，達到“潤物細無聲的”境界。校園的墻壁、櫥窗、畫廊、教室、辦公室都以經典文化主題裝飾，

5、教學樓的每一個臺階都張貼著醒目的論語三字經弟子規名句，時刻提醒學生做人求學之道。在班級布置方面，各班按照不同的版塊在室內墻壁張貼偉人畫像、名人名言等，帶領學生在每日的學習中追溯偉人的足跡，接受優秀文化的熏陶。三、加強教師隊伍的讀書學習1，閱讀教育經典，汲取先進經驗 一線教師是校本課程開發的主力軍，我校每年都開展一系列的教師讀書培訓工作，從口才、朗誦、鑒賞和創作全方位提升教師素養和文學底蘊。2011年，我校邀請淮安市詩詞協會專家對全體老師進行詩詞創作培訓，各位老師在培訓后紛紛投稿；2012年初，全校老師按學科分類同讀一本書，許多年輕教師都結合自身教學工作針對夏洛的網窗邊的小豆豆第56號教室的奇跡

6、等教育名著中的前沿教育思想展開讀后反思交流，促進教學質量更上一個臺階。2012年9月起，學校還組織24位老師舉行“讀書沙龍”活動，利用每周四放學后的時間大家集體交流研討，老師們將共讀書目的心得體會寫成發言稿在交流時發言。2，學習經典文化，傳播(chunb)經典篇章我校先后多次發放論語、唐詩三百首等經典誦讀的材料組織全體老師研究學習，利用寒暑假等課余時間對老師進行專門的講解和輔導，并且進行經典誦讀的培訓與考核。集中學習時由專人輔導，輔導人員把這些經典中的重點、難點對老師們進行講解與提醒，并且把一些典型(dinxng)的具有教育意義或對人有啟發的故事聲情并茂地講出來，使所有老師都愛上經典、傳播經典

7、。3，完善(wnshn)教學模式，摸索理論研究由于經典誦讀是新興課程，缺少前人的經驗總結和借鑒材料，我校只能在實踐中摸索教學規律，總結行之有效的教學模式。在實踐上，我們以青年教師為主要發展力量，主要領導親自聽課、磨課、評課，共同研究經典誦讀課的課型，每學期都舉辦兩次“經典詩文誦讀和教學”研討會，在研討中積極探索經典誦讀教學模式。其中盧志鵬老師的？課、劉芬芬老師的千字文等公開課獲得好評，學校也培養了一批優秀的青年教師。理論方面，我校積極申報、研究與經典誦讀相關課題，目前正以經典誦讀與學生道德培養的研究為專題，在全校范圍內深入開展經典誦讀活動，努力營造內涵豐富的校園文化氛圍，為師生的可持續發展打下

8、堅實的基礎。四、開展豐富多樣的讀書(d sh)活動，誦讀只是學習(xux)經典的一種但不是唯一的途徑，如果我們僅停留在誦讀層面，最終會走入“讀死書，死讀書”的誤區，為了增加學生的誦讀興趣，內化經典詩詞中的文化精髓，自2008年，學校堅持每學期都開展豐富多彩(fng f du ci)的讀書主題活動，如：經典詩詞吟唱比賽，“讀書改變了我”征文比賽，“享受讀書之樂趣，品經典之茗香”演講比賽，國旗下好書推薦，講故事比賽，“我的讀書名言”征集活動，“讀書的樂趣”手抄報比賽，學生個人圖書展、“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動等等，把鼓勵青少年讀書作為一項重要內容，養成熱愛讀書、終身受益的好習慣。把“讀書”

9、和“活動”緊密結合起來，用競賽的方式呈現，使得學生的讀書熱情空前高漲，希望通過學校搭建的舞臺展示自己的閱讀收獲。學校已連續三年對外舉行經典誦讀特色展示活動。期間，學校老師、學生同臺獻藝，伴隨著悠揚的古琴、古箏、二胡演奏，學生大型詩詞吟誦、詩詞聯唱、詩詞綜合性學習等表演，激越的情感，流淌的音韻，令在場的人怦然心動，驚嘆在這里出現了經典誦讀的“神話”：一群稚氣未脫的孩子率性純真、抑揚頓挫的誦讀美文。生命在詩意中升華，教育在升華中變得美麗。淮安電視臺、淮海晚報都作了專題報道 “經典誦讀”不僅是繁榮小學的辦學特色，而且上升成為繁榮小學的校園文化和辦學理念。我們借中華民族的文化遺產搭建平臺，為孩子打開一扇神秘的文化大門；我們用潤物無聲的校園環境提升底蘊，幫孩子樹立終身學習的