山東省煙臺市福山區（五四制）2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷（含答案）

第第頁山東省煙臺市福山區（五四制）2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷一、積累與運用（35分）1．根據語境，補寫出其中的空缺部分。漫步古文詩苑，含英咀華，可以陶冶我們的心靈。“造化鐘神秀，①”，杜甫歌詠泰山的神奇秀麗與巍峨高大；“商女不知亡國恨，②”，杜牧借古諷今表達憂患意識：“念天地之悠悠，③”，陳子昂抒發懷才不遇的孤獨和悲憤；“香遠益清，亭亭凈植，④”，周敦頤高度贊美君子高潔品格；“⑤，”（《己亥雜詩（其五）》），龔自珍以花自喻，表達自己不忘報國之志的一腔熱情。2．下列字音、字形完全正確的一項是（）A．累（léi）贅帳篷顫（chàn）抖以身作責B．瞬（shùn）息赤裸折（zhé）損閑暇C．服恃矜（jīn）持妥帖凸（tū）顯D．模（mó）擬概率熾（zhì）熱五臟六腑3．下列句子加點成語運用不恰當的一項是（）A．羞怯是絕大多數人都會有的一種心理，具有這種心理的人往往在大庭廣眾下羞于啟齒或害怕見人。B．過去十年里，鯊魚數量急劇下降，科學家們為生物多樣性及海洋生態健康而憂心忡忡。C．運動會入場式上，運動員們昂首挺胸、耀武揚威地步入會場，博得全場的陣陣掌聲。D．一場不期而至的暴風雪結束了牧民們短暫的夏季，親密無間的小姐妹倆必須道別了。閱讀下面文字，根據語境完成后面的題目。家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它是國家和民族的精神凝聚力。端木蕻良為洗去故鄉的污穢和恥辱而愿付出一切，聞一多先生為尋找救國良藥而瀝盡心血，鄧稼先為中華民族核武器事業而鞠躬盡瘁，這些仁人志士的愛國情懷時時激蕩著我們胸中那般紅的熱血。作為新時代的中學生，我們要立志讀書，拼搏創新，勇毅前行，為實現中華民族的偉大復興。4．與“樸素情感”短語類型相同的一項是（）A．付出一切 B．瀝盡心血 C．仁人志士 D．時時激蕩5．根據本學期所學愛國英雄人物的家國情懷，寫出上聯：，鄧稼先鞠躬盡瘁兩彈揚國威。6．修改語段中畫線句的語病。7．下列說法錯誤的一項是（）A．《最苦與最樂》是議論文，《活板》是介紹畢昇活字印刷術的科技說明文，《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》都是記事散文。B．陸游在《游山西村》提到了社日的熱鬧場景。社日又稱春社日，是春季祭祀土地祈求豐收的日子。C．閱讀傳記文學可以采用瀏覽的方法，如《太空一日》可以借助小標題進行瀏覽，把握主要內容，篩選、區分、提取重要信息，形成有一定深度的思考和判斷。D．哲理詩多含作者對人生的感悟。《假如生活欺騙了你》以勸說口吻鼓勵人們相信生活，相信未來；《未選擇的路》借自然界的路表達了對人生之路的思考。閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成下面小題。①這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！②“我在開花！”它們在笑。③“我在開花！”它們嚷嚷。④每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑤但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑥這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。8．請在文中找出運用了“多種感官互通”手法的句子，寫下來。9．第⑥段在記敘的順序上屬于，畫線句描寫了紫藤蘿花的特點，與眼前繁盛的紫藤蘿形成鮮明的，突出了。10．班級開展《海底兩萬里》名著閱讀交流活動，請你參與并完成下列任務。（1）下列有關航海遇到的五個險情，按照發生的先后順序排列正確的一項是（）①遇浮冰圍困，導致缺氧②遭遇邁爾大漩流③遭到章魚襲擊④遭遇冰山封路⑤遭到無國籍戰艦的襲擊A.④③①⑤②B.④①⑤③②C.④③⑤①②D.④①③⑤②【活動二·探究】（2）在分享會上，有的同學認為尼摩船長英勇無畏、剛毅堅強，但有同學認為尼摩船長是軟弱的，并列舉了下面兩個語段為證。請結合下面兩個語段，并聯系整本書閱讀，談談你的看法。【片段一】這場搏斗持續了一刻鐘之久。怪物們頭破血流，肢離體斷，一敗涂地，遭到致命的打擊，最終退出現場，倉皇潛入波濤洶涌的大海里。尼摩船長渾身赤血淋漓，靠在探照燈座旁木然不動，眼睜睜地看著這片吞沒自己伙伴的大海，大顆大顆的眼淚奪眶而出。【片段二】于是，倒霉的戰艦加速往下沉。先看到的是桅樓，上面擠滿了受害者……他們的尸體被滾滾漩渦卷進了無底深淵……我轉身看著尼摩船長。這位可怕的伸張正義者，名副其實的復仇天使，一直目不轉晴地觀看著。當這一切都結束后，尼摩船長便朝自己的房間走去……在他房間里頭的窗板上……上面畫著一位依然年輕的婦女和兩個孩子。