期末教學質量分析會校長講話：把脈找因、沉心補課教學質量沒有“回頭路”

期末教學質量分析會校長講話：把脈找因、沉心補課，教學質量沒有“回頭路”！各位老師：大家下午好！今天我們把大家召集到這里，召開這次教學質量分析會，說實話，不是為了開個總結會就完事，更不是為了展示幾個數字、發幾張表格，而是真心想利用這次機會，做一次扎扎實實的復盤，找找癥結，想想對策，為下學期的教學質量提升打個底、鋪個路。到了學期末，大家都辛苦了，有疲憊，也有期待。但越是這種時候，越需要我們靜下心來，認真看看我們這學期在教學這件事上，做了什么、收獲了什么，還有哪些問題藏著沒發現，哪些短板補得還不夠。今天我就不講大道理，也不拐彎抹角，我想從三個關鍵詞出發，跟大家談談我的一些思考：一個是“看數據”，一個是“找問題”，一個是“謀對策”。一、“看數據”：表面是成績，背后是信號每到期末，成績是繞不開的話題。但我要強調的是，成績不是目的，是過程的結果；數據也不是數字堆砌，而是教學的體檢報告。這學期期末考試，各年級、各學科的總體成績相比上學期還是有進步的：七年級數學提升了8分多，八年級英語的及格率上升了12個百分點，九年級語文優秀率創下了三年來的新高。這些數據的提升不是“拍腦袋”提上來的，是我們老師一個知識點一個知識點啃出來的，是教研組一場又一場磨課打磨出來的，也是班主任和任課老師無數次溝通、分析、盯人、補差的結果。我特別要提一下幾個亮點做法，比如數學組推行的“問題導向式教學”，講解更精準了，學生思維的活躍度提升了；英語組抓得緊“分層走班”和“個性化作業”，讓不同層次的學生都有成長；語文組這學期加強了整本書閱讀和作文素材積累，孩子們寫東西有點“人味”了，不再只是套模板。這些數據和變化給我們一個信息：只要方向對，方法實，執行嚴，質量就能漲。二、“找問題”：看清差距，才能對癥下藥當然，我們不能只盯著進步，更要看到問題，尤其是那些容易被忽略的“暗傷”和“慣性盲區”。第一，學科之間發展不平衡的問題仍然突出。數學、語文、英語這幾門主科相對穩定，但像物理、化學、歷史、地理這些“夾心科目”，整體上提得不明顯，特別是實驗操作能力、分析能力、遷移能力這一塊，學生答題顯得比較“死”。文科方面，歷史、地理答題套路化嚴重，學生能背書但不會答題，一到開放題就“卡殼”。第二，同一學科、不同班級之間的差距正在拉大。拿八年級數學來說，兩個班之間平均分差將近20分，不是個別學生的問題，而是整體“班風學風”拉開的差距。這種差距如果不及時干預，下學期還會擴大，對后續教學節奏和教學公平都會產生影響。第三，學生的高階能力培養還有明顯短板。我們這次專門組織了試卷分析小組，發現不少孩子在應對綜合題、開放題、情境題時，思維定勢強、語言組織弱，能寫，但寫不到點子上，能算，但不會用數學語言表達思維過程。簡單說，學生不是不會，是缺乏思維訓練。我們的課堂，還是“講得多、練得多、思得少”。這些問題的存在不是一朝一夕形成的，也不可能一學期就徹底解決，但我們必須正視它、面對它、研究它。因為質量，不接受原地踏步，更不能接受自我感覺良好。三、“謀對策”：教學質量必須靠“主動謀、精準干、齊心抓”說到底，分析是為了改進，發現問題是為了解決問題。接下來我們要怎么干？我想，關鍵還是在于“怎么謀”“怎么干”“怎么盯”。第一，要在“課堂”上下真功夫課堂是教學的主陣地，課堂不變，質量不可能變。這學期我們推行了不少新的教學嘗試，但也發現一個問題——有些老師“理念是新的，做法還是老的”。表面上是討論式、合作式教學，實則學生還是“坐聽為主”，老師講得辛苦，學生聽得稀里糊涂。下學期，我們將繼續抓“課堂革命”：從教學目標設置，到課堂環節設計，再到學生參與狀態，都要抓。我們會組織一批“真實課堂觀摩課”，不求花哨，只看“有效”。真正的“好課”，不是PPT做得多漂亮，而是學生學得明不明白、會不會用。第二，要在“教研”上做細文章教研不能是任務，更不能是流程，而要變成解決教學難題的“刀子”和“錘子”。下學期，我們繼續推行“問題導向型教研”：每個教研組都必須圍繞一個真問題做研究，研究結果要有數據支撐、有課堂呈現、有策略輸出。不搞空對空，不講虛對虛。另外，我們要建立“聽評課協同機制”，讓聽評課不只是評“老師的表現”，更要評“學生有沒有學進去”。我們也會選拔骨干教師組成“教學診斷小組”，對重點年級、重點學科進行常規教學巡診。第三，要在“評價”上動真格子一個不能評價學生成長、不能引導教學方向的考試，只是一次排隊游戲。我們要把教學質量分析從“卷面成績”擴展到“能力結構”，讓分析真正成為改進教學的工具。我們將逐步建立“班級教學質量畫像”和“學生學業成長記錄”，通過學情調研、單元測試、綜合素養評估等方式，為每個年級、每個學科、每類學生建立一個動態跟蹤系統。簡單說，就是讓老師心中有數：這個班哪塊短板、哪個孩子在哪掉隊，我們要怎么扶、怎么補。最后，我想說幾句掏心窩子的話這幾年我們一直在講“提質量”，講得多了，難免也讓人聽得有點麻木。但我想說，質量不只是一個口號，它是我們站穩腳跟的根基，是贏得口碑的關鍵，是對得起家長期待、學生未來、我們自己的良心。現在，教育正在變，變得更復雜，也變得更專業。我們不能再靠經驗主義走老路，也不能靠臨時抱佛腳應對考試，我們要真正走到“用數據說話、靠教研破題、憑課堂立足”的路上。這個暑假，希望大家在好好休息的同時，也抽空整理一下這學期的教學筆記、聽課記錄、教學反思，帶著問題做一點有準備的學習。別光想著“放假”，