《幼兒園教育活動設計與實施》課件-第九講 社會行為教育

第九講學前兒童社會行為教育學前教研室本

講

目

錄02學前兒童親社會行為教育的目標與活動設計01學前兒童社會行為的類型和表現03學前兒童消極社會行為教育的目標與活動設計學前兒童學前兒童社會行為的類型和表現01一、親社會行為（一）親社會行為的概念親社會行為又稱積極的社會行為或親善行為，是指一切符合社會期望并對他人、群體或社會有益的行為，它包括分享、謙讓、同情、合作、幫助、合理的競爭等內容。（二）親社會行為的發展學前兒童親社會行為的對象主要為同伴，且親社會行為指向同性伙伴或異性伙伴的次數也存在著年齡差異。小班：同性伙伴、異性伙伴的次數接近中班、大班：同性伙伴的次數不斷增多，指向異性伙伴的次數則不斷減少。一、親社會行為（三）親社會行為的類型學前兒童的親社會行為主要表現在助人、合作、分享和安慰等方面。其中，合作行為在學前兒童中最為常見，安慰行為則較少發生。助人行為：對有困難或急需幫助的人提供各種形式的幫助。合作行為：為了達到共同的目標而兩人或多人、兩個集體或多個集體協調活動，以促進有利于自己和他人的結果出現的行為。分享行為：個體與他人共享某種資源的行為。安慰行為：個體察覺到他人的消極情緒狀態時，試圖通過語言或行動使他人消除消極的情緒狀態向積極情緒轉變的親社會行為。一、親社會行為（三）學前兒童親社會行為的類型小班時，學前兒童出現了助人行為的萌芽，不考慮后果，常常會好心辦壞事。中班的學前兒童有了明顯的助人行為和助人意識，在幼兒園或家里都能幫他人做一些力所能及的事，但是其助人行為常常帶有功利性目的，往往覺得幫助別人就應該得到表揚或得到回報（如得到糖果、玩具等）。大班的學前兒童已經能在他人需要幫助時主動提供幫助，他們的助人行為雖然也帶有一部分功利性目的，但也是其發自內心的愿望。1．助人行為一、親社會行為（三）學前兒童親社會行為的類型2．合作行為小班的學前兒童經常在游戲中出現合作行為，他們解決問題的能力還有待培養，合作行為的持續時間較短，有時會在合作中發生沖突。中班的學前兒童開始產生積極的合作意識與合作愿望，并且會主動配合同伴完成活動。大班的學前兒童具有了一定的合作意識，掌握了一定的合作策略和技巧，會采用協商和分工合作的策略處理遇到的問題。一、親社會行為

合作行為是指為了達到共同的目標而兩人或多人、兩個集體或多個集體協調活動，以促進有利于自己和他人的結果出現的行為。一、親社會行為（三）學前兒童親社會行為的類型3．分享行為分享行為還與學前兒童對物品私有權的意識和重新擁有物品支配權的預期有關。學前兒童對物品私有權的意識越強烈，分享行為就越少，兒童對重新擁有物品支配權的預期越高，分享行為就越多。分享行為是指個體與他人共享某種資源的行為。學前兒童的分享行為主要是指能與他人分享情感或物品，如和同伴分享高興的事情、把自己的零食分給同伴、與同伴一起玩自己喜歡的玩具等。一、親社會行為（三）學前兒童親社會行為的類型４．安慰行為安慰行為是指當個體覺察到他人的消極情緒狀態時，試圖通過語言或行動使他人消除消極的情緒狀態、向積極情緒轉變的親社會行為。2歲的幼兒就能在發現他人難過時，也做出難過的反應，并通過擁抱等給予其安慰。隨著學前兒童年齡的增長，安慰行為的質量和數量也隨之越來越多，女孩比男孩的安慰行為更為明顯。（一）攻擊性行為1.定義攻擊性行為通常定義為有意傷害他人身心健康的行為。二、消極社會行為根據表現形式分類直接身體攻擊直接言語攻擊間接攻擊根據目的性分類敵意性攻擊（以人為指向）工具性攻擊

