2024年春五年級語文下冊第三單元8豐碑教案設計鄂教版

PAGEPAGE38、豐碑教學目的：1、學會本課12個生字，正確讀寫下面詞語：“豐碑、率領、冰坨、開拓、惡劣、殘酷、遭到、倚靠、光禿禿、塑像、鎮(zhèn)靜、豹子”等。2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。3、從課文中受到感染和教化，有感情地朗讀課文。教學重難點：1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。深刻領悟文章所表達的思想感情，相識軍需處長那種一心為公、舍己為人的崇高品質，從中受到感染和教化。2、學習作者根據(jù)思想感情發(fā)展改變的脈絡進行敘述的方法。從課文中受到感染和教化，有感情地朗讀課文。3、正確理解“豐碑”的含義。教學時間：2課時教學過程：第1課時一、揭示課題上課后老師先板書一個“碑”字，讓學生組詞。再板書一個“豐”字，讓學生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀念碑）二、初讀課文，整體感知。1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀念誰的？信任同學們通過朗讀，自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。2、出示本課生字，讀一讀。碑坨率辟劣酷遭倚禿塑鎮(zhèn)豹特殊留意：劣（liè）塑（sù）3、指名分段朗讀課文，學生訂正讀音。4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點明白？（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）三、理解教材1、這時你們頭腦中又產生了什么問題？須要提出來探討。（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相像之處？）2、同樣老師信任大家通過閱讀思索，相互溝通，肯定能解決這個難題。3、請同學們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是根據(jù)怎樣的依次寫的？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相像之處？(畫批在書旁）4、請同學們把自己想到的相像之處，按4人小組進行溝通。5、在全班進行溝通。

第2課時一、創(chuàng)設情境導入上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在斗爭時代，一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風咆哮，大雪紛飛。（邊說邊用簡筆畫勾畫出一座雄偉的雪山，同時播放北風咆哮的錄音）二、研讀課文，有感情地朗讀課文。1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質疑的問題。2、你們認為軍需處長和豐碑之間，第一點相像之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第一個相像點：軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書：形象）（1）怎樣讀，才能把“軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來？各自練習朗讀。（2）你們覺得第7自然段，應當把握一個什么樣的基調？指名讀。（3）誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。（4）再指名有感情地朗讀課文。3、你們認為其次個相像之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？其次個相像點：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書：精神）從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領導，然而他卻把全部的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。三、互換角色，體會情感，自由表達。1、假如你此時身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想？（我可能會遲疑，雖然我從心里也情愿給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的味道太難過了；我將堅決果斷的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想假如能和戰(zhàn)士換著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，又可以關切戰(zhàn)士。）2、現(xiàn)在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會怎么說？朗讀描寫軍長的句子。（讓學生置身情境去體會文中的角色，培育學生豐富的想象力）四、進一步體會情感，有感情地朗讀。1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產生了什么樣的問題？（課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的品質，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的改變？）2、請同學們默讀畫出將軍情感改變的句子。3、讀一讀你們畫的句子。4、在什么狀況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的改變？我們進行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的改變？點撥：起初將軍擔憂這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗，后來，他為什么變得信念十足，堅決不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信念十足，邁著堅決的步伐，大步走進了漫