義務教育藝術課程標準（2022年版）

藝術課程標準(2022年版)中華人民共和國教育部制定1習近平總書記多次強調，課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現馬克思主義中國化最新成果，體現中國和中華民族風格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價值觀，體現人類文化知識積累和創新成果。義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各課程標準，堅持了正確的改革方向，體現了先進的教育理念，為基礎教育質量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”,必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”,優化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。義務教育課程必須與時俱進，進行修訂完善。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育2義務教育藝術課程標準(2022年版)水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發展方向，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二、修訂原則(一)堅持目標導向認真學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有理想、有本領、有擔當的時代新人培養要求，確立課程修訂的根本遵循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題(二)堅持問題導向全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發展規律，加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統性。進一步精選對學生終身發展有價值的課程內容，減負提質。細化育人目標，明確實施要求，增強課程指導性和可操作性。(三)堅持創新導向既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發展學生核心素養。凸顯學生主體地位，關注學生個性3化、多樣化的學習和發展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現課程時代性。一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。二是優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？茖W、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。(二)關于課程標準一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。4I.義務教育藝術課程標準(2022年版)二是優化了課程內容結構。以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，基于核心素養發展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯系，優化內容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合三是研制了學業質量標準。各課程標準根據核心素養發展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學業要評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創新實踐，把育人藍圖變為現實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻!1 1 2 3 5(一)核心素養內涵 5(二)總目標 6(三)學段目標 7 (二)美術 48(三)舞蹈 (四)戲劇(含戲曲) (五)影視(含數字媒體藝術) (二)音樂學業質量描述 (三)美術學業質量描述 (四)舞蹈學業質量描述 2I義務教育藝術課程標準(2022年版)(五)戲劇(含戲曲)學業質量描述 (六)影視(含數字媒體藝術)學業質量描述 (二)評價建議 (三)教材編寫建議 (四)課程資源開發與利用 (五)教師培訓與教學研究 藝術是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介、語言、形式和技藝等塑造藝術形象，反映自然、社會及人的創造性活動。藝術教育以形象的力量與美的境界促進人的審美和人文素養的提升。藝術教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚真善美，塑造義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術),是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養想象力和創新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實義務教育藝術課程以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力加強社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化的教育；堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術，逐步提高感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養，樹立人類命運共同體意識，為實現中華民族偉大復興而不懈奮工2、課程理念1.堅持以美育人以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以落實核心素養為主線，引導學生積極參與各類藝術活動，感受美、欣賞美、表現美、創造美，豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊藝術視野。充重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現、創造、聯系/融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能3.突出課程綜合以各藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合；重視藝術與其他學科的聯系，充分發揮協同育人功能；注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發展。3遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分階段設置：第一階段(1～2年級)以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段(3～7年級)以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；第三階段(8～9年級)開設藝術選項，幫助學生掌握1～2項藝術特長，與高中模塊聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞(欣賞·評述)、表現(造型·表現)、創造(設計·應用)和聯系/融合(綜合·探索)4類藝術實踐活動，以任務驅動的方式遴選和組織課程內容。