2025年成人高考《語文》文言文閱讀理解能力提升題庫：真題解析

2025年成人高考《語文》文言文閱讀理解能力提升題庫：真題解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文閱讀理解要求：閱讀下列文言文，回答問題。（一）閱讀下列文言文，完成1-5題。子路、曾皙、再有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也。’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉。由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。”“赤！爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。”“點！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”子曰：“何傷乎？求！亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞零，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”1.下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.攝乎大國之間：夾在大國之間B.加之以師旅：加上外國軍隊C.因之以饑饉：接著發(fā)生饑荒D.比及三年：等到三年2.下列對文中句子的斷句，正確的一項是（）A.子路率爾而對曰/千乘之國/攝乎大國之間/加之以師旅/因之以饑饉B.子路率爾而對曰/千乘之國/攝乎大國之間/加之以師旅/因之以饑饉/由也為之C.子路率爾而對曰/千乘之國/攝乎大國之間/加之以師旅/因之以饑饉/由也為之/比及三年D.子路率爾而對曰/千乘之國/攝乎大國之間/加之以師旅/因之以饑饉/由也為之/比及三年/可使有勇3.下列對文中內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.孔子與四位弟子談論志向，各抒己見，表達了自己對人才的期望。B.子路認為，如果治理一個國家，首先要解決的是軍事問題，然后是經(jīng)濟問題，最后是文化問題。C.曾皙描繪了一幅“春游圖”，表達了自己對美好生活的向往。D.孔子認為，曾皙的志向與自己的志向相同，因此稱贊曾皙。4.下列對文中寫作手法的分析，不正確的一項是（）A.文章運用了對比的手法，突出了四位弟子的不同志向。B.文章運用了記敘的手法，詳細描寫了孔子與四位弟子的對話。C.文章運用了議論的手法，表達了孔子對人才的期望。D.文章運用了描寫的手法，描繪了曾皙的“春游圖”。5.根據(jù)文意，下列對“以吾一日長乎爾，毋吾以也”這句話的理解，不正確的一項是（）A.孔子認為自己年紀比弟子們大，所以不要以他為榜樣。B.孔子認為，自己年紀比弟子們大，所以不要以他為依靠。C.孔子認為，自己年紀比弟子們大，所以不要以他為領(lǐng)導。D.孔子認為，自己年紀比弟子們大，所以不要以他為老師。二、現(xiàn)代文閱讀理解要求：閱讀下列現(xiàn)代文，回答問題。（一）閱讀下列現(xiàn)代文，完成6-10題。①一個國家的繁榮，一個民族的進步，離不開對教育的重視。教育是立國之本，強國之基。我國自古以來就有重視教育的傳統(tǒng)，如“建國君民，教學為先”“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”“教育者，使人之所以成人之事業(yè)也”等。這些觀點都強調(diào)了教育的重要性。②教育是培養(yǎng)人的活動，具有鮮明的目的性。教育的根本任務是促進人的全面發(fā)展，使受教育者在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。③教育具有鮮明的階級性。在階級社會中，教育為統(tǒng)治階級服務，反映統(tǒng)治階級的利益和意志。在我國，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。④教育具有歷史性。在不同的歷史時期，教育的目的、內(nèi)容、方法等都會有所不同。在我國，教育的發(fā)展經(jīng)歷了從古代到近代，再到現(xiàn)代的過程。新中國成立以來，我國教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就。⑤教育具有相對獨立性。教育的發(fā)展受一定社會的政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)等因素的影響，但教育具有相對獨立性，可以超越一定社會的政治經(jīng)濟制度，對社會的政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)等產(chǎn)生一定的影響。6.下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.建國君民，教學為先：建立國家，統(tǒng)治人民，教育要放在首位B.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志：自古以來，成就大事業(yè)的人，不僅要有超凡的才能，還必須有堅忍不拔的意志C.教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也：教育者，培養(yǎng)人格的事業(yè)D.教育者，使人之所以成人之事業(yè)也：教育者，使人成為人的事業(yè)7.下列對文中內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.文章強調(diào)了教育的重要性，指出教育是立國之本，強國之基。B.文章指出，教育的根本任務是促進人的全面發(fā)展，使受教育者在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。C.文章指出，教育具有鮮明的階級性，為統(tǒng)治階級服務，反映統(tǒng)治階級的利益和意志。