(以物為指向）根據功能分類反應性攻擊（帶有強烈的情緒因素）主動性攻擊二、消極社會行為（一）攻擊性行為2.攻擊性行為的分類例如：在幼兒園里，如果一個男孩故意打一個女孩，惹女孩哭，這是敵意性攻擊。如果男孩只是為了爭奪女孩手里的玩具而打她，則屬于工具性攻擊。學前兒童親社會行為教育的目標與活動設計02（1）初步認識“合作”“分享”“助人”行為的含義。（2）初步建立關心他人、關心集體的情感。（3）初步養成合作與分享意識。（4）愿意愉快地與他人交往。（5）愿意與同伴共同游戲，不爭奪或獨占玩具。（6）能在成人的引導下，與他人進行簡單的合作與分享。（7）能遵守最基本的學習活動規則，養成良好的行為習慣。（一）小班親社會行為教育目標一、親社會行為的主要教育目標（1）進一步養成“合作”“分享”“助人”“安慰”的意識。（2）關注周圍的人和事，建立關心他人、關心集體的情感。（3）積極參與集體活動并樂意與人交往。（4）在學習和生活中積極與他人合作與分享。（5）在他人遇到困難時，愿意積極想辦法幫助他人解決問題。（6）學會了解他人的情緒，懂得同情與關心他人。（二）中班親社會行為教育目標一、親社會行為的主要教育目標（1）在正確理解“合作”“分享”“助人”“安慰”行為的含義的基礎上，分清楚“合作”“分享”“助人”“安慰”等親社會行為的使用場合。（2）在與他人交往中，正確地判斷與理解他人的意圖和動機。（3）能積極地融入集體、融入社會，培養幼兒熱愛集體、熱愛社會的情感。（4）有良好的合作、分享、助人、安慰意識，有同情心。（5）主動與他人分享美好的事物。（6）在集體活動中，主動與他人合作與分享，并能通過協商解決合作中遇到的問題。（7）在感受到他人出現沮喪、愧疚等情緒時，能主動詢問并給予安慰。（8）在他人遇到困難時，主動提供力所能及的幫助。（三）大班親社會行為教育目標一、親社會行為的主要教育目標二、親社會行為的活動設計對學前兒童進行助人行為的教育旨在幫助學前兒童建立和維持良好的人際關系，提高學前兒童克服困難、解決問題的能力。助人行為教育也應根據不同年齡階段幼兒的發展特點進行。（一）助人行為1．發揮榜樣作用2．使學前兒童注意到別人的需要3.教會學前兒童助人的行為方式中班《助人為樂》教材P155小班《你來幫我我幫你》二、親社會行為的教育內容對學前兒童進行合作行為的教育可以使學前兒童更好地與人溝通、協作，使他們為了實現共同的目標而努力構建和諧的人際關系，增強其解決問題的有效性。小班幼兒的合作行為教育多在游戲活動中進行。（二）合作行為教育大班《精誠所至》中班《合作真快樂》教材P159《合作更容易成功》對學前兒童進行分享行為的教育不僅有利于減少學前兒童的自我中心行為，幫助其建立良好的伙伴關系，促進學前兒童社會化發展，而且有利于學前兒童健全人格的形成和發展，能為其將來的人生發展奠定良好的基礎。學前兒童的分享行為受年齡和環境的影響。（三）分享行為教育二、親社會行為的教育內容小班《分享真快樂》中班《分享蘋果的小熊》教師在進行安慰行為教育時，必須教會幼兒正確感知他人的情緒，還要教授他們安慰他人的方法。同時，教師還應通過愛心教育、隨機教育、榜樣教育、家園合作等方式對提高學前兒童的安慰意識與行為。（四）安慰行為教育二、親社會行為的教育內容教材P156中班《交朋友》學前兒童消極社會行為教育的目標與活動設計03（1）認識到推搡、搶奪、打架、罵人、損壞物品、不遵守規則等行為是不對的。（2）能夠意識到不良行為將會產生不好的后果。（3）在參與集體活動時能遵守最基本的秩序規則，不推搡、不打人。（4）不隨意損壞班級里的物品。（5）懂得在和他人產生矛盾時，不能用打架、吵架的方式解決問題，而要去尋求老師的幫助。（一）小班學前兒童消極社會行為教育目標一、消極社會行為的主要教育目標（1）認識到不良行為會產生不好的后果。（2）不做傷害同伴的事。（3）對自己不良行為負責的意識。（4）學會做錯事主動承認，拾到物品主動交還，不說謊話，不隨便拿人東西。（5）在與他人產生矛盾時，學會控制自己的情緒，不用打人、罵人、故意損壞物品等不良行為解決問題，初步具有解決問題的能力。（二）中班學前兒童消極社會行為教育目標一、消極社會行為的主要教育目標（1）認識到在遇到他人出現不良行為時，不能“以暴制暴”。（2）懂得不能背著成人做被禁止的事。（3）對自己行為負責，深刻理解傷害他人是不被社會所接受的。（4）以規章制度來對照自己和他人的行為。（5）做到做錯事主動承認，并能努力改正。（6）做到不故意欺