課程內容堅持以中華優秀傳統文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優秀文化成果，追求精神高度、文化內涵、藝術價值相統一。圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創造性等特點，將學生的課4義務教育藝術課程標準(2022年版)學習的過程性、基礎性考核與評價；尊重學生藝術學習的選擇5四、課程目標藝術課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。(一)核心素養內涵核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。藝術課程要培養的核心素養主要包括審美感知、藝術表1.審美感知審美感知是對自然世界、社會生活和藝術作品中美的特征及其意義與作用的發現、感受、認識和反應能力。審美感知具體指向審美對象富有意味的表現特征，以及藝術活動與作品中的藝術語言、藝術形象、風格意蘊、情感表達等。審美感知的培育，有助于學生發現美、藝術表現是在藝術活動中創造藝術形象、表達思想感情、展現藝術美感的實踐能力。藝術表現包括藝術活動中聯想和想象的發揮，表6現手段與方法的選擇，媒介、技術和藝術語言的運用，以及情感的溝通和思想的交流。藝術表現的培育，有助于學生掌握藝術表現的技能，認識藝術與生活的廣泛聯系，增強形象思維能力，涵養熱愛生命和生活的態度。創意實踐是綜合運用多學科知識，緊密聯系現實生活，進行藝術創新和實際應用的能力。創意實踐包括營造氛圍，激發靈感，對創作的過程和方法進行探究與實驗，生成獨特的想法并轉化為藝術成果。創意實踐的培育，有助于學生形成創新意識，提高藝術實踐能力和創造能力，增強團隊精神。4.文化理解文化理解是對特定文化情境中藝術作品人文內涵的感悟、領會、闡釋能力。文化理解包括感悟藝術活動、藝術作品所反映的文化內涵，領會藝術對文化發展的貢獻和價值，闡釋藝術與文化之間的關系。文化理解的培育，有助于學生在藝術活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強文化自信。藝術課程的4個核心素養相輔相成，相得益彰，貫穿藝術學習的全過程。其中，審美感知是藝術學習的基礎，藝術表現是學生參與藝術活動的必備能力，創意實踐是學生創新意識和創造能力的集中體現，文化理解則以正確的價值觀引領審美感知、藝術表現和創意實踐。(二)總目標通過義務教育藝術課程的學習，學生應達到以下目標：·感知、發現、體驗和欣賞藝術美、自然美、生活美、社會美，7提升審美感知能力。流，運用形象思維創作情景生動、意蘊健康的藝術作品，提高藝術表現能力?；顒?，學會發現并解決問題，提升創意實踐能承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，堅定文(三)學段目標在各藝術學科的學習中，學生觀察自然、了解社會、感悟人生，探究、體驗、領會藝術的魅力，積極、主動參與藝術活動，用有組織、有意義的音樂語言表達思想，用視覺媒介和技術創造形象，用舞蹈語言抒發情感，通過扮演戲劇角色品味豐富的人生，運用現代媒介和數字媒體技術再現與表現世界，在藝術的世界中求真、崇善、依據課程分段設計思路，在學段劃分上將第二階段細化為兩個學段，形成四個學段，分別是：第一學段1～2年級，第二學段3～5年級，第三學段6～7年級，第四學段8～9年級。第一學段(1～2年級)藝術形象，對音樂產生興趣。在音樂體驗中喚起愛黨、愛國、愛家鄉8的情感，初步具有樂觀的態度以及對身邊人的友愛之情。·能積極參與演唱、演奏、歌表演、律動、音樂游戲、舞蹈、戲劇表演等藝術活動，積累實踐經驗，享受藝術表現的樂趣，在各種藝術實踐中初步建立規則意識和合作意識?！σ魳酚泻闷嫘暮吞骄坑?，能在探究聲音與音樂的過程中表達自己的想法和感受。·初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化?！ι磉叺囊魳泛鸵魳番F象感興趣，能與他人分享、交流自己的發現和感受?！つ芨兄磉叺拿溃J識美存在于我們周邊，初步形成發現、感知、欣賞美的意識。·能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立體或動態等表現形式表達所見所聞、所感所想。·學會從外觀和使用功能等方面了解物品的特點，能針對某件物品的設計提出自己的改進意見，進行裝飾和美化，初步形成設計意識。·能利用不同的工具、材料和媒介，體驗傳統工藝，學習制作工藝品，知道中國傳統工藝是中華民族文化藝術的瑰寶，增強中華民族自豪感?！つ芊e極參與班級或小組開展的美術與姊妹藝術及其他學科相結合的造型游戲活動，初步形成綜合探索與學習遷移的能力。第二學段(3～5年級)(1)音樂·具有豐富的音樂情緒與情感體驗，在與音樂作品的情感共鳴中煥發愛黨、愛國、愛社會主義的情感，具有樂觀的態度以及對美好事物的關愛之情；感知、體驗、了解音樂的感性特征和審美特質，養成9良好的欣賞習慣，能對音樂作品和音樂活動進行簡單評價；增強對音樂的興趣?！つ茏孕?、自然地進行演唱、演奏、歌表演、律動、音樂游戲、舞蹈、戲劇表演等藝術活動，樂于表達自己獨特的感受和想法，在實踐中增強規則意識、責任意識和學習意志力等，發展交流與合作能力?！σ魳繁３趾闷嫘暮吞骄坑?，能在探究、即興表演和編創等藝術創造活動中展現個性和創意?！ぴ鲞M對中國音樂文化的了解和喜愛之情，了解世界多元音樂文化，開闊文化視野?！りP注社會生活和社會文化中的音樂現象，對音樂與姊妹藝術、其他學科，以及個人、自然、生活、社會、科技的聯系有初步的了解?！つ苓\用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述藝術家的作品，感受中外美術作品的魅力。·能運用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作平面、立體或動態等表現形式的美術作品，表達自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流?！ち私狻皩嵱门c美觀相結合”的設計原則，為班級、學校的活動設計物品，體會設計能改善和美化我們的生活。·能利用不同的工具、材料和技能，制作傳統工藝品，學習工藝師敬業、專注和精益求精的工匠精神?！つ軐⒚佬g與自然、社會及科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學習遷移的能力。義務教育藝術課程標準(2022年版)第三學段(6～7年級)(1)音樂·領悟音樂的思想感情和內涵意蘊，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感和樂觀的態度，以及對美好事物的熱愛之情；加深對音樂感性特征和審美特質的感知、體驗與理解，提高音樂欣賞和評述能力；對音樂有較濃厚的興趣?！酚趨⑴c多種與音樂相關的藝術表現活動，展現自己的個性化理解和創意，在實踐中增強交流與合作能力，學會尊重、理解和包容他人，養成守規則、負責任等良好品質?！つ苓x用合適的音樂作品表達自己的情感，編創與展示簡單的音樂作品，具有一定的想象力和創造力?！だ斫庵袊魳肺幕械闹腥A美育精神和民族審美特質，增強文化自信；進一步了解、尊重世界多元音樂文化。·能從文化的角度理解音樂與姊妹藝術、其他學科，以及個人、自然、生活、社會、科技的廣泛聯系，對社會生活和文化中的音樂現象有自己的想法。(2)美術·能運用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述世界不同國家和地區的美術作品，領略世界美術的多樣性和差異性，養成尊重、理解和包容的態度?！つ苓\用傳統與現代的工具、材料和媒介，以及習得的美術知識、技能和思維方式，創作平面、立體或動態等表現形式的美術作品，提升創意表達能力?！つ芨鶕叭伺c自然和諧共生”的設計原則，對學?；蛏鐓^進行環境規劃，增強社會責任意識。·能利用不同的工具和材料，制作或創作工藝品，體會傳統工藝“守正創新”的內涵與意義。