《皇帝的新裝》ppt課件(43頁)

1、13 13 皇帝的新裝皇帝的新裝語文版語文版 七年級上冊七年級上冊學習目標學習目標1.1.有感情地朗讀課文，識記并積累文中的生字詞。有感情地朗讀課文，識記并積累文中的生字詞。( (重點重點) )2.2.理清故事情節；體會文章各種精妙的描寫，把握人物性理清故事情節；體會文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象；體會想象和聯想在作品中所起的作用。格形象；體會想象和聯想在作品中所起的作用。( (難點難點) )3.3.聯系生活，深刻理解作品寓意，培養真誠、求實、不慕聯系生活，深刻理解作品寓意，培養真誠、求實、不慕虛榮的良好品質。虛榮的良好品質。( (重點重點) )新課導入新課導入請指出下列圖片的出處賣火柴

2、的賣火柴的小女孩小女孩海的女兒海的女兒丑小鴨丑小鴨拇指姑娘拇指姑娘作者相同作者相同安徒生安徒生體裁相同體裁相同童話童話 這些作品有何共同之處？這些作品有何共同之處？作者名片作者名片 安徒生（安徒生（18051875），丹麥著名童話作家。生于鞋），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫過一些詩歌、劇本和長篇小匠家庭，童年生活窮苦。早期寫過一些詩歌、劇本和長篇小說等。說等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小丑小鴨鴨賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩夜鶯夜鶯皇帝的新裝皇帝的新裝等篇中，等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺

3、了作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統治階級的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會現實，同情下統治階級的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會現實，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。背景鏈接背景鏈接 本文選自本文選自安徒生童話和故事選安徒生童話和故事選，這篇童話寫于，這篇童話寫于18371837年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮

4、霍無度。面的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了了皇帝的新裝皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統治階級，無，把揭露的鋒芒直指封建統治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。會的病狀。文體知識文體知識 童話童話是兒童文學的一種，它通過豐富的是兒童文學的一種，它通過豐富的想象想象、幻想幻想和和夸夸張張來塑造形象來塑造形象, ,反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節

5、曲折離奇，往往采用易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們人格化。入思想感情，使它們人格化。字詞學習字詞學習生難字生難字顯耀（顯耀（ ） 稱職（稱職（ ） 滑稽（滑稽（ ）陛下（陛下（ ） 頭銜（頭銜（ ） 爵士（爵士（ ）御聘（御聘（ ） 隨聲附和（隨聲附和（ ）xinxinbbxinxinjujujjpnpnhhchnchn多音字多音字 串句記憶法：你得串句記憶法：你得系（系（jj）上紅袖章去學上紅袖章去學校聯校聯系（系（xx）團

6、員來參加活動。團員來參加活動。（piopio）漂亮）漂亮（piopio）漂流）漂流（piopio）漂白）漂白（jj）系鞋帶）系鞋帶（xx）維系）維系系系漂漂形似字形似字驕（驕（ ）驕傲）驕傲嬌（嬌（ ）嬌小）嬌小碌（碌（ ）忙碌）忙碌祿（祿（ ）俸祿）俸祿銜（銜（ ）頭銜）頭銜街（街（ ）街道）街道袍（袍（ ）袍子）袍子胞（胞（ ）細胞）細胞jiojiojiojiojijixinxinllllpopobobo詞語集注詞語集注顯耀：顯耀：夸耀；炫示。夸耀；炫示。稱職：稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。不可救藥：不可救藥：比喻人或事物壞到無法挽救

7、的地步。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。理智：理智：辨別是非、利害關系以及控制自己行為的能力。辨別是非、利害關系以及控制自己行為的能力。呈報：呈報：上報。上報。滑稽：滑稽：形容言語、動作引人發笑。這里是荒唐的意思。形容言語、動作引人發笑。這里是荒唐的意思。圈定：圈定：用畫圈的方式確定（人選）。用畫圈的方式確定（人選）。詞語集注詞語集注駭人聽聞：駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事）。使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事）。隨聲附和：隨聲附和：別人說什么別人說什么, ,自己跟著說什么自己跟著說什么, ,形容沒有主見。形容沒有主見。爵士：爵士：歐洲某些君主國最低的封號歐洲某些君主國最