尼摩船長對他們看了好一陣子，然后向他們伸出雙臂，同時雙膝跪地，淚如泉涌，泣不成聲。【活動三·拓展】（3）凡爾納被譽為“科幻小說之父”，請你簡要發言，談談《海底兩萬里》是如何體現“科幻”這一特點的。農歷五月五，又一年端午到。班級開展了“走進傳統節日——端午”的綜合性活動，請按要求完成下面任務。11．為更好地了解端午，同學們搜集了關于端午的一些資料做成思維導圖，請你幫忙用四字短語補全下面思維導圖。12．同學們計劃對中國傳統節日做一組展板，小語同學不小心將端午節材料順序弄亂了，請你幫他選出下列信息的正確排序（）①關于它的起源，最初是祛除暑熱疫病、禳災止惡的活動。②逐漸形成了緬懷先賢、忠君愛國的傳統。③經過幾千年的文化積累和節俗傳承，吃粽子、賽龍舟、紀念屈原已經成為當今流傳范圍最廣的端午節習俗活動，融進了世代中華兒女的生活記憶。④端午節，是入夏以后的第一個重要節日。⑤漢魏以后，被附加了紀念屈原、伍子胥等歷史人物的內涵。A．④①⑤②③ B．⑤②③④① C．④①②⑤③ D．②③④⑤①二、古詩閱讀（5分）歸嵩山作①王維清川帶長薄②，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞③嵩高④下，歸來且閉關。【注釋】①此詩為作者辭官歸隱途中所作。②長薄：綿延的草木叢。③迢遞：形容山峰高遠的樣子。④嵩高：嵩山別稱嵩高山。13．下面對詩的內容理解不正確的一項是（）A．整首詩寫得很有層次。隨著詩人的筆端，既可領略歸山途中的景色移換，也可隱約觸摸到作者感情的細微變化。B．頸聯描寫了荒城、古渡、落日、秋山四種景物，構成了一幅具有季節、時間、地點特征而又色彩鮮明的圖畫：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。C．尾聯前句交待了歸隱的地點與時間，點出題目中的“蒿山”二字；后句寫歸隱的心情，表示要與世隔絕，不再過問社會人事，點明辭官歸隱的宗旨。D．全詩質樸清新，自然天成，尤其是中間兩聯，意象疏朗，感情濃郁，詩人隨意寫來，不見斧鑿之跡，卻得精巧蘊藉之妙。14．“閉關”二字語意雙關，不僅指，而且蘊含之意，從“閉關”二字中，我們看到了詩人此時的心情又趨于。三、文言文閱讀（10分）【甲】慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（節選自《夢溪筆談》）【乙】凡造竹紙，其竹以將生枝葉者為上料。節界芒種，則登山斫伐。截斷五七尺長，就于本山開塘一口，注水其中漂浸。浸至百日之外，加功槌洗，洗去粗殼與青皮（是名殺青）。其中竹穰形同苧麻樣。用上好石灰化汁涂漿，入楻桶①下煮，火以八日八夜為率。歇火一日，揭楻取出竹麻，入清水漂塘之內洗凈。其塘底面、四維皆用木板合縫砌完，以防泥污。洗凈，用柴灰漿過，再入釜中，其上按平，平鋪稻草灰寸許。桶內水滾沸，即取出別桶之中，仍以灰汁淋下。倘水冷，燒滾再淋。如是十余日，自然臭爛。取出入臼受舂，舂至形同泥面，傾入槽內。槽內清水浸浮其面三寸許。入紙藥水汁于其中，則水干自成潔白。兩手持簾入水，蕩起竹麻入于簾內。竹料浮簾之頃，水從四際淋下槽內。然后覆簾，落紙于板上，疊積千萬張。數滿則上以板壓，使水氣凈盡流干。然后以輕細銅鑷逐張揭起焙干，揭起成帙。（節選自《天工開物·殺青第十三》有刪改）【注釋】①惶桶：大木桶。在這里指連同下面受火的鐵鍋在內的木桶。15．下面各項中加點字的意思相同的一項是（）A．若止印三二本一狼得骨止 B．持就火煬之就于本山開塘一口C．則字平如砥如是十余日 D．有奇字素無備者可以調素琴16．下列各項加點字的意思和用法相同的一項是（）A．其竹以將生枝葉者為上料又為活板B．入清水漂塘之內洗凈但微頷之C．以防泥污其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之D．入紙藥水汁于其中其一犬坐于前17．翻譯文中劃線句子。桶內水滾沸，即取出別桶之中，仍以灰汁淋下。_____________________________________________________________________________________________18．甲乙兩文都是關于技藝介紹的科技說明文。甲文介紹的活板印刷術解決了雕板“效率低、不易修改”的難題，體現了的優勢；乙文介紹了制作竹紙的工藝，主要步驟有：伐竹浸泡→→石灰蒸煮→再煮發酵→舂搗成漿→→壓紙焙干→。四、現代文閱讀Ⅰ（9分）一次晤面十年尺素單三婭①我1983年10月從《光明日報》總編室調到文藝部副刊做編輯。文藝部副刊是聯系著名作家的園地，能有機會接觸中國最知名的作家，我頗感榮幸。②1984年開春，主編派我到天津去約稿，這是我第一次獨立到外地約稿。到天津后，拜訪的第一個人就是孫犁。孫犁先生家住多倫道216號，那是一個大雜院，有三十幾戶人家。我們在他的書房相見。最引人注目的是那幾個裝滿線裝書的書柜，樣式陳舊樸素，與那個破舊的大雜院倒是相配。