第四學段(8～9年級)(1)音樂愛國主義、集體主義，體悟民族精神、時代精神等，增強國家認同感、歸屬感、責任感和使命感；深入感知、體驗、理解音樂的感性特征和審美特質，辨識不同音樂表現特征的差異與聯系，具有初步的音樂欣賞與評述能力；保持對音樂的濃厚興趣表現形式的創新，不斷提高創意實踐能力和藝術表現水平，在實踐中·熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信；領略世界音樂文化的多樣性，包容不同音樂的表達方式，尊重文化差異?！ふJ識不同藝術的主要表現形式、表現手段和樂與其他學科，以及人類生活、社會發展等方面的緊密聯系和相互作用。(2)美術征，知道中國古代經典美術作品，以及近現代反映中華民族追求獨立解放和黨團結帶領人民進行革命、建設、改革的美術作品，增強對偉大祖國、中華民族的情感，傳承紅色基因，堅定文化自信，形成開放達對自然與社會的感受、思考和認識，發展創造性思維能力?！ち私狻霸O計滿足實用功能與審美價值，傳遞社會責任”的設計原則，能為學?；蛏鐓^的學習與生活需求設計作品，形成設計意識，增強社會責任感?！ち私夥俏镔|文化遺產的含義，制作傳統工藝品或文創產品，認識繼承與發展文化遺產是我們的責任。·理解美術對個人發展、社會進步及構建人類命運共同體具有獨特的作用，進一步提升綜合探索與學習遷移的能力。(3)舞蹈·了解不同體裁和風格的舞蹈，感受舞蹈美的豐富性?！ふ莆詹煌璺N的舞蹈姿態與基本動作?！つ苓\用身體語言，感知、體會、有創意地表現不同體裁和風格的舞蹈，提升藝術表現能力?！つ茉诓煌谋尘爸行蕾p與分析中外舞蹈藝術特色，加強對我國優秀民族舞蹈文化的學習與傳承，堅定文化自信?！つ苓\用多種藝術表現形式，獨自或與他人合作表達情感、觀念和想象，在舞蹈編排和實踐中提升創新思維能力。(4)戲劇(含戲曲)·了解戲劇編演的方法，具有運用多種藝術手段進行戲劇演出的基本能力。·能對戲劇(含戲曲)藝術作品進行初步欣賞和分析，具有初步表達觀劇感受和見解的能力，并逐步形成向善、向美的價值觀?！ち私狻敖逃龖騽　薄敖逃齽觥钡姆椒?，能進行一定的戲劇應用活動?！ふ莆罩型鈶騽∷囆g史的基本常識，初步認識中外戲劇藝術的不同文化背景，尤其是了解中國戲曲藝術所具有的獨特的審美特征，堅定文化自信。·積極參與戲劇(含戲曲)活動，養成與同伴合作的意識和團隊精神；能在腳本創編和劇目演出過程中，增進對他人及自我的理解，促進身心健康成長；通過創作、欣賞和應用活動，牢固樹立社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。(5)影視(含數字媒體藝術)·建立影視(含數字媒體藝術)與真實世界、虛擬世界的聯系，把握影視(含數字媒體藝術)作品的形態特征。·掌握影視(含數字媒體藝術)的基本創作技巧和藝術語言，了解影視(含數字媒體藝術)作品的制作流程，能初步運用簡單的數字設備和軟件創作影視(含數字媒體藝術)作品?！ち私庥耙?含數字媒體藝術)作品的主要類型、風格與流派，能對影視(含數字媒體藝術)作品進行簡單評述；認識影視(含數字媒體藝術)在傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先·能將影視(含數字媒體藝術)與其他藝術學科，以及信息科技等課程的學習相結合，將影視藝術思維、數字媒體思維、信息思維和科技思維等進行綜合融通，開展創意活動，提升審美和人文素養。義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)5個學科，以藝術實踐為基礎，以學習任務為藝術實踐包括欣賞(欣賞·評述)、表現年級開設音樂、美術，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術);8～9年級開設藝術選項，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術),每位學生至少選擇2項學習。有條件的地區和學校，可在7年級開設舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視五、課程內容(一)音樂藝術實踐，涵蓋14項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，并將學習內容嵌入學習任務中。整體結構如圖1所示。音樂與其他學科音樂與其他學科音樂與姊妹藝術小型歌舞劇表演音樂與社會生活編創與展示音樂編創獨奏與合作演奏古即興表演獨唱與合作演唱聲音與音樂探索聽賞與評述樂譜識讀綜合性藝術表演器樂表演聲樂表演情境表演音樂風格流派音樂體裁形式音樂表現要素趣味唱游音樂情緒情感發現身邊的音樂3-9年級聆聽音樂通過“欣賞”,學生體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的表現要素、表現形式，感知、理解音樂的體裁與風格等，發展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗，深化音樂情感體驗，提升審美感知和文化理解素養。通過“表現”,學生掌握聲樂、器樂、綜合性藝術表演所需的基礎知識和基本技能，在藝術表現中表達思想和情感，豐富音樂活動經驗，提升藝術表現素養。通過“創造”,學生對音樂及其他各種聲音進行探索，綜合運用所學知識、技能和創造性思維，開展即興表演和音樂編創活動，表達個人想法和創意，提升創意實踐素養。通過“聯系”,學生將音樂與社會生活、姊妹藝術及其他學科加以關聯和融合，并在欣賞、表現和創造等實踐中結合相關文化，理解音樂的人文內涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化理解素養。根據不同學段學生的年齡特點，1～2年級在唱游·音樂課程中設置“趣味唱游”“聆聽音樂”“情境表演”“發現身邊的音樂”4項學習任務，3～9年級在音樂學科課程中設置“聽賞與評述”“獨唱與索生活中的音樂”6項學習任務。第一學段(1～2年級)學習任務1:趣味唱游趣味唱游是以歌唱為主，融合演奏、聲勢、律動、即興表演、舞蹈表演等多種表現形式及其活動內容，以趣味化游戲方式開展的音樂活動。唱游是低年級學生學習音樂的主要形式。豐富有趣的唱游活動可以培養學生的節奏感、韻律感和初步的藝術表現能力，對激發學生的音樂學習興趣、促進學生身心健康成長具有積極作用。【內容要求】學唱《中華人民共和國國歌》,以及富有中華優秀傳統文化特色、主題鮮明、技法簡潔的短小歌曲，以兒歌、童謠為主。隨音樂用簡單的身體動作、聲勢、律動或舞蹈進行表現，使用打擊樂器或選擇其他聲音材料進行簡單演奏或伴奏。根據歌曲內容進行音樂游戲、歌表演、角色扮演等。在唱游實踐中認識簡單的節奏符號、鑼鼓經、基本唱名及常見的音樂記號，模唱簡單旋律。【學業要求】·能用正確的姿勢、自然的聲音，有感情地獨唱或齊唱，能在演五、課程內容唱中加入適當的動作進行表演。·會演奏簡單的鑼鼓經片段或其他節奏型，能進行獨奏、合奏或為演唱和游戲伴奏?！つ馨匆箅S音樂進行動作模仿、音樂游戲、角色扮演和舞蹈表演等，用身體律動表現音樂的基本要素?！つ芨S琴聲模唱簡單旋律，認識常用的音樂記號，能用線條、色塊、圖形等表示所聽到的音樂?！つ茏袷赜螒蛞巹t，初步建立合作意識?！ぴ诔位顒又心芨鶕蠋熁蛑笓]提示，做出正確的反應。(1)教學策略建議調動聽覺、動覺、視覺、觸覺等，引導學生多感官地體驗音樂，讓學生在玩中學、動中學、樂中學，激發他們學習音樂的興趣。重視在音樂游戲和活動體驗中滲透音樂基礎知識、基本技能的教學，包括演唱和演奏的基本姿勢、方法、音準、節奏等，讓學生在唱游中學會聽辨旋律、節奏、節拍、力度、速度等音樂基本要素。重視發揮學生的主體作用，激發他們的主觀能動性，調動他們參與游戲活動的積極性。(2)情境素材建議音樂游戲和表演要結合低年級學生的生活經驗，選用與學生生活相關或學生感興趣的素材，創設與音樂情緒相適應、與生活相關聯的環境和氛圍。(3)學習活動建議基于1～2年級學生的年齡、身心特點，學習活動的設計既要體現趣味化、生活化、情境化、綜合化等特點，也要體現音樂性。在唱游教學中，可以融入演唱、演奏、編創、欣賞、律動、舞蹈等內容，也可以適當融入其他學科的內容，設計豐富多彩的游戲活動。