小學語文一班班級簡報第一期8月

小學語文一班班級簡報

第一期

2021年8月

卷首語：聚首，我們有相聚研修，相約這個暑假，我們同在一個平臺，共同學習，一起見證了提高。今年，我們同在一個班級，雖不曾“面對面〞卻早已“心連心〞。

我們因教學走在一起，因研修而結緣；我們因相同的目標揮灑汗水，因研修播種新的希望；我們因人生的理想共同耕耘，因研修感悟教學的激情節拍。研修的日子，我們將一起走過，尋尋覓覓，留在我們身后的足跡是往日的感慨萬千。我們學習從這里開始，我們快樂從這里出發；一篇篇精彩作業，猶如百花齊放，爭奇斗艷，一句句誠懇友善的點評猶如一條條小溪，匯入研修的海洋，一串串沉甸甸的思考，細細品之，回味無窮！人生從此更充實！人生從此更精彩！

有了深刻體驗，才能有感而發

——作文教學錦囊妙計之一

教師要善于利用現場生成的作文資源，有效的激發學生的習作興趣，拓寬學生的思路，教學才能取得滿意的教學效果。因為，文章不是無情物，學生只有對生活有了深刻的體驗后，才能有感而發，寫出真實情感的作文。同時，寫文章需要激情，需要靈感，教師要善于對學生的習作提供一個良好的環境，以激起學生的寫

作熱情，喚起學生的生活體驗，這樣學生才會樂于作文。

生活是作文的源泉。教師要引導學生走進生活，觀察生活。以往我們很多老師在進行作文教學時，往往脫離學生的生活實際，只按照教材的安排，讓學生奉命作文，這就導致了很多的學生一拿到作文題目就不知道要寫什么，從哪下手，腦子里一片空白，最終捏著鼻子亂吹一通，草草了事。這是因為學生找不到作文的源泉所致。魯迅先生說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。〞這就是要我們做生活的有心人，要會從生活的沃野中開掘作文的源泉。只有學生的頭腦中有了豐富的“文源〞，才會逐漸從“要我寫〞轉變成“我要寫〞，逐漸步入“我手寫我心〞的自由王國。

研修心得

終身學習是師德修養的時代要求發布者：楊麗珍發布時間：2021-7-2611:18:08聽了這一講后，我發現自己是新時代的教師，為此自豪了一番呢！我們應該學習這些方面的知識：一，本體性知識、條件性知識和實踐性知識。教師本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識，它是教學活動的根底。在教學活動中，一切努力都是圍繞著本體性知識的有效傳授。二，教師的條件性知識是指教師具有的教育學和心理學知識。教師在教育教學實踐中，將科學知識轉化為學生可以理解的知識、這一過程的順利實施需要教師具備一定的條件性知識；三，教師的實踐性知識是指教師在有目的的行為中所具有的課堂情境知識，和解決疑難問題知識以及與之相關的知識。也就是教學經驗的積累。

教師也需快樂學習發布者：蒙維興發布時間：2021-8-312:22:51知識就是生產力。學習是一種能力。在當前，我們的課堂教學目標是培養學生學會學習的能力，而且我們的課堂要成為學生知識的超市，讓學生在體驗中享受生命的狂歡。前提一定要身為教師的我們有一顆善于學習、樂于學習，不斷更新知識、增長能力。知識的網絡化，無疑為彼此的學習和交流翻開了一扇窗。在這里，未曾謀面的我們因為教育情投意合；在