孫犁是全國知名大作家，又是天津作家協會主席，家中卻沒有相應的功成名就的氣派。這讓我的緊張也減少了幾分。③那時我當副刊編輯才幾個月，既無法與孫犁先生敘舊，又覺得沒有資格與他討論作品，所以說明了來看望他并請他繼續給《光明日報》寫稿的意思，也就無太多話可說了。孫犁待人并不刻意顯出熱情，話也不多，但很誠懇。多數時間他與同去的謝大光聊天津文壇的事，我在一旁聽著。他怕冷落了我，不時看看我，還問過我幾次有關報社的事情。這就是我與孫犁先生的第一次也是唯一一次見面。④返京不久，我就接到了他寄給我的第一篇稿子《戲的續夢》。發表后，我當即給他寄了樣報開了稿費。他馬上回了一封明信片，告我報紙收到，表示謝意。不久，他給我寄來一本人民文學出版社出版的精裝本《孫犁散文選》。扉頁上用小字寫著“三婭同志指正，孫犁，一九八四年六月卅日”。自那以后，我便開始了與孫犁先生長達十年的通信交往。⑤每隔一段時間，我就會收到他的稿件。他通常是在寄稿件時用別針附一個小字條，說明上次的報紙已經收到云云。孫犁寫稿用的是《天津日報》的稿紙，但從來都是將稿紙橫過來用鋼筆豎寫，字極規整。他的稿件，編輯起來相當省心，從沒發生過幾個編輯一起“會診”某無法辨認之字的情況。⑥孫犁先生對編輯十分尊重，凡與他交往過的編輯都有一個共識，即孫犁從不以一個大作家自居，而從來把自己看作一個普通作者。他寄來稿件，你登了，他照樣寫；你不登，他也照樣寫，不必擔心退他的稿件會發生任何不快甚至鬧翻的情況。大約是在二十世紀八十年代中期，孫犁先生寄來一篇文章，具體內容不記得了，只記得好像是批評了一種文藝現象。我們權衡再三，決定退稿，退稿信自然由我來寫。這是我第一次給他退稿，因為沒有明確的理由，提起筆來萬般躊躇，最后含混地說了幾句，就把信寄出去了。過了些日子，他又寄來了新的稿件，還說上次的稿子不用沒關系。他的寬容，使我對他更加敬重。⑦1991年，友人建議我向孫犁先生求一幅墨跡。我寫信時表達了這個愿望。我8月8日寫的信，他11日就回信了，并附了一幅字。信中說：“見信即給您找出一張字條，今寄上，我的字本寫不好，病后手顫，不能寫了，所以只能請您哂納。歡迎您到天津來。所約稿件，寫成即寄去。”他所謂的“字條”，是一幅寬一尺、長二尺的條幅，錄的是南北朝江淹《愛遠山》中的“逮紺草兮之可結，及朱華之未晚”①，落款日期為“一九九○年九月”，空白處的那行小字“三婭同志留念”，顯然是他特意加上去的，最后有他的簽名和印章。這幅字字字豐滿，筆力遒勁，寫得非常認真。我想這兩句話肯定是他心情好時寫下來自勉的，我更為珍視。⑧1995年，我得到獎學金赴英國牛津大學做了一年的訪問學者。臨行前，我給孫犁先生寫信，告訴他這個動向。他回信鼓勵我好好學習，說回國后到天津去，一定事先寫信告訴他。1996年回國后，我尋找機會去天津看望孫犁先生。到天津后，我給孫犁先生家打了電話，得知孫犁先生病重，已經很久不見外人了。我放下電話，甚感悵然。⑨孫犁先生的為人和為文得到了廣泛贊譽。有一次我在電話里和《人民日報》老編輯姜德明談到孫犁先生，結束通話前，他說了一句：“孫犁，了不起啊！”（取材于單三婭的同名散文）【注】①江淹這兩句詩取用《楚辭》筆意，表明自己品性高潔。紺草：草藥名。朱華：指荷花。19．文章④⑤⑥段集中寫了作為報社編輯的“我”和孫犁先生的交往。請結合文章內容，完成下面表格。時間交往事件人物特點返京后不久他的文章發表，“我”給他寄樣報，他不僅回了一封明信片表示謝意，還①待人誠懇當我收到他的稿件時他寄來的稿件都是鋼筆豎寫，字極規整。②大約是在二十世紀八十年代中期③寬容20．閱讀完文章，說說題目“一次晤面十年尺素”是什么意思。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文章第②段和下面鏈接材料中，兩位作者與孫犁的第一次見面有怎樣不同的記錄？又有哪些共同的認識和感受？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【鏈接材料】他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發現他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進屋，我很快就如釋重負，戴著樸素套袖的作家給了我一種親近感。這是我與孫犁先生的第一次見面。（選自鐵凝《帶套袖的孫犁》）五、現代文閱讀Ⅱ（11分）葵花之最畢淑敏①昆侖山其實只有一個季節——冬天，春節過后那段漫長而寒冷的日子被稱為春天，這是我們這幫小女兵從平原家中帶來的習慣。②快到“五一”節了，冰封的道路漸漸開通，春節慰問品運到了。五顏六色來自五湖四海的慰問袋最受歡迎。小伙子們希望從繡著花的漂亮布袋里，摸出一雙精致的鞋墊，做一個浪漫的夢；姑娘們沒有這份心理，只想找點稀罕的吃食，打打牙祭。整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色。可惜，關山重重，山路迢迢，花生走了油，瓜子變了味兒。沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……③突然聞到一股奇異的清香。那是一個繡著黃色“八一”和紅色五星的小白口袋。針腳毛茸茸的，繡活兒手藝不高，想必出自一個笨手笨腳的胖姑娘。打開一看，是一袋葵花子，顆顆像小炮彈一樣結實，飽滿得可愛。我們每個人搶了一把，一嘗，竟是生的。葵花子中埋著一封信：④“敬愛的解放軍叔叔們……”⑤信是從廣東省湛江市第二小學發出的。⑥我們趴在地圖上找。唔，湛江，好遠！那里是亞熱帶，一個很熱的地方。⑦孩子們請求解放軍叔叔們，把他們精心挑選出的葵花種子，種在祖國的邊防線上。⑧我們把手中的葵花籽放回布袋。那清香，是陽光、土地和綠色植物的芬芳。⑨昆侖山咆哮的暴風雪，伴隨著我們進行討論。⑩為什么只寫給解放軍叔叔？邊防線上也有解放軍阿姨呀？！?在國境線上種葵花，多么美妙的想法！每當葵花開放的時候，我們將有一條金色的國境線。?這根本不可能！昆侖山是世界第三極，雪線上連草都不長，還能開葵花？！?我們都默不作聲了，只聽見屋外風在嘶鳴。?大家決定由我給孩子們回一封信，就說葵花籽是解放軍阿姨們收到的，只是這里很冷很冷……?昆侖山的“夏天”到了。?信早已寫好，卻終于沒有發出。我們大著膽子，把葵花籽種在院子里。?人們都說活不了，卻天天跑來看，松土施肥。?種子發芽了，先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后，舒展腰肢，前仰后合生機盎然地長起來。?昆侖山默默地認可了這些來自亞熱帶的綠色幼苗，就像它認可了我們一樣。?然而，我們高興得太早了。不知道是上個冬天最遲，還是下個冬天最早的一股冷風，凍死了絕大部分葵花。卻奇跡般地保存下一棵幼苗，它并不是最強壯的，也許因為旁邊有一塊大石頭。受到啟發，我們用石頭為葵花圍起了一圈不透風的籬笆。?現在，我們每天都趴在石頭圍墻上看葵花，不知道的人，還以為里面養著活蹦亂跳的小生靈。?這棵幸運的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的枝葉。莖上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風中抖個不停。也許它感到了昆侖山喜怒無常的威嚴，急匆匆地壓縮了自己的生命歷程；才長到一尺高，就萌發出了鈕扣大的花蕾，壓得最高處的莖葉微微下垂，好像慚愧自己為什么不長得更高一些。?那一年沒有秋天，寒凝一切的風雪，毫無先兆地驟然降臨。早晨起來，天地一片蒼茫，我們幾乎是跌跌撞撞撲向葵花。?石圍墻也被颶風吹得四散飄去，向日葵卻凝然不動地站立在那里，在冰雕玉琢的瑩白之中，保持著凄清的翠綠。葉片傲然舒展，像一面玻璃做的旗，發出環佩般的叮當之聲。最不可思議的是，在它生命的最后一刻，居然綻開一朵明艷的花。那花盤只有5分錢硬幣那么大，薄而平整，冰雪凝凍其上，像一塊光滑的表蒙子；剛分裂出的葵花籽還未成熟，像絲絲柳絮一樣優雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色。最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像一顆永不泯滅的星。?葵花身上的冰花越結越厚，最后，凝固成一個方柱形的冰晶。?廣東省湛江市第二小學當年的孩子們，但愿不要看到我這篇小文。愿他們心中永存一條盛開葵花的金色國境線。?假如有一天，我能重回昆侖山。在兩座最高的山峰中間，有一塊只有我們才知道的地方。在深深的永凍土層之下，有一方冰清玉潔的水晶，水晶中有一朵美麗絕倫的花，宛若雛菊半仰著臉，燦然微笑著……?我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。（有刪改）22．請你根據提示，用精簡的語言將文中最后一棵葵花的生命軌跡補充完整。寄到軍營→①→發芽生長→②→凍斃雪中23．賞析文中畫線句子。種子發芽了，先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后，舒展腰肢，前仰后合生機盎然地長起來。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．文章多次描寫了環境的惡劣，這樣寫有何妙處？請結合文章進行分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．借助花木來表達情志是中國文學的一個傳統，這種寫法從《詩經》《離騷》開始就常見于我國的文學作品，為古今文人所用。請回憶我們本冊課本學過的運用托物言志手法的課文，完成下面的表格作品所托花木所言情志①②③六、寫作（50分）26．蕭紅捕捉魯迅先生日常生活中的瑣事，描繪出一個真實的、富有人情味的魯迅形象，張中行回憶了與葉圣陶先生交往的幾件小事，字里行間流露出追思景仰之情，小事情見大品格，小事情見大智慧，小事情見真感情。請以《這不是一件小事》為題，寫一篇記敘文。要求：（1）文從字順，真情實感；（2）不少于600字；（3）不得泄露個人信息。