學習活動可以采用全班集體表演、分組表演或個別表演等形式，讓每個學生都有充分展現的機會，逐步增強他們藝術表現的自信心。學習任務2:聆聽音樂聆聽是音樂學習的基礎，是培養學生核心素養的重要途徑。良好的音樂聽覺和欣賞能力對學生豐富情感體驗、積累音樂聽覺經驗、感受音樂的美好、身心健康成長具有重要意義。【內容要求】聆聽形象鮮明、結構短小的民歌、兒童歌曲、戲曲音樂片段，以及其他簡短歌曲和小型器樂曲等，以中國作品為主、外國作品為輔。體驗音樂的基本情緒，感受歌唱中的童聲、女聲和男聲音色，以及打擊樂器和其他常見樂器的音色，感知音樂中的旋律、節奏、力度、速度變化，體驗二拍子、三拍子音樂的特點。了解所聽音樂的表現形式，感受它們的不同風格。【學業要求】·聆聽或表現音樂的過程中，能根據音樂的情緒自然流露出相應的表情或做出體態反應，說出音樂情緒的相同與不同，簡要描述音樂表現的形象與內容?！つ苈牨娉Ｒ姶驌魳菲鞯囊羯约案璩械耐?、女聲和男聲音色，判斷音樂的高低、快慢、強弱、長短、音色變化，并做出相應的體態反應或簡單描述?！つ芨S音樂的節拍拍手或走步，并對二拍子、三拍子音樂做出相應的體態反應?！つ軈^分獨唱(奏)、齊唱(奏)、輪唱、合奏等，能隨進行曲、舞曲、搖籃曲等音樂進行律動、舞蹈?！つ苓\用所學知識和積累的聽覺經驗區分相同或不同風格的音樂，并借助律動、舞蹈、色彩或線條等予以表示?！ぴ隈雎犚魳窌r能保持安靜，注意力集中，參與音樂活動時能專五、課程內容(1)教學策略建議在教學中堅持聽覺為先的教學原則。無論通過何種方式聆聽或體驗音樂，都要引導學生將注意力集中到音樂上，并給予學生充分的時適當結合多媒體、圖畫、圖形譜、律動或語言引導等方式輔助聆聽，調動學生多感官參與聆聽活動，但切不可“喧賓奪主”,避免對根據音樂特點和學習目標，設計游戲化的體驗方式，鼓勵學生通過身體動作、語言描述或色彩、線條等方式表達自己的感受，表現音(2)情境素材建議低年級學生聆聽的曲目，應以形象鮮明、主題突出、結構短小的標題音樂為主。情境創設應聯系學生的生活，將生活中各種聲音的高低、快慢、強弱、長短、音色等與相關音樂要素建立聯系，引導學生將已有的生活經驗遷移到音樂相關學習內容上，逐步將生活經驗轉化(3)學習活動建議學習活動應體現生活化、趣味化、情境化等特點，可根據形象鮮明、結構短小的音樂設計相應的游戲活動或情境表演，讓學生在游戲學習任務3:情境表演情境表演是指根據一定的情境和主題，綜合運用多種手段進行角色扮演、形象塑造、生活場景再現等。低年級學生的情境表演活動應體現生活化、趣味性等特點，以音樂表現形式為主，有機融入其他藝術表現形式，開展簡單的綜合性表演。【內容要求】結合童謠、詩詞、童話故事、生活場景等，選擇合適的樂器、道具或其他材料，運用演唱、演奏、聲勢、律動、舞蹈等表現形式，進行創意表演?！緦W業要求】·能根據要求觀察舞蹈、戲劇等藝術表現形式的特征，并運用自己的表情、肢體動作進行模仿或表演?！つ芨鶕魳诽攸c進行動作創編或即興表演，與同伴一起體驗表現造型、扮演角色的樂趣，表達自己的情緒和情感?！つ苓x擇合適的表現形式，根據一定的情境、主題或表演要求進行創編和表演。能編創簡單節奏或旋律，配合表演。(1)教學策略建議善于運用多媒體或網絡資源，指導學生從模仿或改編入手，逐步過渡到獨立創編和表演，充分尊重學生的自主創意和個性化表現。在學生創編和排演過程中，教師要適時介入，幫助學生選擇合適的表現形式和表演材料，對學生的演唱、演奏和舞蹈動作等加以指導。(2)情境素材建議聯系日常生活或學生的生活經驗挖掘素材，設計符合學生年齡和心理特征的主題，如自然現象、生活場景、影視故事中的各類主題；提供豐富的材料、道具，適宜的場地等，營造相應的表演氛圍。(3)學習活動建議除規定的情境表演任務之外，教師還可以結合演唱、欣賞等教學內容設計相關主題，開展情境表演活動，充分發揮低年級學生愛表演的天性，激發他們的表演興趣?；顒又凶⒅嘏囵B學生的合作意識、團隊精神，讓學生通過集體協作完成表演任務，可將情境表演與班隊活動、節日活動、校園文化活學習任務4:發現身邊的音樂發現身邊的音樂旨在引導學生從關注身邊的聲音和音樂開始，萌生探究愿望，逐步發現、關注更多的音樂和相關現象，展示、交流自【內容要求】探索自然界和生活中聲音的高低、強弱、長短和音色特點，探究【學業要求】·能舉例說明生活和自然界中聲音的特點，能運用人聲、樂器、…教學提示…(1)教學策略建議引導學生從關注校園內的聲音和音樂入手，逐步拓展到關注自己對聲音和音樂的探究要結合學生的生活經驗，運用形象化的方法和手段，幫助學生認識和理解它們的規律和特點，還可以結合其他學(2)情境素材建議創設貼近生活的音樂情境，如配樂朗誦、班級或家庭音樂會等，引導學生發現音樂在生活中的作用；選擇富有當地特色的童謠、民歌或依字行腔特征明顯的詩詞歌曲，引導學生探究音樂節奏、音調與語言節奏、聲調之間的關系。(3)學習活動建議采用探究、合作、交流等方式組織學習活動；通過課外“小任務”“小發現”等，讓學生與同伴合作或在家長指導下開展活動。鼓勵學生參與家庭或社區的音樂活動，通過錄制音頻、視頻等方式記錄自己的音樂生活，并與老師和同學分享。利用多種資源和條件，創設平臺，鼓勵學生展示自己的音樂才能。其他學段(3～9年級)學習任務1:聽賞與評述聽賞與評述是重要的音樂學習任務，是培育學生審美感知和文化理解素養的有效途徑，對學生豐富情感體驗和審美體驗、積累欣賞音樂的經驗、理解音樂相關文化、提高審美情趣具有重要作用。第二學段(3～5年級)【內容要求】聽賞具有鮮明形象和主題思想、情感表現較豐富的歌曲、小型器樂曲、簡單歌舞音樂、戲曲音樂等，以中國作品為主。體驗音樂的情緒與情感變化，探究其變化原因。感受不同類型人聲的音色，認識常見中外樂器，感受其音色特點。增進對常見節拍音樂特點的感知與體驗。感知、體驗、了解其他常見音樂表現要素的特點，感知音樂主題與基本段落。了解不同類別和體裁的歌曲或小型器樂曲的表現形式、表現特征，感受不同地區、民族和國家的音樂風格、韻味?！緦W業要求】·能聽辨音樂中的情緒和情感變化，并判斷是哪些音樂要素引起五、課程內容音樂情緒、情感的變化。·能聽辨歌唱中的女高、女低、男高、男低音色；聽辨常見中國民族樂器與西洋樂器的音色，知道樂器名稱?！ぴ诟兄魳返倪^程中能初步辨別節拍的不同，能對常見節拍音樂做出相應的體態反應?！つ苈牨嬉魳妨Χ取⑺俣鹊淖兓?，感知、辨別常見旋律的進行方式，認識不同的節奏型，并用動作、圖示等做出恰當的反應；能用語言簡單描述這些要素的特點?！つ苈牫鲆魳返闹黝}，隨音樂哼唱或默唱，區分樂句和樂段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結構，并能用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示?！つ軈^分獨唱、齊唱、輪唱、合唱等基本演唱形式；能分辨小型音樂的體裁與形式，簡單描述它們的特點。初步了解不同體裁與形式、不同風格的音樂與生活的關系，能根據情感表達和生活需要，選用合適的音樂?！じ兄Ⅲw驗我國有代表性的地區和民族音樂的風格，能做出恰當判斷或反應。具有一定的中國民歌、民族器樂曲和戲曲的聽覺經驗，能模唱短小的民歌或戲曲片段，初步了解部分戲曲的行當和表現形式，知道相關常識，了解其他基本的中國傳統音樂知識?！じ兄?、體驗舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等綜合性藝術中音樂的特點，了解音樂在這些綜合性藝術中的作用。·在聆聽、體驗音樂時能始終將聽覺注意力指向音樂，活動中遵守規則，不影響他人。第三學段(6～7年級)【內容要求】聽賞具有鮮明主題思想和文化內涵的民族民間音樂及其他結構稍復雜的經典音樂作品，以中國作品為主。認識不同類型的人聲以及中外樂器，感受其音色特點。感知、體驗、了解音樂中不同節拍的特點，以及其他常見音樂表現要素的特點及其表現作用，了解音樂家如何通過特定音樂語言與表現形式表達情緒和情感。感知音樂的主題及小型器樂曲的音樂結構，豐富對不同類別、體裁、形式音樂的表現特征及風格的感受與體驗。