趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的實踐應用

1、    趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的實踐應用    張小燕摘要：小學低年級階段是對學生的啟蒙階段，在這一時期教師必須要對學生的學習發(fā)展方向做出考慮，因此在教學中要提升學生的學習積極性。趣味性教學是小學低年級數(shù)學教學中較為常用的一種方式，可以有效的提高教學質(zhì)量和教學水平。在本篇文章中，我們就主要針對趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的實踐運用進行討論，探究這種教學方法運用到教學中的具體方式，進而有效地提升小學數(shù)學教學水平。關(guān)鍵詞：趣味性教學;低年級數(shù)學;應用與實踐：g623.5 ：b：1672-1578（2020）01-0184-01

2、小學低年級的數(shù)學教學對學生的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，由于該階段學生的年齡特點，學生在自主能力與思維方式上都沒有完全成型，因此需要教師的正確引導。這一階段是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵時期，可以幫助學生快速適應小學階段的學習節(jié)奏，應用趣味性教學能很好的發(fā)展學生思維空間，幫助學生成長。1.趣味性教學方法對小學低年級數(shù)學課堂的重要意義1.1 快速調(diào)動學生學習興趣。所謂趣味性教學方法是指用新的充滿趣味的教學觀點、手段、技術(shù)來營造有趣、引人入勝的課堂氛圍，使孩子在學習中感到樂趣，產(chǎn)生興趣，從而自主、積極學習的一種教育學新理念。通過對趣味學習的認知，可以看出這種教學方式有別于傳統(tǒng)的教學方法，對學生

3、的學習積極性以及學習自主性都有著非常強的促進作用。趣味性學習可以讓學生通過實踐探究來獲取思維上的快速成長，進而幫助學生獲得個人能力的提升與發(fā)展，并且對學生頭腦發(fā)展有積極作用，能快速提升學生學習興趣。1.2 有效活躍課堂氛圍。小學低年級的學生年齡小，思維不夠成熟，仍然保持著小孩子貪玩的天性，刻板沉重的課堂氛圍會導致學生抗拒學習。因此通過趣味性教學，學生能夠有效的活躍課堂氛圍，幫助學生在學習時保持積極性，并且還能引發(fā)學生的好奇心理，幫助學生獲得學習成就感，使學生真正意義上得到思想思維的提升，在各種課堂活動中提高個人整體素質(zhì)。課堂氛圍的活躍也在一定程度上促進了教師與學生之間的關(guān)系，使師生關(guān)

4、系更加緊密，讓教師有更好的課堂教學環(huán)境。1.3 促進教學創(chuàng)新發(fā)展。大部分教師的教學受到傳統(tǒng)教學體系的影響，而這種教學體制卻不能完全適用于小學低年級的課堂中。通過趣味性教學教師可以對教學方式做一定的創(chuàng)新改革，這種教學方式不僅僅拓寬了學生的思路，也讓教師在思考教學策略時有了新的依據(jù)。探究式教學、活動教學、分組教學、討論教學等教學方法都是教學方法的創(chuàng)新，也都可以結(jié)合趣味性教學來使數(shù)學課堂更加生動形象。2.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學課程中的應用方法和策略2.1 多給予學生肯定態(tài)度，幫助學生獲得學習成就感。想要趣味性教學發(fā)揮它的最大功效，首先教師要保證與學生之間的關(guān)系。低年級學生

5、的思想心智不夠成熟，在學習方面需要老師及時且積極的鼓勵。因此教師在教學過程中要多多給予學生肯定的態(tài)度，讓學生在學習過程中始終保持正面的、積極的心態(tài)，這樣學生在學習過程中才能獲取數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生學習的動力。并且這樣還能很好的保障學生的自尊心，獲得學習成就感。教師與學生之間的良好關(guān)系是教師進行教學的基礎(chǔ)，使趣味性學習能夠更加有效的運用于課堂。2.2 通過實踐活動，激發(fā)學生學習興趣。活潑好動是小學低年級學生的天性，如果只是呆板的教學不僅會使課堂教學效率變低，學生在學習中也不容易理解。因此趣味性教學較為重要的一部分就是帶領(lǐng)學生進行實踐活動，通過手腦并用的方式促進學生想象力，拓展學生思

6、維，讓學生對數(shù)學知識的認識更加具體化，降低理解的困難程度，幫助學生構(gòu)建基礎(chǔ)數(shù)學知識網(wǎng)絡。這就要求教師在教學的過程中多設計一些相關(guān)的教學項目，例如在學習圖形的相關(guān)知識時就可以帶領(lǐng)學生利用卡紙剪裁圖形來認識各種圖形，了解掌握各種圖形的性質(zhì)。這種方式在教學中能快速提高教學效率，對教學提升有很大幫助。2.3 集中提升學生的數(shù)學思維。小學低年級的數(shù)學教學是需要為學生日后的學習提供幫助的，因此在這一階段就需要教師掌握住正確的教學方式激發(fā)學生學習素質(zhì)的提高。在趣味性教學的過程中，教師要掌握班級每一位同學的學習狀況，在教學中針對學生的思維方式進行制定相關(guān)教學方案。通過趣味性學習激發(fā)學生學習興趣之后，

7、教師首要任務就是要幫助學生建立思維架構(gòu)。在這一過程中教師要注重學生的獨立思考，以提升學生自主學習能力和數(shù)學敏感性為教學目標，這樣才可以真正的幫助學生將數(shù)學知識理解透徹，并且牢固掌握基礎(chǔ)數(shù)學知識，將學生帶往正確的數(shù)學學習方法道路。3.總結(jié)語綜合上述觀點，可以看出趣味性教學在小學低年級的課堂教學中有著十分重要的教學地位，教師要良好的運用這一教學方式，幫助學生快速了解數(shù)學這門學科的學習特性，從而將學生帶領(lǐng)進數(shù)學學習的大門。趣味性學習真正意義上的綜合了多種教學方式，來幫助學生拓展思維，在如果可以正確運用，在教學中有著舉足輕重的長遠發(fā)展作用。學校與教師都應該重視起來，提升教學水準，緊跟新課程改革的步伐，加快小學低年級數(shù)學的教學發(fā)展。參考文獻：1 王瑞霞.小學低年級數(shù)學課堂中的趣味數(shù)學j.