答案解析部分1．【答案】陰陽割昏曉；隔江猶唱后庭花；獨愴然而涕下；可遠觀而不可褻玩焉；落紅不是無情物；化作春泥更護花【解析】【分析】“割、猶、庭、愴、褻、化”等字容易寫錯。

⑤-⑥“落紅不是無情物，化作春泥更護花”出自清代龔自珍的《己亥雜詩·其五》，這兩句詩充分表達了他至死仍牽掛國家的一腔熱情，展現了他憂國憂民的情懷。故答案為：陰陽割昏曉；隔江猶唱后庭花；獨愴然而涕下；可遠觀而不可褻玩焉；落紅不是無情物；化作春泥更護花。

【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。2．【答案】B【解析】【分析】A.以身作責——以身作則；

B.正確；C.服恃——服侍；D.熾（zhì）熱——chì；故答案為：B。

【點評】本題考查字音字形。這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。3．【答案】C【解析】【分析】A.?“大庭廣眾”指人數眾多的公開場合。在該句中，用于描述具有羞怯心理的人在“大庭廣眾”這種公開場合羞于啟齒或害怕見人，與“羞怯心理”的語境相契合。從語義邏輯來看，“大庭廣眾”作為場合狀語，準確限定了羞怯心理表現的場景，成語的含義與句子表達的意思一致；?B.?“憂心忡忡”形容心事重重，非常憂愁、擔心。句子中提到“過去十年里，鯊魚數量急劇下降”，這一情況必然會讓科學家們對生物多樣性及海洋生態健康感到擔憂。“憂心忡忡”在此處精準地傳達出科學家們內心的憂慮程度，與“鯊魚數量急劇下降”的背景形成因果關聯，成語的情感色彩和語義都符合句子需求；?C.?“耀武揚威”指炫耀武力，顯示威風，通常帶有貶義色彩。在運動會入場式的語境中，運動員們“昂首挺胸”步入會場，展現的是積極向上、充滿活力的精神風貌，應使用褒義或中性的詞匯來描述。而“耀武揚威”的貶義性質與該場景的情感基調嚴重不符，用在此處會扭曲運動員的形象，破壞句子的積極氛圍，屬于成語情感色彩誤用，使用不恰當；?D.?“不期而至”指事先沒有約定而意外到來。句子中“一場不期而至的暴風雪結束了牧民們短暫的夏季”，“暴風雪”的到來沒有被預料到，與“不期而至”的含義完全相符。該成語準確地體現了暴風雪的突發性和意外性，與“結束了牧民們短暫的夏季”這一結果形成合理的邏輯關系。故答案為：C

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。【答案】4．D5．聞一多殫精竭慮用心尋良藥/花木蘭替父從軍戰場建奇功（有家國情懷且符合對聯特點即可）6．示例：在“為實現中華民族的偉大復興”后加“添磚加瓦”（或“而奮斗”“而努力”）。【解析】【點評】（1）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短（2）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。4．本題考查短語類型。“樸素情感”：“樸素”是形容詞，修飾名詞“情感”，前者為修飾語，后者為中心語，屬于偏正短語（前偏后正，修飾與被修飾關系）。A.付出一切：“付出”是動詞，“一切”是其支配的對象，構成“動詞+賓語”結構，屬于動賓短語；B.瀝盡心血：“瀝盡”中“瀝”是動詞，“盡”補充說明“瀝”的程度，構成“動詞+補語”結構，屬于補充短語（動補短語）；

C.仁人志士：“仁人”和“志士”是兩個并列的名詞性短語，二者地位平等，共同表達一類人，屬于并列短語；

D.正確。時時激蕩：“時時”是副詞，修飾動詞“激蕩”，前者為修飾語，后者為中心語，屬于偏正短語（前偏后正，副詞修飾動詞）。故答案為：D5．本題考查擬寫對聯。1.對聯擬寫規則與思路。對聯需遵循“字數相等、詞性相對、結構對應、平仄相協、意義相關”的原則，本題還要求結合“愛國英雄人物”的家國情懷，且上聯已給出固定結構：上聯（下聯）結構：人物（3字）+四字成語（描寫行為）+兩字名詞（領域）+三字動賓短語（成就）。

2.示例解析。①聞一多殫精竭慮用心尋良藥。人物對應：聞一多（3字，愛國學者）。四字成語：“殫精竭慮”形容其為救國事業耗盡心力，與“鞠躬盡瘁”詞性（形容詞性成語）、情感基調一致。兩字名詞：“用心”對應“兩彈”，均為行為的出發點或領域（“用心”指精神層面，“兩彈”指具體事業）。三字動賓短語：“尋良藥”對應“揚國威”，“尋”與“揚”均為動詞，“良藥”喻指救國之道，與“國威”的意義相關（前者為因，后者為果）。②花木蘭替父從軍戰場建奇功。人物對應：花木蘭（3字，代父從軍的愛國女性）。四字成語：“替父從軍”雖為四字短語（非成語），但結構上與“鞠躬盡瘁”一致（前兩字表行為目的，后兩字表行為），符合對聯的結構對應要求。兩字名詞：“戰場”對應“兩彈”，均為行為發生的場景。三字動賓短語：“建奇功”對應“揚國威”，“建”與“揚”均為動詞，“奇功”與“國威”均體現愛國成就，意義相關。