欣賞舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等藝術作品，探究其與音樂的聯系?！緦W業要求】6年級·能聽辨音樂中的情緒和情感變化，能從音樂要素的角度簡單分析音樂情緒、情感產生變化的原因?！つ苈牨娓璩械呐?、女中、女低、男高、男中、男低的音色，以及更多常見中外樂器的音色，知道樂器名稱。·能辨別音樂節拍的不同，對常見節拍以及變化拍子能做出相應的反應?！つ芨兄?、辨別其他常見的音樂表現要素，并用動作、圖示等做出恰當的反應；能簡單描述這些要素的特點和表現作用。·能感知民族五聲調式和大調式、小調式的音樂特點；能聽辨音樂主題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復與變化；能聽辨常見音樂結構，并選用合適的方式表示出來?！つ軈^分歌曲的不同類別和演唱形式；能分辨所聽樂曲的音樂體裁、形式，簡單描述其音樂特征和風格特點。了解不同體裁、形式、風格的音樂與生活的關系，能根據需要選用合適的音樂?！へS富中國民歌、民族器樂曲和戲曲的聽覺經驗，能模唱短小的民歌、器樂曲主題或戲曲片段，進一步加深對戲曲相關知識以及其他常用的中國傳統音樂知識的了解。能區分我國有代表性的地區和民族音樂的風格。·初步了解世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風·初步了解音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等綜合藝術中的作用，能說出它們在表現形式上的區別和聯系?！ぴ隈雎?、體驗音樂中能保持良好的注意力，能按規則和要求完7年級題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復與變化，了解它們的變化特點；能辨別常見的音樂結構以及主調和復調音樂，并選用合適的方式其特點和表現作用，闡述音樂表現要素與體裁、形式之間的關系；能進一步了解不同體裁和形式的音樂與生活的關系，并作出簡要分析。學知識和聽覺經驗，區分民歌的基本體裁，對我國有代表性的民歌或·感知、了解有代表性的世界民族民間音樂，以·能對舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等姊妹藝術中音樂的特點及其表現作用作出分析和評價。能辨別有代表性的第四學段(8～9年級)【內容要求】聽賞結構稍復雜、思想內涵較豐富的不同地區、民族和國家有代表性的優秀音樂。進一步擴大和加深對音樂表現要素及其表現作用的感知、體驗與理解。結合所聽音樂，了解樂隊中常見樂器的名稱、形制、分類和奏法。擴展對音樂體裁與形式的認識，了解中外有代表性的民族民間音樂，以及不同風格流派的優秀作品和代表人物。理解音樂表現要素、創作技法、作曲家背景等與音樂體裁、形式、風格的關系。探究音樂藝術如何喚起人的情感反應，以及價值觀對人情感反應的影響。欣賞舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等藝術作品，探究、理解其中音樂的特點及表現作用?！緦W業要求】·在聽賞中能對音樂表現要素、表現形式、表現手段等做出較為準確的聽辨和反應，并描述它們的特點和作用，對音樂情緒、情感有個性化的理解；能說出音樂表現特征與情感表達之間的聯系。能在生活中選用具有較高藝術感染力的音樂，培養良好的生活情趣?！な煜こＲ姷囊魳敷w裁、類別和表現形式，理解音樂表現要素與體裁、形式之間的關系。理解社會生活及文化對音樂體裁和形式的影響作用，并能進行簡單分析?！ち私庵袊鴤鹘y音樂知識，知道中國民族音樂在節奏、節拍、結構、曲調等方面的常見形態與基本特點，以及它們對音樂風格的影響作用?！つ苈牨嬷型庥写硇缘拿褡迕耖g音樂和不同風格流派的優秀創作音樂，說出其代表人物和部分作品的名稱。能綜合運用所學知識分析和描述其體裁、形式、審美特征、風格特點和文化內涵，并聯系相關文化背景解釋風格形成的主要原因。五、課程內容·能比較聽覺藝術與視覺藝術的異同，能對音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等藝術形式中的特點和作用…(1)教學策略建議應注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主，以講解、討論為輔。教師的講解、提示力求簡明、生動，富有啟發性。應采用多種形式調動學生多感官參與音樂體驗，引發他們的聯想和想象，如通過隨要尊重學生對音樂的獨特感受和見解，鼓勵學生通過口頭或書面關注音樂與生活及其他學科的聯系，引導學生將生活經驗或其他學科知識運用到音樂欣賞之中，增進對音樂的理解。同時，引導學生將音樂中的重復、對比、變化等體現的辯證法遷移到生活中，幫助學音樂作為各個要素集合的統一體，以整體的力量作用于人，對音樂的審美應建立在整體觀念基礎之上。教學中要注意處理好總體與部(2)情境素材建議合理利用現代教育技術，采用視聽結合、聲像一體、虛實結合等方式創設與音樂相關的情境，激發學生對音樂的情感共鳴與聯想。同時，將音樂與歷史、地理、風土人情、社會生活、文化習俗、地方方言等結合起來，讓學生在特定的文化語境中更好地理解音樂的文化內(3)學習活動建議根據不同學段學生的年齡特點，設計不同的學習活動。例如：低年級學生可以采用聽唱結合、視聽結合、邊聽邊動、邊聽邊畫等形式，側重對音樂的感性體驗；高年級學生則可以設計集體討論、合作探究、互動交流等學習方式，在感性體驗的基礎上側重對音樂的理性認知，還可以安排學生課后自主搜集相關資料及網絡資源，并與人分享、交流。在聽賞具有鮮明民族風格和特色的音樂作品時，可以指導學生學習相關的民族舞蹈或戲曲表演，以更好地體驗音樂的風格與特點。學習任務2:獨唱與合作演唱演唱是音樂課程的重要內容，也是學生易于接受并樂于參與的學習形式，對激發音樂興趣、發展核心素養、愉悅身心、陶冶情操等有著多方面的重要作用。第二學段(3～5年級)【內容要求】學唱富有中華優秀傳統文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術性較高、在技法和表現上有初步要求的中外優秀歌曲。在獨唱與合作演唱實踐中，學習歌唱的基本方法。結合演唱認識音名、唱名、音符和常見音樂記號，了解常用音樂術語及其作用，識讀簡單樂譜?！緦W業要求】·樂于參與各種演唱活動，能用正確的姿勢和方法、自然的聲音，自信、有感情地獨唱或與同伴合作進行齊唱、輪唱、固定音型伴唱，以及其他形式較為簡單的合唱?！ふJ識常用的拍號、表情記號和力度、速度記號，知道它們的名稱和用途；演唱時能根據音樂術語或記號，適切地表達歌曲的情感，并對指揮動作做出恰當反應?！つ苷_識讀或拍擊簡單節奏譜(含多聲部節奏),跟隨音樂模·每學年背唱歌曲4～6首，包括中國民歌或戲曲(戲歌)片段。第三學段(6～7年級)【內容要求】學唱富有中華優秀傳統文化特色的民歌和較完整的戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進文化的經典作品，以及在技法和表現上有一定要求的其他題材與類型的中外優秀歌曲。在獨唱與合作演唱實踐中，學習歌唱基本方法，了解變聲期嗓音保護的知識和方法。視唱簡【學業要求】6年級的聲音、準確的節奏和音調，自信、有感情地獨唱或與同伴合作進行齊唱、輪唱及簡單的合唱。養成良好的歌唱習慣，懂得嗓音保護的示調整自己的演唱；能根據歌曲特點與風格，在歌曲表現中體現自己的節奏譜(含多聲部節奏)。能跟隨琴聲或錄音視唱簡單樂譜?！つ軐ψ约夯蛩说难莩鞒龊唵卧u價。·每學年背唱歌曲4～6首，包括中國民歌或戲曲(戲歌)片段。7年級·能主動參與不同形式的演唱活動，并運用一定的技法提高歌唱表現能力?！つ芨鶕髌芬蠡蛑笓]提示調整自己的演唱，并根據自己對歌曲的理解，提出創意表現的想法，提高歌唱的表現力。·能識讀包含附點、切分等稍復雜節奏型的節奏譜(含多聲部節奏)。能視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力。·能對自己或他人的演唱作出簡單分析與評價，并根據評價反饋改進演唱?！っ繉W年背唱歌曲4～6首，包括中國民歌或戲曲(戲歌)片段。