8、低的封號, ,不世襲不世襲, ,不在貴族之列。不在貴族之列。御聘：御聘：皇帝請的（人）。皇帝請的（人）。華蓋：華蓋：古代帝王出門所用的傘形遮蔽物。古代帝王出門所用的傘形遮蔽物。皇帝的新裝皇帝的新裝 整體感知整體感知閱讀課文思考：閱讀課文思考： 課文以什么為線索？課文以什么為線索？新裝引子引子開端開端發展發展高潮高潮結局結局皇帝皇帝_新裝新裝騙子騙子_新裝新裝君臣君臣_新裝新裝皇帝皇帝_新裝新裝小孩小孩_新裝新裝 梳理文章脈絡，并在下面的橫線處填一個字。梳理文章脈絡，并在下面的橫線處填一個字。愛愛織織看看展展揭揭（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第22段）段）（第（第

9、23段段第第32段）段）（第（第33段段第第36段）段）課文解讀課文解讀皇帝愛新裝 服裝費用： 心思興趣： 換衣次數：用用夸張夸張的手法突出皇的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度帝荒唐昏庸的程度不惜把所有的錢都花掉不惜把所有的錢都花掉最愛炫耀新衣服最愛炫耀新衣服每一天每小時每一天每小時騙子織新裝 布的色彩和圖案： 布的特性：用用想象想象手法寫騙子手法寫騙子如何誘皇帝上當如何誘皇帝上當分外美觀分外美觀神奇怪異神奇怪異心理描寫：心理描寫： 愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧 我什么東西也沒有看見我什么東西也沒有看見 我的老天爺我的老天爺 難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一

10、點決不能讓任何人疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。我決不能讓人知道我看不見布料。 神態描寫：神態描寫： 把眼睛睜得特別大把眼睛睜得特別大 眼睛越睜越大眼睛越睜越大動作描寫：動作描寫： 老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看。里仔細地看。語言描寫：語言描寫： 哎呀，美極了！真是美妙極了！哎呀，美極了！真是美妙極了！多么美的花紋！多么美的色彩！多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。這布料非常滿意。心理描寫：心理描寫：我并不愚

11、蠢呀！這大概是我不配有我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現在這樣好的官職吧？這也真夠滑現在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。稽，但是我決不能讓人看出來。語言描寫：語言描寫：是的，那真是太美了。是的，那真是太美了。君臣看新裝 心理： 神態： 言行：表里不一、虛偽，表里不一、虛偽，與后面小孩的天真與后面小孩的天真無邪形成鮮明無邪形成鮮明對比對比都怕別人知道自己看不見都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看裝模作樣地看了又看點頭贊美點頭贊美“真是美極了真是美極了”皇帝穿新裝 動作： 心理： 丑態百出，自欺欺人丑態百出，自欺欺人扭了又扭扭了又扭讓別人覺得確有新衣讓別人覺得確有新衣小孩揭

12、新裝 揭穿人物： 揭穿原因： 揭穿方式： 皇帝表現：表明皇帝及大臣的昏表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽庸、愚蠢、虛偽小孩小孩天真單純天真單純私下傳開私下傳開發抖又擺傲姿發抖又擺傲姿騙子騙子皇帝皇帝官員官員百姓百姓孩子孩子受受助助傳傳行行揭揭騙騙文章內容文章內容1 1、這篇課文寫了、這篇課文寫了哪些人物？哪些人物？2 2、課文情節是圍繞、課文情節是圍繞哪一個字展開的？哪一個字展開的？3 3、文中各種人物是怎樣圍繞、文中各種人物是怎樣圍繞“騙騙”字進行活動的？（用字進行活動的？（用一個字加以概括）一個字加以概括） 騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙

13、結束，始終沒有離開這個“騙”字。所以說，這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的。3 3、文中各種人物是怎樣圍繞、文中各種人物是怎樣圍繞“騙騙”字進行活動的？（用字進行活動的？（用一個字加以概括）一個字加以概括）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了我倒想知道衣料究竟織得怎樣了。心里的確感到不大自然心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的他相信自己是無須害怕的。仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當比較妥當。這是怎么一回事呢這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了這可駭人聽聞了。難難道我是一個愚蠢的人嗎道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠

14、資格難道我不夠資格當皇帝嗎當皇帝嗎?這可是最可怕的事情這可是最可怕的事情。我必須把這游行大典舉行完畢我必須把這游行大典舉行完畢。轉了轉身轉了轉身扭了扭腰扭了扭腰擺出一副更擺出一副更驕傲的神氣驕傲的神氣點頭表示點頭表示滿意滿意愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧!我的老天爺我的老天爺-我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睜的特別大把眼睛睜的特別大從他的眼鏡里仔細地看從他的眼鏡里仔細地看，注意地聽著注意地聽著。虛偽奸詐虛偽奸詐阿諛奉承阿諛奉承小孩子為什么敢說真話？小孩子為什么敢說真話？ 因為小孩子單純，天真活潑，不懂得因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故，無所顧忌。人情世故，無所顧忌。思考：思考： 本文

15、通過講述昏庸無能而又窮奢極欲的本文通過講述昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了封建統皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了封建統治者虛偽、狡詐和愚蠢的本質，以此告誡人治者虛偽、狡詐和愚蠢的本質，以此告誡人們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。敢于說真話。主旨歸納主旨歸納深入探究深入探究1.1.騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？ 這篇童話一開頭就對皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染，這篇童話一開頭就對皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染，兩個騙子毫無顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳兩個騙子毫無顧忌、大膽行

16、騙，竟在皇帝身上施展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點。被賦予奇怪特性的腳，正是抓住了皇帝的致命弱點。被賦予奇怪特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗臣民，鞏新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗臣民，鞏固統治，這樣對皇帝就更具吸引力，騙局和皇權就結固統治，這樣對皇帝就更具吸引力，騙局和皇權就結合起來。合起來。2.2.通過對這則童話的解讀，說說你認為童話通過對這則童話的解讀，說說你認為童話中的皇帝是個怎樣的人。中的皇帝是個怎樣的人。3.3.這則童話有什么思想意義和現實意義？這則童話有什么思想意義和現實意義？ 這則童話通過愛慕虛榮的皇帝上當受騙的故事，告這則童話通過愛慕虛榮的皇帝上當受騙的故事

17、，告訴我們凡事都不要自欺欺人，不要愛慕虛榮。如果大家訴我們凡事都不要自欺欺人，不要愛慕虛榮。如果大家都像故事中的小孩子那樣敢于說真話，那么我們的社會都像故事中的小孩子那樣敢于說真話，那么我們的社會就會更加純潔、真實。就會更加純潔、真實。結構梳理結構梳理引子：引子：皇帝愛新裝皇帝愛新裝皇帝受騙皇帝受騙開端：開端：騙子騙子“織織”布料布料騙子行騙騙子行騙發展：發展：君臣君臣“看看”衣料衣料大臣助騙大臣助騙高潮：高潮：游行游行“穿穿”新衣新衣百姓傳騙百姓傳騙結局：結局：揭穿真相揭穿真相小孩揭騙小孩揭騙皇帝的皇帝的新裝新裝揭露丑惡揭露丑惡贊美純真贊美純真藝術特色藝術特色1.1.豐富的想象和大膽的夸張。

18、豐富的想象和大膽的夸張。作用：作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現實生活，反映了封建專制制度的腐朽。折地反映了現實生活，反映了封建專制制度的腐朽。夸張與想象：夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富的想象和大膽的夸張。了豐富的想