3.拓展思路。其他符合條件的人物如：①楊利偉：勇于擔當（四字短語）+太空（領域）+展風采（動賓）→楊利偉勇于擔當太空展風采。②端木蕻良：矢志不渝（四字成語）+故土（領域）+洗恥辱（動賓）→端木蕻良矢志不渝故土洗恥辱。

故答案為：聞一多殫精竭慮用心尋良藥/花木蘭替父從軍戰場建奇功（有家國情懷且符合對聯特點即可）6．本題考查病句辨析及修改。

1.病句類型與成因分析。原句：“為實現中華民族的偉大復興”。語病診斷：這是一個由“為”引導的目的狀語從句，屬于句子的修飾成分，但整個句子缺乏主干（謂語和賓語），導致結構不完整，屬于成分殘缺（缺謂語和賓語中心語）。

2.語法結構解析。①正確的句子結構應包含“主語+謂語+賓語”，或“狀語+主語+謂語+賓語”。②原句中“作為新時代的中學生”是主語，“要立志讀書，拼搏創新，勇毅前行”是謂語部分，但“為實現……”是目的狀語，其后缺少與“實現”搭配的謂語動詞及賓語，導致句意不完整（“為實現……”后應接“做什么”）。

3.修改原則與示例。①修改原則：需在目的狀語后補充謂語動詞和賓語，使句子結構完整，邏輯通順。②示例解析：“添磚加瓦”：比喻為事業貢獻力量，與“實現偉大復興”的目的形成合理搭配，構成“為實現……添磚加瓦”的完整結構。“而奮斗”/“而努力”：“奮斗”“努力”為謂語動詞，“為實現……”是目的狀語，“而”為連詞，連接目的與行為，構成“為……而+動詞”的常見句式（如“為理想而奮斗”）。

4.其他合理修改示例。①在句末加“貢獻力量”：為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。②加“奉獻青春”：為實現中華民族的偉大復興奉獻青春。

故答案為：在“為實現中華民族的偉大復興”后加“添磚加瓦”（或“而奮斗”“而努力”）。7．【答案】A【解析】【分析】A.《《最苦與最樂》是議論文，《活板》是介紹畢昇活字印刷術的科技說明文，這兩部分描述是準確的。然而，它提到《葉圣陶先生二三事》和《驛路梨花》都是記事散文，這里存在誤導。《葉圣陶先生二三事》確實是一篇記事散文，主要記敘了葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，表現了他嚴謹自律、待人寬厚的節操和風范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。但《驛路梨花》雖然也是一篇散文，它卻是以小說的筆法來寫的，通過記敘“我”和老余在云南哀牢山中發現小茅屋后的所見所聞，生動地再現了雷鋒精神在少數民族地區生根、開花、不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了西南邊疆少數民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神風貌。因此，將《驛路梨花》單純歸類為記事散文是不準確的。故答案為：A。

【點評】本題考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。【答案】8．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。9．插敘；稀少（稀落/稀零）；對比；紫藤蘿旺盛的生機和活力【解析】【點評】（1）本題考查運用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據這些定義進行判斷。（2）本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據文章的內容做出判斷。大多數時候考查插敘的可能性大。8．本題考查修辭手法。通感是將不同感官的感覺相互溝通，用一種感官的形象來表現另一種感官的感受。文中第⑥段“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”一句，巧妙融合了視覺與嗅覺：①“淡淡的芳香”是嗅覺體驗，而“淺紫色”是視覺色彩，作者將無形的香氣賦予顏色，以視覺寫嗅覺，使抽象的氣味變得具體可感。②“夢幻一般輕輕地籠罩”進一步強化了這種通感效果，讓讀者在閱讀時能同時感受到紫藤蘿的色彩與香氣，營造出朦朧、詩意的氛圍，也體現了作者面對紫藤蘿時內心的寧靜與愉悅。

故答案為：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。9．本題考查理解文章內容與分析寫作手法。①記敘順序判斷。第⑥段中，作者由眼前的紫藤蘿聯想到十多年前家門外的紫藤蘿，屬于在順敘過程中插入過去的情節，故為插敘。插敘的作用是補充背景信息，使文章內容更豐富，結構更有波瀾。②紫藤蘿花的特點。畫線句“花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”中，“稀落”“伶仃”等詞直接點明了過去紫藤蘿花稀少、稀疏的狀態，與后文“索性連那稀零的花串也沒有了”形成呼應，凸顯其凋零之態。③寫作手法分析。文中將十多年前紫藤蘿的“稀落”“伶仃”與眼前紫藤蘿的“一串挨著一串，一朵接著一朵”“活潑熱鬧”進行對比，形成鮮明的對照關系。對比的作用是通過反差突出事物的特征。④表達效果。通過今昔對比，不僅突出了眼前紫藤蘿旺盛的生機與活力，也為后文作者感悟“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”做了鋪墊。這種對比讓讀者更直觀地感受到生命的堅韌與美好，深化了文章主旨。