第四學段(8～9年級)【內容要求】學唱富有中華優秀傳統文化特色的經典民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進文化的經典作品，以及其他主題思想鮮明、文化內涵豐富、在技法和表現上有稍高要求的中外優秀歌曲。在獨唱與合作演唱實踐中，進一步學習歌唱方法，提高合唱能力，學習基本的指揮圖式。結合演唱，了解、熟悉中國民族音樂的常用術語和記號，鞏固對常見音符、音名、唱名、節奏的認識，以及對常用音樂記號、音樂術語的理解。視唱包含多種節奏型和旋律進行方式的稍復雜樂譜，了解除五線譜、簡譜之外的其他樂譜及相關文化。【學業要求】·對演唱保持較濃厚的興趣，具有較好的歌唱表現能力及良好的歌唱習慣。能積極參與多種形式的合唱，感受合唱的藝術魅力，積累多聲部歌曲的演唱經驗，不斷提高合唱能力。·對歌曲有自己的見解和創意表達的想法，在演唱時能進行個性化的處理與表達。·在演唱中能對指揮動作做出正確反應，或運用二拍子、三拍五、課程內容理的建議，幫助他人改進、提高演唱技巧和表現力。·每學年背唱歌曲4～6首，包括中國民歌1～2首、京劇或地方戲曲唱腔片段1～2個。(1)教學策略建議引導學生在聽覺感知的基礎上學唱歌曲，重視對演唱姿勢、呼吸方法、音準和節奏等方面的要求，不斷提高學生的演唱能力。演唱技要重視并著力加強合唱教學，積極創設條件開展全員參與的班級合唱。可運用模唱、手勢輔助、聲部疊加、音程構唱等方法培養學生的多聲部聽覺感知能力和合唱能力。在合唱中培養集體意識及協調、注意調動每一位學生參與的積極性，既注重集體演唱，也創造機會讓學生獨立演唱，增強學生在公眾面前表演的自信心。鼓勵學生在演唱過程中融入個性化的理解和詮釋，進行二度創作和創意表達，不識譜要和演唱、演奏、編創、欣賞等教學內容密切結合，要以音樂為載體，在學生感性積累和認知的基礎上進行，遵循從感性體驗(聽、唱、奏、動等)到理性認知(認識符號),再到實踐運用(聽、唱、讀、寫、編)的學習過程。簡譜和五線譜是我國目前使用(2)情境素材建議在教學中，教師要善于挖掘歌曲所體現的社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化的深刻內涵，以及歌曲表達的愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民的思想感情，創設與歌曲表現內容相適應的教學情境，激發學生富有感情地演唱，寓教于樂。可以將演唱教學與社會文化活動、校園文化活動、班團隊活動、節日慶典等結合起來，在真實的活動情境中鍛煉學生的演唱能力。結合不同學段學生的年齡和身心特點，可以在演唱中適當融入律動、舞蹈、歌表演、游戲、樂器伴奏等，豐富演唱表現形式，激發學生演唱興趣，提高演唱能力，提升表演水平。在齊唱、合唱、重唱、歌表演等群體性表演活動中，有意識地引導學生學會寬容和理解、相互尊重和配合，形成良好的集體觀念與合作意識。在學生學會歌曲的基礎上，可以適當開展一些拓展活動，將本任務與其他任務相結合，進行歌曲改編與表演，根據歌曲內容進行音樂劇、歌舞劇的創編和表演等。學習任務3:獨奏與合作演奏演奏是進行情感表達和音樂表現、開展音樂創作與展示的重要途徑，對學生增強音樂理解、表現和創造能力，提高音樂學習興趣，發展核心素養，身心健康成長等具有重要作用。第二學段(3～5年級)【內容要求】學習課堂樂器的演奏方法，選擇合適的課堂樂器進行簡單的演奏或為歌(樂)曲伴奏。【學業要求】·能參與各種形式的演奏活動，享受演奏的樂趣?！つ苡么驌魳菲骰蚱渌n堂樂器進行獨奏、簡單的合奏或為歌(樂)曲伴奏，正確表現音樂的節拍、節奏和音高；能根據音樂的情緒和特點采用合適的力度、速度演奏?！つ苓\用樂器編創并演奏簡單節奏和旋律。·能評價自己和他人的演奏，交流心得體會，根據他人建議改進自己的演奏。·每學年能演奏簡單樂曲1～2首。第三學段(6～7年級)【內容要求】選擇合適的課堂樂器進行具有一定技術和表現要求的作品演奏或為歌(樂)曲伴奏。了解更多的演奏技巧，探究演奏技巧與音樂表現【學業要求】6年級·樂于參與各種形式的演奏活動，提高演奏的興趣。能用正確的姿勢和方法視譜演奏，養成良好的演奏習慣?！ふ莆账鶎W樂器的基本演奏技巧，不斷提高演奏能力。高，體現樂句和樂段；能根據需要改變速度、力度和音色，增強演奏·能根據要求即興或有計劃地用樂器編創和表現短小節奏與旋律。·能根據既定標準評價自己及他人的演奏，并根據評價反饋調整自己的演奏?！っ繉W年能演奏稍具復雜性的樂曲1～2首。7年級·能運用一定的演奏技巧提高演奏的表現力，較好地與他人合作演奏多聲部音樂?！ぴ谘葑嘀心茌^好地表現音樂的節拍、節奏、旋律、樂句、樂段特點，控制速度、力度、音色變化，更好地表達音樂的情感?！つ芨鶕蠹磁d或有計劃地用樂器編創和表現短小音樂作品?！つ芸陀^分析、評價自己及他人的演奏，并根據評價反饋提高演奏技巧與表現力。·每學年能演奏稍具復雜性的樂曲1～2首。第四學段(8～9年級)【內容要求】參與更多的演奏活動，用課堂樂器進行具有一定技術和表現要求的作品演奏或為他人的表演伴奏。提高樂器演奏的技能水平和表現力。運用樂器探究、創造和表現音樂。【學業要求】·對演奏保持較濃厚的興趣，具有一定的演奏經驗，熟練掌握課堂樂器的演奏技巧。能運用適當的技巧表現樂曲的情感，增強樂曲的感染力；能視奏簡單的合奏譜，在合奏中能較好地相互配合?！つ茉谘葑嘀腥谌雮€性化的理解和創意，表現音樂的風格和特點?！つ苓\用樂器演奏欣賞曲的音樂主題或所學歌曲的旋律，表現音樂的各種要素；運用樂器編創和表現具有完整結構的短小音樂作品，表達自己的想法和情感?！つ茌^全面、客觀地評價自己及他人的演奏；能與他人交流自己的演奏經驗，幫助他人改進和提高演奏技巧和表現力?！っ繉W年能演奏具有一定技術要求和復雜性的樂曲2～3首。(1)教學策略建議引導學生積極參與多種形式的演奏活動，學會演奏所需的基礎知識和基本技能。在此基礎上，鼓勵學生從實際條件和個人興趣、愛好五、課程內容應使用易于學習、演奏并便于攜帶和進行集體教學的樂器。可以選擇本地區、本民族適宜中小學課堂集體教學的樂器，還可以鼓勵、引導學生利用生活中的物品自制簡易樂器。樂器要音質純正、音高準確，避免音量或噪聲過大損害學生的聽力和健康。使用吹奏樂器時要演奏教學可以與欣賞、演唱、創造、識讀樂譜等內容相結合。例如：演奏欣賞曲的主題；用樂器為演唱伴奏；設計節奏圖譜或演奏提演奏是提高學生多聲部音樂表現能力的有效途徑。教師應以全員參與且形式多樣的合奏為主，為學生的多聲部演奏實踐創造條(2)情境素材建議可以設計不同的演奏形式或利用不同樂器的音色變化，用樂器或自制音源營造音樂情境、塑造音樂形象，帶給學生豐富多樣的藝術體(3)學習活動建議創設多樣的表演和展示平臺，讓學生除在課堂上表演獨奏或與他人合奏外，還可以在課外藝術活動及其他活動中進行表演，做到學在齊奏、合奏、重奏等群體性活動中，教師要有意識地培養學生良好的行為習慣，引導學生在演奏實踐中樹立集體觀念和合作意識，學習任務4:編創與展示編創是發揮想象力、釋放藝術潛能的實踐活動，是培養音樂思維，發掘、提升學生音樂創造能力的重要途徑，對培養創新人才具有重要意義。編創與展示包括即興表演活動和第二學段(3～5年級)【內容要求】根據音樂的情緒、特點編創律動或舞蹈動作。為朗誦、歌曲、舞蹈等進行即興伴奏。在教師指導下有目的地編創短小節奏(如鑼鼓經)、旋律等，表達自己的想法和情感。結合生活情境，編創、表演簡單的音樂故事、音樂游戲、短小音樂劇等。【學業要求】·能即興編創與音樂情緒、特點一致的聲勢、律動或舞蹈動作，并參與表演?！つ苓\用多種聲音材料和樂器，自編簡單節奏或旋律，為朗誦、歌曲、舞蹈等進行即興伴奏?！つ芡ㄟ^聲勢、動作、人聲、樂器，按一定要求，有目的地編創和表現短小的節奏或旋律?！つ芨鶕囟ㄖ黝}和表現需要，選擇合適的聲音材料和表現形式，與同伴合作編創并表演音樂故事、音樂游戲、短小音樂劇和情景劇等?！つ軐ψ约夯蛩说木巹撆c表演進行簡單評價。第三學段(6～7年級)【內容要求】即興演唱、演奏、聲勢、律動或舞蹈；即興編創簡單節奏、固定音型、簡易和弦，為朗誦、歌(樂)曲、舞蹈配樂或伴奏。有目的地創作重復或對比的節奏型、短小旋律。