試析新形勢下高校班主任工作方法探索與實踐

1、試析新形勢下高校班主任工作方法探索與實踐論文摘要 本文結合當代大學生的群體特征，從高校班主任的職責出發，分析了高校班主任應該具備的基本素質，并結合工作實踐，著重分析了高校班主任工作“八法”及其應用，即：溝通互動法、模范帶頭法、激勵教育法、心理輔導法、因類施教法、主體教育法、活動促進法、多方合作法。 論文關鍵詞 高校 學生群體 班主任 工作方法 隨著高校擴招后人數的不斷增加，大學生群體特征和個性化特征日益分化，高校學生管理工作日趨繁雜，給學生管理帶來了新的挑戰。面對一名輔導員同時管理多個班級、上百名學生，可能出現無暇顧及學生個體情況的現狀，班主任成為與大學生打交道的最基礎的層面，是溝通學校、家庭

2、、社會共同對大學生進行教育、引導、幫輔的主要支點和落腳點，其作用和重要性不言而喻。 在新形勢下，班主任如何緊扣時代要求和教育精神，加強大學生管理工作，是一個新的課題。恰當的工作方法有助于班主任開展工作，不恰當的方法則會適得其反。本文就從實踐中，探索和總結了一系列的工作方法。 一、大學生群體特征的分析 受家庭熏陶、時代變遷和社會文化環境的沖擊，當代大學生表現出如下顯著特征： （1）他們的思想日益趨于成熟，但具體到某一個問題又顯得單純。（2）主體意識增強，主動參與集體活動的意愿強烈，自我表現意識強，但合作意識在淡化。（3）個體特征明顯，但是往往以個人為中心，集體觀念淡化。（4）知識量增加，各種能力

3、增強，獲取信息的途徑也很廣泛，但受外來信息的影響較大，判斷能力和識別能力不足。（5）法律意識和自我保護意識漸強，在社會活動中能運用法律手段維護個人利益；但是也會鉆“牛角尖”，鉆進“死胡同”。（6）主動參與競爭的愿意強烈，但心理情感脆弱，獨立生活能力較差，應對變化的心理承受力不強。（7）喜歡追求效率和實惠，但缺乏奉獻精神。 二、班主任工作職責的厘清 有的高校同時設立輔導員和班主任兩種崗位，他們的工作相互交叉，但在實質上有區別，不同點在于他們各自的側重點不同。輔導員側重在學生思想政治工作，是一個專業，幾個班級的管理者；班主任則側重班級的綜合管理。根據教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意

4、見，班主任的工作可以歸結為以下幾個方面：選拔、培養學生干部；組織開展勞動、文體和社會實踐活動；開展心理輔導教育；開展班風、學風建設；開展政治思想教育；負責學習督導等等。 三、高校班主任應具備的素質 熱愛教育、熱愛工作應該是每個教師的基本職業素養。教師應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，“差之毫厘，失之千里”。作為班主任，應該具備的基本素質有：（1）高度的責任感，樹立“以人為本”、“育人為本”的工作理念。（2）高度的職業道德修養，樹立為學生真誠服務的職業理念。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。（3）良好的職業技能修養，具有為學生服務的本領。能與時俱進，不斷學習和提高職業

5、水平，幫助和引導學生健康成長，扮演好“導師”、“導演”、“導游”的角色。（4）率先垂范，以身作則，潛移默化感染學生?！皩W高為師，身正為范”。 四、班主任工作方法的實踐與探索 “教育有法，但無定法，貴在得法”。做過班主任工作的教師，心得體會萬千不一，工作方法也多種多樣，最重要的是能“對癥下藥”、因材施教、綜合運用。在當今科技高度發達、網絡媒體傳播渠道多元化、社會文化沖擊逐漸滲入校園生活的新形勢下，為引導大學生成長成才，高校班主任應該善于借鑒先進的教學管理理論，探索新的教育管理方法，創新各種為大學生所喜聞樂見、寓教于樂的形式和方法。從實踐中，可以因人而宜，探索采用以下的工作方法。 （一）溝通互動法