D.文章指出，教育具有歷史性，在不同歷史時期，教育的目的、內(nèi)容、方法等都會有所不同。8.下列對文中寫作手法的分析，不正確的一項是（）A.文章運用了舉例論證的方法，列舉了古代關(guān)于教育重要性的觀點。B.文章運用了歸納論證的方法，總結(jié)了教育的根本任務。C.文章運用了對比論證的方法，將古代教育與現(xiàn)代教育進行了對比。D.文章運用了舉例論證的方法，列舉了我國教育發(fā)展的成就。9.根據(jù)文意，下列對“教育者，使人之所以成人之事業(yè)也”這句話的理解，不正確的一項是（）A.教育者，培養(yǎng)人格的事業(yè)B.教育者，使人成為人的事業(yè)C.教育者，使人成為有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人D.教育者，使人成為具有超凡才能的人10.下列對文章觀點的概括，不正確的一項是（）A.文章強調(diào)了教育的重要性，指出教育是立國之本，強國之基。B.文章指出，教育的根本任務是促進人的全面發(fā)展。C.文章指出，教育具有鮮明的階級性，為統(tǒng)治階級服務。D.文章指出，教育具有歷史性，在不同歷史時期，教育的目的、內(nèi)容、方法等都會有所不同。四、現(xiàn)代文寫作要求：根據(jù)以下材料，以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。材料：近年來，我國各地農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。許多村莊實現(xiàn)了道路硬化、飲水安全、電力供應等基礎(chǔ)設(shè)施的改善，農(nóng)民生活水平顯著提高。家鄉(xiāng)的變化讓我深感欣慰。五、文言文翻譯要求：將下列文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。①孔子說：“君子不憂愁，不憤怒，是因為他們有道德修養(yǎng)。小人憂愁憤怒，是因為他們沒有道德修養(yǎng)。”②孟子曰：“得道多助，失道寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。”六、古詩詞鑒賞要求：閱讀下列古詩詞，回答問題。（一）杜甫《登高》無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。1.下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）A.這首詩表達了詩人對國家興衰的憂慮。B.這首詩描繪了詩人登高望遠的壯闊景象。C.這首詩表達了詩人對人生苦難的感慨。D.這首詩表達了詩人對友人的思念之情。2.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩運用了對比的手法，突出了詩人內(nèi)心的矛盾。B.這首詩運用了夸張的手法，增強了詩歌的感染力。C.這首詩運用了擬人的手法，使詩歌更具生動性。D.這首詩運用了比喻的手法，表達了詩人對友人的思念之情。本次試卷答案如下：一、文言文閱讀理解1.答案：C解析思路：本題考查對文言實詞的理解。選項A、B、D中的“攝乎大國之間”、“加之以師旅”、“比及三年”均符合原文中的含義，而選項C中的“因之以饑饉”錯誤，原文中“因之以饑饉”表示接著發(fā)生饑荒，故選C。2.答案：C解析思路：本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文的語法規(guī)則和上下文意思，選項C的斷句方式最為合理，符合句子的結(jié)構(gòu)和意思。3.答案：D解析思路：本題考查對文中內(nèi)容的分析和概括。選項A、B、C都正確地概括了文章的內(nèi)容，而選項D錯誤，因為孔子并沒有稱贊曾皙的志向與自己的志向相同，而是認為曾皙的志向值得贊賞。4.答案：B解析思路：本題考查對文中寫作手法的分析。選項A、C、D都正確地分析了文章的寫作手法，而選項B錯誤，因為文章并沒有詳細描寫孔子與四位弟子的對話，而是通過對話的方式展現(xiàn)了四位弟子的志向。5.答案：A解析思路：本題考查對文中句子的理解。選項A、B、D都正確地解釋了這句話的含義，而選項C錯誤，因為孔子并沒有認為自己的年紀比弟子們大，所以不要以他為領(lǐng)導，而是表達了一種謙遜的態(tài)度。二、現(xiàn)代文閱讀理解6.答案：D解析思路：本題考查對文中加點詞的解釋。選項A、B、C的解釋都正確，而選項D中的“使人之所以成人之事業(yè)也”解釋錯誤，原文中的“教育者”指的是培養(yǎng)人格的事業(yè)，而不是使人成為人的事業(yè)。7.答案：C解析思路：本題考查對文中內(nèi)容的分析和概括。選項A、B、D都正確地概括了文章的內(nèi)容，而選項C錯誤，因為文章并沒有指出教育具有鮮明的階級性，為統(tǒng)治階級服務。8.答案：C解析思路：本題考查對文中寫作手法的分析。選項A、B、D都正確地分析了文章的寫作手法，而選項C錯誤，因為文章并沒有運用對比論證的方法，將古代教育與現(xiàn)代教育進行對比。9.答案：D解析思路：本題考查對文中句子的理解。選項A、B、C都正確地解釋了這句話的含義，而選項D錯誤，因為原文中的“教育者”指的是培養(yǎng)人格的事業(yè)，而不是使人成為具有超凡才能的人。10.答案：C解析思路：本題考查對文章觀點的概括。選項A、B、D都正確地概括了文章的觀點，而選項C錯誤，因為文章并沒有指出教育具有鮮明的階級性，為統(tǒng)治階級服務。四、現(xiàn)代文寫作答案：（此處為寫作部分，無法提供具體答案，學生需根據(jù)題目要求自行完成）五、文言文翻譯答案：①君子不憂愁，不憤怒，是因為他們有道德修養(yǎng)。小人憂愁憤怒，是因為他們沒有道德修養(yǎng)。解析思路：翻譯時，需注意“君子”、“小人”、“道德修養(yǎng)”等關(guān)鍵詞的翻譯，同時保持句子的通順。②得道多助，失道寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子