故答案為：插敘；稀少（稀落/稀零）；對比；紫藤蘿旺盛的生機和活力10．【答案】(1)D

(2)我認為尼摩船長是一個英勇無畏、剛毅堅強的英雄。在遭遇章魚襲擊時，與章魚搏斗過程中救下了尼德?蘭，非常英勇。（在南極圈遭遇冰層圍困，所有人缺氧時，尼摩船長仍保持他原有的冷靜和精力，拿自己的精神力量抑制他肉體的痛苦。）這樣一個剛強的人，同時內心也是柔軟的，片段一尼摩船長因為船員犧牲，失去了船員而傷心流淚，片段二是在報復完殖民者后，因對被壓迫者的同情和家人的愛而留下眼淚，這些都說明尼摩船長不僅英勇無畏，堅強剛毅，還感情豐富，重情重義。

(3)作品中海底環境、潛艇的構造和功能，以及食物、氧氣和能量來源等內容，都是以科學為依據而展開豐富的想象，體現了小說科學幻想的合理性和豐富性。【解析】【分析】（1）本題考查故事情節的積累。④遭遇冰山封路（第十八章）：“鸚鵡螺號”在南極海域被冰山圍困，眾人面臨缺氧危機，尼摩船長指揮潛艇沖撞冰山突圍。①遇浮冰圍困，導致缺氧（第四十章）：冰山封路后，潛艇被浮冰群包圍，艙內氧氣耗盡，眾人被迫鑿冰求生，尼摩船長以冷靜和智慧帶領團隊脫險。③遭到章魚襲擊（第四十二章）：在大西洋海域，潛艇遭遇巨型章魚群攻擊，船員與章魚展開搏斗，尼摩船長救下尼德?蘭，戰斗中一名船員犧牲。⑤遭到無國籍戰艦的襲擊（第四十五章）：潛艇在北冰洋附近遭遇不明國籍的戰艦追擊，尼摩船長為復仇，操控潛艇撞沉戰艦，展現其復雜的正義觀。②遭遇邁爾大漩流（第四十六章）：戰艦沉沒后，潛艇被卷入挪威西海岸的邁爾大漩流，最終憑借漩渦的自然力量脫險，故事在此處接近尾聲。

故答案為：D（2）本題考查名著中的人物形象。

一、英勇無畏與剛毅堅強的體現。1.與自然災難的對抗：在南極冰山封路時，尼摩船長帶領船員連續數日鑿冰，即使面臨缺氧窒息的危險，仍以“冷靜的精力抑制肉體痛苦”，展現出超乎常人的意志力。2.與生物威脅的搏斗：遭遇章魚襲擊時，他手持斧頭縱身躍出潛艇，與巨型章魚展開肉搏，在尼德?蘭被觸手纏住的危急時刻，果斷揮斧砍斷觸手，救下同伴，其英勇姿態如戰士般決絕。3.精神層面的堅韌：作為“復仇天使”，他對壓迫者的反抗從未動搖。例如，面對追擊的戰艦，他不惜動用潛艇的力量實施報復，這種“可怕的正義”背后是對殖民壓迫的極端抗爭，彰顯其信念的堅定性。

二、柔軟與重情的雙重側面。1.為同伴犧牲而落淚：片段一中，船員被章魚觸手卷走時，尼摩船長“渾身赤血淋漓，靠在燈座旁木然不動，大顆眼淚奪眶而出”。這種情感流露打破了他“冰山般”的硬漢形象——他并非冷漠的復仇者，而是將船員視為家人，同伴的死亡直擊他內心的柔軟。2.因復仇后的矛盾而泣：片段二中，戰艦沉沒后，他回到房間注視著妻兒的畫像“雙膝跪地，淚如泉涌”。這一細節揭示了他復仇行為的深層動因：對家人的愛與對壓迫者的恨交織，復仇的快感被對無辜者的同情（或對自身行為的反思）消解，展現出他人性中復雜的道德掙扎。

三、形象總結。尼摩船長是矛盾的綜合體：他既是對抗自然與強權的英雄，用鋼鐵般的意志守護信念；又是內心充滿溫情的普通人，為失去與正義的代價而痛苦。這種“剛與柔”的交織，讓人物超越了簡單的“英雄”或“軟弱”標簽，成為文學史上極具深度的形象。故答案為：我認為尼摩船長是一個英勇無畏、剛毅堅強的英雄。在遭遇章魚襲擊時，與章魚搏斗過程中救下了尼德?蘭，非常英勇。（在南極圈遭遇冰層圍困，所有人缺氧時，尼摩船長仍保持他原有的冷靜和精力，拿自己的精神力量抑制他肉體的痛苦。）這樣一個剛強的人，同時內心也是柔軟的，片段一尼摩船長因為船員犧牲，失去了船員而傷心流淚，片段二是在報復完殖民者后，因對被壓迫者的同情和家人的愛而留下眼淚，這些都說明尼摩船長不僅英勇無畏，堅強剛毅，還感情豐富，重情重義。（3）本題考查理解名著內容。