6、 在師生良性互動的基礎上，班主任掌握學情，才有助于各項工作的開展。 首先，應該搭建與學生溝通互動的平臺。班主任應該向學生公布如手機號碼、qq、msn、郵箱及其他便利的聯系方式，同時應該收集整理學生的聯系方式，建立通訊錄。也可充分利用飛信、微信、微博等現代媒介，方便師生之間一對一的交流。班主任同時也應建立班級qq群、bbs論壇等公共交流平臺。通過平臺，及時傳播各類有效信息或做出必要指示，及時發現學生動向，進行針對性的教育和引導。 其次，要講究溝通的方法。班主任應該放下“身架”，主動深入學生群體，親近學生。在溝通的方法上，一是要語言溝通著力清晰化，即語音清楚、語意明確，把道理或知識講清、講透，不講

7、大話、空話、官話、廢話；二是語言溝通著力技巧化。要根據不同對象選擇場合、方法、措詞要恰如其分，使用充滿人性化、親和力的語言與學生溝通。 （二）模范帶動法 榜樣的力量是無窮的。利用學生中的佼佼者，樹立大學生學習、生活和行為規范的典范，引領大學生群體的行為導向。具體做法有： 一是要抓好學生干部群體的帶頭引領作用。把一些德智體全面發展、集體榮譽感強、管理能力優、有較高威信的學生積極分子選拔為班干部。對班干部要既要嚴格要求，多加指導，又要精心愛護，放手使用。充分發揮學生干部帶頭作用，支持他們的工作，為他們撐腰壯膽，使他們敢于負責、善于負責。 二是充分發揮學生黨員的模范帶頭作用。現在高校中學生黨員的數量

8、和比例在逐漸提高，班主任要積極發揮大學生黨員的先進性、積極性，用學生黨員的實際行動影響班上其他的學生。確定出黨員模范帶頭責任區，明確學生黨員幫扶對象等。 三是樹立各項標兵。要發現和樹立學生中涌現的學習標兵、公德標兵、社會活動標兵，總結他們的先進事跡，進行宣傳，號召其他學生進行學習。 （三）激勵教育法 據研究，人的潛能在受到充分激勵后，可發揮到激勵前的3至4倍。班主任要最大限度地調動學生的主觀能動性，促使他們主動地努力學習知識、掌握各種本領。班主任應該選擇正確的激勵的方式和手段，形成有效激勵。 在實踐中可以參考的方法有：一是情感激勵。和諧的師生關系是班主任工作得以順利開展的重要保證。師生感情融洽

9、時，學生就容易接受。師生感情融洽對立，學生往往產生抵觸情緒，各項工作也無法順利進行。班主任對學生中對待學生更要堅持執行“愛以博其心，嚴以導其行”的原則。對出現的不良現象，要“曉之以理”，還要“動之以情”，加以引導。二是行為激勵。班主任應該以良好的行為規范，為學生樹立言行的榜樣，以高尚的人格力量、崇高的師德規范去感染每個學生。三是語言激勵。班主任要善于發現學生中值得肯定的方面，總結其行為和成績，及時對其進行語言“激勵”，使其產生成就感，激發學生的正能量，同時也會對其他人產生帶動作用。 （四）心理輔導法 當前大學生存在的心理問題主要表現為強迫感、性格偏執、敵對心理、人際關系障礙、抑郁、焦慮、學習壓