為旋律編創歌詞或為短小歌詞編創旋律。根據情境主題，選擇合適的材料及不同的表現形式，編創、表演稍復雜的音樂故事、音樂劇、情景劇、音樂游戲等。運用圖形譜、樂譜或其他方式記錄編創的作品?！緦W業要求】6年級弱、長短及旋律走向的聲勢、律動或舞蹈動作并參與表演；能根據要·能通過聲勢、動作、人聲、樂器與同伴進行即興的音樂問答；按要求獨立或與他人合作編創、表現有重復和變化的節奏或旋律；會·能與同伴合作編創、表演具有特定主題、完整結構(如二段體、三段體或短小的回旋曲式)的音樂故事、音樂游戲、短小音樂劇他人的編創與表演，并根據他人的評價和建議對作品進行修改、完善。7年級舞蹈動作，并參與表演；能運用多種形式，即興或有計劃地為朗誦、歌(樂)曲、舞蹈等配樂或伴奏。人合作編創和表現稍復雜的節奏(含鑼鼓經)、旋律和歌曲，并能用節稍復雜、表現形式多樣的音樂故事、音樂劇、情景劇、音樂游戲及第四學段(8～9年級)【內容要求】即興演唱、演奏、律動或舞蹈；即興編唱生活短語或詩詞短句；即興編創較豐富的節奏、旋律、和弦，為朗誦、歌(樂)曲、舞蹈配樂或伴奏。創作體現個人想法和新意的節奏型、短小旋律及簡單歌曲，嘗試用計算機應用軟件編創音樂，用樂譜、應用軟件或其他方式記錄。根據特定的情境主題和要求，進行綜合性藝術編創和表演。【學業要求】·能結合生活情境，用有節奏感和韻律感的短語或詩詞短句等進行吟唱；能為古詩詞編配旋律并演唱?！つ芙Y合音樂的情緒、特點和內容，即興編創與之相符且富有變化的動作造型、聲勢、律動或舞蹈動作，并進行表演；能按一定的主題和要求，進行節奏、旋律短句、和弦的即興編創，為朗誦、歌(樂)曲、舞蹈配樂或伴奏?！つ軜嬎家魳穭撟鞯闹黝}和內容，并運用一定的技法完成富有新意的節奏型、簡單歌曲或樂曲編創。·能用簡譜、五線譜、圖形譜或音視頻技術、軟件等，記錄編創的節奏、旋律短句或歌曲。·能運用相關軟件或其他技術，進行簡單的音樂編創或編輯?！つ芙Y合自己的作品闡釋創作的想法和方法；能客觀評價他人的創作活動，并根據評價和建議修改、完善作品?！?(1)教學策略建議教學中，可以與欣賞、表現及其他藝術實踐活動結合，并融入演唱、演奏、聽賞、探索等任務，也可采用專題活動的方式，讓學生圍繞指定主題進行作品的編創和表演。五、課程內容指導學生的編創要從興趣出發，激發學生的創作欲望和創作熱情。教師要以正面鼓勵和正確引導為主，保護學生的創作初心，給予適當的指導，讓學生感受創造的樂趣，增強編創的自信心。教師還要創造條件，給予學生創作和表現的機會。例如，讓學生為班級或學校舉辦的活動創作音樂作品，演唱或演奏學生的作品，舉辦學生作品展可以指導高年級學生學習和了解節奏、旋律寫作的基礎知識和基本手法，有機結合欣賞、演唱中的相關內容開展編創活有條件的地區和學?？山柚W絡、現代信息技術和人工智能技術等開展教學，指導學生運用相關軟件在計算機、移動終端、電子樂器(2)情境素材建議廣義的音樂作品可以是一段節奏或旋律，也可以是一組動作或舞蹈、戲劇片段等。教學中，要充分利用素材資源或現場材料開展即興或有目的的創作活動，可以結合學生實際情況設定相應的情境或主題，特別要選擇貼近學生生活的素材，如利用學生喜愛的音樂或故(3)學習活動建議可以指導學生運用身體動作或借助打擊樂器和其他課堂樂器等方式開展即興表演、編創與展示活動。涉及舞蹈或戲曲表演相關內容的編創，因需要一定基礎，教師可以指導學生在課前學習基本的民族舞蹈動作和戲曲表演動作，也可以讓學生觀看視頻，自學一些有代表性可以按“激發動機一創作構思—創作與制作—試唱(奏)試演—表演或展示—交流與評價—改進與提高”流程開展編創與展示活動，學習任務5:小型歌舞劇表演歌舞劇表演是融音樂、舞蹈、動作、美術、文學等于一體，表現情境或故事，表達思想感情的綜合性藝術活動。小型歌舞劇表演有助于加強音樂與其他藝術的聯系，提高學生的跨學科實踐能力和綜合表演能力。第二學段(3～5年級)【內容要求】欣賞舞蹈、戲劇(含戲曲)等藝術作品，觀察其表演動作，領會其表現特點，進行一定的模仿。根據歌曲內容自編動作進行歌舞表演，與同伴合作創編與表演簡單情境或劇情?！緦W業要求】·了解所觀賞舞蹈、戲劇(含戲曲)的表現形式、動作特點等，能表達自己的觀演感受，有興趣進行模仿或表演?！W會簡單的舞蹈基本動作，并能將所學舞蹈動作運用到表演唱及其他綜合性藝術表演中?！つ芊e極參與簡單劇本的編創與劇情表演，初步具備對所擔任角色的理解能力、對情感狀態的體驗和想象能力，以及舞臺表演意識。第三學段(6～7年級)【內容要求】欣賞中外優秀綜合性表演藝術作品，感受其藝術表現形式和特征，體驗其藝術風格。學習舞蹈的基本動作或動作組合，進行歌舞、戲劇或戲曲片段及其他綜合性藝術表演。探究音樂在綜合性藝術表演中的作用?！緦W業要求】6年級·在欣賞中對舞蹈、戲劇(含戲曲)等綜合性表演藝術萌生喜愛之情，有興趣學習、體驗作品中的動作，能簡單闡述它們的藝術特征·積極參與短小歌舞劇的編創與表演，能理解音樂與舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等藝術的關系，感受音樂在7年級·能感知和了解舞蹈、戲劇(含戲曲)等綜合性表演藝術的審美特征與風格特點，理解作品的表現內容和內在意蘊。了解戲劇的基本要素和中國戲曲的基本表現手段，能表達自己的審美感民族舞蹈的基本動作，能獨立或與他人合作進行舞蹈(含集體舞)表演?！酚趨⑴c多種題材的歌舞劇編創與表演，主動擔當角色?！つ軐σ魳吩谖璧?、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)·能對自己和他人的表演作出簡單評價，并根據評價和建議改進表演。第四學段(8～9年級)【內容要求】術風格等方面的特點。進行歌舞、戲劇(含戲曲)、曲藝等綜合性藝術表演活動。探究音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體【學業要求】·能通過觀賞或表演，分析、理解音樂與舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等姊妹藝術，以及音樂與其他學科的聯系，并能比較它們在表現材料、表現手段、藝術特點等方面的異同，理解音樂在綜合性藝術表演中的作用。·能積極參與綜合性藝術表演活動，主動擔當角色，把握風格特點，完成表演任務，并具有一定的表現力?！つ軐ξ璧?、戲劇(含戲曲)或曲藝中的音樂特點、作用作出簡單評價；能根據需要選擇合適的音樂作為舞蹈、戲劇(含戲曲)、曲藝的配樂；能運用信息技術及其他視覺藝術手段，設計有效的表演道具、舞美等，增強藝術的表現力?！つ芸陀^評價自己及他人的表演，并促進自己和他人改進、提高表演技巧和表現力。(1)教學策略建議可讓學生自編、自導、自演，充分發揮自主性，并在活動中提高互動交流與合作能力。教學中，可將本任務融入欣賞、表現、創造等藝術實踐活動中，例如：根據聽賞的音樂主題編創舞蹈或歌舞??；根據歌曲內容編配舞五、課程內容蹈動作，邊歌邊舞；根據歌曲的主題創編短小歌舞劇并進行表演；結合編創與展示學習任務，將“創”與“演”結合；根據教學需要獨立安排小型歌舞劇的編排與表演；等等。為學生創設自主表達的空間，引導學生主動參與肢體語言探索和表達、空間探索和運用、綜合性藝術表演等，鼓勵學生通過不同的藝術形式表達情感或想(2)情境素材建議歌舞劇表演要結合學生實際，設計與學習和生活經驗相關的主題或內容，如抒發愛國情感、表現校園生活、關心人類與世界、觀察大自然和動物生活等。還可以將生活場景和語文課內外閱讀材料中的一小型歌舞劇的表演離不開相關的道具、舞臺布置和服飾等，有條件的地區、學?？梢詾閷W生的表演提供材料、資源。教學中，還可以指導學生利用其他學科的知識、技能，促進音樂與姊妹藝術、其他學科，以及與自然、生活、社會、科技的聯系和綜合，為自己的表演設(3)學習活動建議小型歌舞劇表演的學習活動一般采取以下流程：①確立主題?？捎山處熖峁┗驅W生根據要求討論形成主題。②確立表現形式。可以歌為主，以演奏、舞蹈、朗誦等為輔；也可以舞為主，以演唱、朗誦、演奏等為輔。形式多樣，不拘一格。③分組、分工。