《流動的組織血液》教學設計

附件：教學設計方案模版

教學設計方案

人教版生物七年級下冊第四單元

課程

第四章第一節《流動的組織一一血液》第i課時

本節通過對血液的介紹，讓學生掌握血液的相關科學知識，并培養學生

課程標準

珍愛生命，為輸血和義務獻血樹立正確的科學觀點。

《流動的組織----血液》來自2012人教版生物七年級下冊第四單元第

教學內容四章第一節。前承《人體的營養》和《人體的呼吸》后啟《人體內廢物的

分析排出》。人體物質的運輸都是依靠循環系統來完成的，血液是體內物質運輸

的載體。

知識H標：1、描述血液的成分和主要功能。2、嘗試解讀血常規化

驗的主要數據。

能力目標：1、能夠簡單分析血液常規指標，提高分析問題的能力，

教學目標

2、能初步預示某些疾病，增強學以致用的能力。

情感目標：1、體驗血液對生命的重要作用，形成珍愛生命的好品質。

2、為輸血和義務獻血樹立科學的觀念。

本節通過對血液的介紹，讓學生掌握血液的相關科學知識，并培養學生

學習目標

珍愛生命，為輸血和義務獻血樹立正確的科學觀點。

血液對每個學生來說，既陌生又熟悉。說學生熟悉血液，是因為每個學生幾

乎都有流血、抽血和驗血的經歷，對血液的顏色等有一定的感性認識；說學

學情分析

生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成

分各有什么功能。

教學重點：血液的成分和主要功能。

重點、難點

教學難點:運用所學知識解決實際生活中的有關血液問題的能力。

教與學的媒

演示實驗、資料分析、多媒體結合教學

體選擇

偏教師課堂講授類

課程實施

偏自主、合作、探究學習類

類型

備注

教學活動步驟

序號

1創設問題情景引入新課一一人體內物質運輸的“工具”就是血液

2初步感知血液一一學生談對血液已有了解，激發學生探究血液成分和功能

3新知學習一一觀察演示實驗、分析血常規化驗單，學生描述血液成分及功能

4展示交流、釋疑解惑一一血液是流動的組織

5知識運用、拓展提升一一貧血、化膿、白血病等介紹，珍愛生命，關愛他人

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教學活動詳情

教學活動1:*******

活動目標復習導入

解決問題創設問題情景引入新課一一人體內物質運輸的“工具”就是血液

技術資源出示繁忙城市交通圖片

常規資源課本

出示繁忙城市交通圖片，聯想人體里有一條條繁忙的運輸線。這些運輸線就

活動概述

是遍布全身的大大小小的血管，血管里流動著血液。

教與學的策

教師引導，學生想象

略

反饋評價學生積極展開聯想

教學活動2：*******

活動目標初步感知血液

解決問題初步感知血液一一學生談對血液已有了解，激發學生探究血液成分和功能

技術資源課件展示血液

常規資源血液分成樣本

活動概述引導學生談一談已知的血液知識

教與學的策

教師引導，學生發言

略

反饋評價自由發言，激發興趣

教學活動3：*******

活動目標新知學習

解決問題新知學習一一觀察演示實驗、分析血常規化驗單，學生描述血液成分及功能

技術資源血液分層課件

常規資源血液分成樣本、血常規化驗單

1、播放血液分層課件，問題：為什么會出現分層現象？分成了幾層？

活動概述2、展示血常規化驗單，能知道血液的成分嗎？

進一步提問：血液為什么稱為流動的組織

教與學的策

教師引導，學生探究、討論

略

反饋評價學生參與度高

教學活動4：*******

活動目標展示交流

解決問題展示交流、釋疑解惑一一血液是流動的組織

技術資源血漿成分課件

常規資源血液分成樣本

課件展示血漿成分。指導學生觀察，讓學生根據血漿成分，推斷血漿的功能。

活動概述

并強調應該注意血漿中水所占比例

教與學的策

教師引導，學生觀察、討論

略

反饋評價學生注意到血漿中含90%的水來推斷出1L漿的功能:運載血細胞及運輸物質。

教學活動5：*******

活動目標知識運用

解決問題知識運用、拓展提升一一貧血、化膿、白血病等介紹，珍愛生命，關愛他人

技術資源討論題課件

常規資源學案

活動概述出示討論題，組織學生討論

教與學的策

學生合作完成討論題

略

反饋評價學生討論題完成度高