10、力、環境適應不良、情緒不穩、心理平衡性差等10個方面。班主任的首要工作是針對當前普遍存在的大學生心理問題來加強教育管理和心理疏導工作。作為班主任，首先應深入大學生群體，了解其生活、思想動態，排查可能存在心理問題的學生。針對個體學生用細致入微的關懷、科學有效的教育方法做好心理輔導工作，盡量解決現實問題，解除各種思想困惑，扮演好大學生的“精神導師”角色。 同時，班主任的言傳身教對大學生的情感和行為也起著潛移默化的作用。班主任要用真情感染學生，用知識啟迪學生，用精神鼓勵學生，用人格感化學生。這樣才能真正成為學生心理健康發展的精神導師。 （五）因類施教法 有教無類，是說通過教育消除人之間的差別。班主任

11、的工作更注重“辯癥施治”，因材施教。班主任要依據大學生現實狀況，在日常中分類幫輔。 針對一些特殊學生的教育，如殘疾學生、單親家庭學生，給予“父母式”的教育關照，使他們感受校園的親情。對生活貧困的學生，要幫助其聯系家教、勤工儉學或者其他兼職工作，幫助他們解決生活上的實際困難。對在人際交往中有恐慌、畏懼、不信任心理的學生，要引導他們在人際交往中信任他人、尊重他人，學會以誠相待、寬容別人、換位思考、用真情去贏得別人的信任和尊重。對嚴重違紀的學生則要嚴肅批評，必要時使用校規校紀進行處罰。對性格內向的學生，要鼓勵他們多參加集體活動。對“后進生”，應多鼓勵他們喜愛學習，幫助他們改進學習方法，并指定結對伙伴

12、對其進行學習輔導和幫助。通過對特殊學生的幫助和引導，因人施教、因勢利導，引導和幫助他們健康地成長成才。 （六）主體教育法 使大學生成為“四自”主體（自我管理、自我教育、自我服務、自我激勵），要通過各種途徑鍛煉大學生的社會交往活動能力、自律自控能力，可通過以下幾種方式方法：一是實行學生干部的公開競聘。由主動服務意愿的學生個人書面申請，進行以講演、答辯、模擬實習、情景演練等為形式的公開選拔活動，由學生選舉、確定后備人員，審查、公示后進行任命。二是實行班干部輪流當值制度。實行班委會、團支部兩套班子等崗位輪流交換，每個學生都有機會當“學生王”，從中體會管理學生和自我管理的難處，從而增強集體意識。三是實

13、行助理班主任制度。每個班級配備1名學生助理班主任，協助管理各項班集體工作。四是加強對學生干部主體的監督力度。學生干部應該接受其他學生的監督。設立意見反饋渠道，及時糾正學生干部的不當行為。五是實行對班干部實行競爭上崗、選優汰劣的動態管理。 （七）活動促進法 班主任要善于開展各種活動，創造有利于提高學生行為能力的各種氛圍。一是通過學校黨、團組織活動、班委會活動、主題班會活動、時代政治教育活動、校園文化活動、思想政治與道德理想教育等，提高學生的思想行為能力；二是通過各種班級、校級集體活動、社會活動，鍛煉與人共處、團隊合作的社會交往能力。三是通過組織各種學習興趣小組，提高學生的實踐能力和創新能力。四是

14、鼓勵學生積極參加各種有益的學生組織和團體，在參與組織和管理活動的過程中學會與人溝通，增長知識和才干。 （八）多方合作法 班主任在工作中要善于利用各方資源，尋求多方的合作和支持。一是充分利用校黨委、校團委、學生會、學生社團等各個方面力量，加強對學生學習和社會實踐的引導。二是要充分利用學生家長和任課老師的溝通交流，形成合力，幫輔學生；三是要充分利用社會教育資源，引導大學生積極投身社會實踐活動，增強大學生的社會責任感，提高他們的社會認識和社會適應能力。 高校班主任既是大學生的思想政治教育工作者，又是文化教育工作者，在培養高素質人才的過程中起著至關重要的作用。班主任對待工作要始終滿腔熱情，工作方法得體

15、實用。通過班主任“隨風潛入夜，潤物細無聲”的精心工作，成為大學生健康成長的指導者和引路人。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1a

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