根據表演需要，可分為導演、編劇、演員、音樂創作(可采用學過的歌曲和欣賞過的音樂作為歌舞劇唱段或配樂)、舞美設計與在表演中，教師要注重培養學生的合作能力、團隊精神等，引導學生充分發揮團隊合作的力量，完成構思、選題、編創、排練、表演可將課內外、校內外聯系起來，特別是結合學校或班級活動，引導學生關注各類藝術活動，積極參與舞蹈、曲藝、戲劇(含戲曲)等節目排演；引導學生為節目的選材、道具、服飾、表演設計等獻計獻策，積極聽取他人的意見和建議，改進、完善排演方案。有條件的地區、學?？山M織學生觀看現場演出，幫助學生提高欣賞水平，并從中學習、汲取表演的方法和經驗。學習任務6:探索生活中的音樂探索生活中的音樂旨在引導學生觀察生活中與音樂相關的現象和活動，探究、理解音樂與社會生活的關系，創造生活中的音樂，養成在生活中與音樂為伴的習慣。第二學段(3～5年級)【內容要求】探索自然界和日常生活中的各種聲音及其在音高、音色、音區等方面的特點。選擇身邊的材料，自制簡易樂器，嘗試演奏。關注生活中的音樂現象，運用信息技術或其他方式，搜集、欣賞或表現音樂，參與家庭或社會音樂活動?！緦W業要求】·能發現自然界和生活中一些有規律或有特點的聲音，能用動作、人聲、樂器及其他聲音材料進行模仿或表現?！つ苓\用生活中的物品自制簡易樂器，為歌曲伴奏或表現音樂情境?！つ芰信e日常生活中的音樂現象，愿意與人交流自己的感受；在家庭或社會音樂活動中，能獨立或與他人合作進行音樂表演。·能運用信息技術或其他方式搜集、聽賞音樂，能根據需要選用合適的音樂。第三學段(6～7年級)【內容要求】探究自然界和日常生活中各種聲音的特點和規律，用動作、人聲、樂器或其他聲音材料表現生活中的特定場景或意境。利用身邊的材料自制打擊樂器或簡易音高樂器。觀察生活中的音樂現象，參與生活中的音樂活動，了解社會中的音樂文化，探索音樂在生活中的多種用途，學習和了解更多搜集、欣賞與表現音樂的方法或技術?！緦W業要求】6年級·能發現并描述自然界和生活中某些聲音的特點和規律，并運用聲勢、動作、人聲、樂器及其他方式進行模仿或表現?！つ苡米灾频拇驌魳菲骰蚝喴滓舾邩菲餮葑嗪唵蔚墓澴嗯c旋律，或為歌曲伴奏?！つ芰信e生活中的音樂現象、音樂活動和相關文化，并與人交流自己的看法。能參加家庭或社會的音樂活動，并根據需要選用合適的音樂和表演形式?！つ苓\用各種方式搜集、聽賞或表現音樂，并與人分享、交流。7年級·能運用自然界和生活中聲音的特點和規律，進行音樂編創與表演?！つ苡米灾频拇驌魳菲骰蚝喴滓舾邩菲鬟M行合奏或為其他表演伴奏。·能列舉生活中的音樂現象、音樂活動和相關文化，并作出分析和評價。積極參加家庭或社會的音樂活動，能在其中承擔表演或服務的任務?！つ苁炀氝\用信息技術或其他技術搜集、聽賞或表現音樂，并與人分享、交流。第四學段(8～9年級)【內容要求】探索各種樂器的聲音特點、演奏方法及其原理。通過多種方式或媒介搜集、欣賞、編輯、傳播音樂及其相關信息，參加各種社會音樂活動，積累音樂實踐經驗。探究音樂的教育、認識、娛樂、實用等功能，以及音樂與生活、社會、歷史、文化等的聯系?！緦W業要求】·初步了解多種樂器的聲音特點和演奏方法，能簡要說明其原理和表現作用。·對音樂與生活的關系及音樂在生活中的作用有一定認識，形成關注音樂的習慣；能經常借助媒體或通過參與社會音樂活動開闊視野；能聯系生活、社會、歷史、文化等，對音樂作品、音樂現象、音樂活動等作出一定的分析、判斷?！つ苁炀毑僮饔嬎銠C、移動終端等聆聽或下載音樂，會使用相關軟件簡單地編輯音樂；對網絡音樂具備一定的鑒別能力；能將自己搜集的音樂或相關信息通過網絡與他人分享、交流。(1)教學策略建議一方面，結合其他學習任務，指導學生關注音樂與社會生活的聯系；另一方面，通過課外研究性學習或項目化學習，指導學生在真實情境中探究音樂在生活中的運用，了解社會生活中的多種音樂現象、音樂文化和音樂活動，并進一步理解音樂對個人和社會的影響和作用。(2)情境素材建議注重在真實的生活情境中開展探究、學習。例如：加強與文化藝術部門、演出團體等的聯系，組織學生參觀音樂演出場所并觀賞表演，訪問藝術團隊、民間藝人或非物質文化傳承人；讓學生參與小區、社區、街道等組織的音樂活動，在真實情境中獲得切身體驗，積累實踐經驗。引導學生從日常生活中挖掘和提煉素材、資源等，創造生活中的(3)學習活動建議組織研究性學習小組，開展探究、交流、合作等活動，提高學生將音樂學習與其他學科學習結合起來，幫助學生更好地理解它們之間的關聯及各自的規律，并運用其他學科知識闡釋音樂和音樂指導學生多途徑、多方式地聆聽和欣賞音樂，不定期舉辦交流活鼓勵學生主動參與街道、社區或家庭的音樂活動，積極參與活動(二)美術用”和“綜合·探索”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，并將學習內容嵌入學習任務中。整體結構如圖2所示。理解美術的貢獻理解美術的貢獻美術與社會繼承與發展文化遺產美術與其他學科我們與設計同行美術與姊妹藝術表現無限創意美術內部綜合概覽中外美術史創編校園微電影環境營造傳承傳統工藝工藝傳承營造環境生活與設計傳遞我們的創意視覺信息傳達領略世界美術的多樣性融入跨學科學習多維造型學做傳統工藝品動態造型裝點我們的生活亞立體造型表達自己的想法平面造型感受中外美術的魅力參與造型游戲活動體驗傳統工藝世界美術賞析改進生活用品中國美術賞析表達自己的感受身邊的美術欣賞身邊的美藝術實踐學習內容1-2年級一學習任務8~9年級一(美術)(美術)3~5年級一(美術)中外美術簡史←通過“欣賞·評述”,學生學會解讀美術作品，理解美術及其發圍繞題材，提煉主題，采用平面、立體或動態等多種表現形式表達思想和情感。通過“設計·應用”,學生結合生活和社會情境，運用設計與工藝的知識、技能和思維方式，開展基于問題的學習、基于項目的學習，進行傳承和創造。通過“綜合·探索”,學生將所掌握的美術知識、技能和思維方式，與自然、社會、科技、人文相結合，進行綜合探索與學習遷移，提升核心素養。每一學段均設置5項學習任務，將美術語言(造型元素和形式原理)貫穿其中。5項學習任務既各有側重，又相互聯系。每一學段均以注重發展學生審美感知和文化理解素養的“欣賞·評述”為起點，到以強調發展學生藝術表現和創意實踐素養的“造型·表現”和“設計·應用”,再到加強課程內容、社會生活與學生經驗之間聯系的第一學段(1～2年級)學習任務1:欣賞身邊的美本學習任務主要幫助學生感知身邊的美，認識美存在于我們周【內容要求】狀、色彩、肌理等造型元素，以及對稱、重復等形式原理，進行欣【學業要求】·能根據周邊環境中各種自然物與人造物，運用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對稱、重復等形式原理，欣賞和評述其中的美?！つ芘c同學分享、交流對身邊的美的體會，初步形成發現、感學習任務2:表達自己的感受本學習任務主要引導學生嘗試使用不同的工具、材料和媒介，以及線條、形狀、色彩、肌理等造型元素和對稱、重復等形式原理，按照自己的想法，以平面、立體或動態等表現形式表達所見所聞、所感所想。【內容要求】·嘗試用毛筆等工具，在宣紙上進行水墨游戲活動，體驗筆墨趣味?！L試利用圖形的對印，在各種材質的紙上進行表現，體會對稱的形式原理?！ねㄟ^剪貼、刻畫，用拓印、壓印等方法制作版畫?！じ鶕约旱挠^察與感受，嘗試用紙、泥等材料，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，塑造立體造型作品?！みx擇自己喜歡的玩具或制作的泥塑，嘗試用數碼相機、攝像設備拍攝，制作定格動畫作品?！緦W業要求】·對美術創作具有好奇心和想象力?！つ苁褂貌煌墓ぞ?、材料和媒介，創作不同形式的美術作品，表達自己的感受?？捶ā！つ茉诮處煹闹笇吗B成安全使用不同工具、材料和媒介的習慣。·在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。學習任務3:改進生活用品本學習任務主要引導學生學會從外觀和使用功能等方面了解物品的特點，針對某件物品提出自己的改進意見，進行裝飾和美化，初步【內容要求】·從形狀、色彩、比例、材料和使用功能等方面欣賞日常生活用品?！め槍ψ约夯蛩说囊患钣闷罚鶕庑魏褪褂霉δ艿?，提出改進意見，進行裝飾和美化。【學業