19、象和大膽的夸張。2.2.對比描寫和心理描寫。對比描寫和心理描寫。 童話最后把敢于說真話的孩子和說謊的皇帝、大臣、童話最后把敢于說真話的孩子和說謊的皇帝、大臣、百姓們予以百姓們予以對比對比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在虛偽、愚昧。在心理描寫心理描寫方面，作者主要刻畫了皇帝、察方面，作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動，把他們內心的矛盾、看織布的老大臣和官員的心理活動，把他們內心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個性。這樣的掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個性。這樣的描寫，對刻畫人物的形象非常有利。描寫，對刻

20、畫人物的形象非常有利。拓展遷移拓展遷移 安徒生不僅是詩人、劇作家、游記作者，還剪得一手好剪紙，多才多安徒生不僅是詩人、劇作家、游記作者，還剪得一手好剪紙，多才多藝。在紀念他的博物館中，展出了他剪的各種圖案，有掛在圣誕樹上的舞藝。在紀念他的博物館中，展出了他剪的各種圖案，有掛在圣誕樹上的舞蹈者，有各種花卉和動物，甚至大門上的門徽，也是他的人頭剪紙。但童蹈者，有各種花卉和動物，甚至大門上的門徽，也是他的人頭剪紙。但童話是安徒生一切創作中的皇冠。從自己的童年體驗中，安徒生深深理解窮話是安徒生一切創作中的皇冠。從自己的童年體驗中，安徒生深深理解窮苦孩子生活的寂寞和痛苦。他認為，在詩歌的領域中，沒有哪一

21、樣能像童苦孩子生活的寂寞和痛苦。他認為，在詩歌的領域中，沒有哪一樣能像童話那樣無限包容。童話，會給孩子們一點快樂、希望和教益吧話那樣無限包容。童話，會給孩子們一點快樂、希望和教益吧? ?他開始用一他開始用一切感情和思想來創作。切感情和思想來創作。18351835年，安徒生的第一本童話集問世，其中收入年，安徒生的第一本童話集問世，其中收入打火匣小克勞斯和大克勞斯豌豆上的公主小意達的花兒打火匣小克勞斯和大克勞斯豌豆上的公主小意達的花兒四篇童話。這些童話來自安徒生自己的人生經歷，四篇童話。這些童話來自安徒生自己的人生經歷，“它們像它們像種子種子一樣一樣藏在我的思想中，一股涓涓細流、一束陽光，或一滴苦

22、酒，就能使它們破藏在我的思想中，一股涓涓細流、一束陽光，或一滴苦酒，就能使它們破土而出土而出”。安徒生整整寫了。安徒生整整寫了4343年，直到生命結束共創作了年，直到生命結束共創作了168168篇作品，那詩篇作品，那詩一般的語言、宛轉曲折的情節，使他的童話在他生前就已成為世界上擁有一般的語言、宛轉曲折的情節，使他的童話在他生前就已成為世界上擁有讀者最多的讀物。讀者最多的讀物。課后作業課后作業 發揮想象：給本文寫一個續篇，描述游行以發揮想象：給本文寫一個續篇，描述游行以后發生的事情？后發生的事情？課后習題參考答案課后習題參考答案一、皇帝的新裝一、皇帝的新裝“新新”在什么地方，有什么寓意？在什么地

23、方，有什么寓意？參考答案：皇帝的新裝參考答案：皇帝的新裝“新新”在新衣服的獨特之處在新衣服的獨特之處任何任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。寓意：揭露和諷刺了皇帝的昏庸及大小官吏寓意：揭露和諷刺了皇帝的昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質，褒揚了無私虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質，褒揚了無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。二、試著各用一個詞或一句話概括皇帝、大臣、二、試著各用一個詞或一句話概括皇帝、大臣、騙子、百姓的不同特點。騙子、百姓的不同特點。參考答案：參考答案：皇帝皇帝大臣官員大臣官員騙子騙子百姓百姓昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。虛偽愚昧、阿諛虛偽愚昧、阿諛(y)(y)奉承。奉承。狡猾、貪婪、善于設騙。狡猾、貪婪、善于設騙。自欺欺人自欺欺人三、分角色朗讀課文，注意用略