一、科學原理支撐的想象建構。1.潛艇技術的前瞻性：“鸚鵡螺號”的設計基于19世紀科學理論：用鋼鐵外殼抵御深海壓強（參考阿基米德原理），以電力驅動（伏打電池的延伸想象），通過壓縮空氣儲存氧氣，甚至利用海水提取鈉作為能源。這些設定雖超越時代，卻以物理學、化學原理為基礎，而非純粹的奇幻空想。2.海底生態的科學性呈現：作者對珊瑚王國、南極冰蓋、深海熱泉等場景的描寫，融合了當時的海洋地理學知識。例如，對紅海與地中海海底隧道的猜想（后被蘇伊士運河證實部分合理性），以及對深海生物發光現象的科學解釋，使想象扎根于現實認知。

二、未來科技的預見性構想。1.水下生活的系統化設計：小說中船員的食物（海藻培育、鯨肉罐頭）、服飾（橡膠潛水服）、通訊（潛艇內部傳話機）等細節，展現了對“海底文明”的完整構想，許多元素在后世演變為現實（如現代潛水裝備、深海探測器）。2.自然力量的創造性運用：尼摩船長利用海洋發電、以漩渦勢能脫險等情節，將自然科學轉化為“科幻生產力”，體現了人類對自然規律的駕馭想象，這正是科幻文學“以科學為翅膀”的核心特質。

三、科幻敘事的社會意義。小說通過“鸚鵡螺號”的冒險，將科學探索與人文思考結合：既展現了對未知世界的好奇（如勘探亞特蘭蒂斯遺址），也借尼摩船長的復仇批判殖民主義，使科幻成為承載社會議題的載體。這種“科學想象+現實關照”的模式，奠定了現代科幻小說的重要范式，也印證了凡爾納“科幻小說之父”的前瞻性地位。

故答案為：作品中海底環境、潛艇的構造和功能，以及食物、氧氣和能量來源等內容，都是以科學為依據而展開豐富的想象，體現了小說科學幻想的合理性和豐富性。【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。（3）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。【答案】(1)①習俗多樣（形式多樣）②歷史悠久③名稱繁多（名字多樣）(2)A11．①習俗多樣（形式多樣）；②歷史悠久；③名稱繁多（名字多樣）12．A【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。（2）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。11．本題考查內容概括。①習俗多樣（形式多樣）。依據：劃龍舟、采草藥、掛艾草菖蒲等習俗在數量上超過十種，且涵蓋體育競技（龍舟）、民俗信仰（掛艾草）、飲食文化（食粽）等多個維度，體現出“多樣性”特征。概括邏輯：用“多樣”精準提煉“多種習俗”的核心特點，“形式”一詞涵蓋行為方式的豐富性，符合思維導圖簡潔明了的要求。②歷史悠久。依據：晉代《風土記》已有端午習俗的文字記載，而習俗的實際起源可追溯至更早的先秦時期（如驅疫活動），時間跨度達千年以上。概括邏輯：“悠久”直接點明時間維度的漫長，與“最早記載”的信息形成因果關聯，突出端午作為傳統節日的歷史厚重感。③名稱繁多（名字多樣）。依據：端陽節、龍舟節、天中節等別稱達8個，且命名角度各異（如節氣“端陽”、習俗“龍舟”、地域“天中”），體現命名的豐富性。概括邏輯：“繁多”強調數量多，“名稱”直指“別稱”的本質，與“又稱”的提示語形成語義呼應，準確覆蓋所有別名信息。

故答案為：①習俗多樣（形式多樣）；②歷史悠久；③名稱繁多（名字多樣）12．本題考查學生句子排序的能力。1.首句定位（④）：“端午節，是入夏以后的第一個重要節日”為定義式表述，點明說明對象，符合段落開篇引出話題的邏輯。其他句子或談起源（①）、或談發展（⑤②），均為具體闡述，不可作首句。2.起源與發展的時間線（①→⑤→②）：①句“最初是祛除暑熱疫病”明確起源階段的功能（驅疫），屬于最早的歷史形態，應緊跟首句。⑤句“漢魏以后，被附加紀念屈原”標志習俗內涵的第一次演變，時間上晚于“最初”，故接①句后。②句“逐漸形成緬懷先賢”是對⑤句“紀念屈原”的進一步概括，二者構成“具體事例→抽象總結”的遞進關系。3.現狀總結（③）：“經過幾千年積累，吃粽子、賽龍舟成為當今最廣習俗”以“當今”一詞收束歷史脈絡，從“起源→發展→現狀”形成完整邏輯閉環，且“融進生活記憶”呼應首句“重要節日”的社會意義。

故答案為：A【答案】13．C14．關門（掩門）的動作/閉門靜休；與世隔絕、不再過問社會人事/閉門謝客、辭官歸隱）；淡泊/閑適/恬靜/平和【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。13．本題考查鑒賞詩歌的能力。

ABD.正確；

C.尾聯“迢遞嵩高下”中，“迢遞”形容嵩山高遠，僅交代歸隱地點（嵩山），未涉及時間；“歸來且閉關”中“歸來”呼應題目“歸”，“閉關”既指閉門靜修的動作，也喻指與世隔絕的歸隱狀態，并非“交代時間”。故答案為：C14．本題考查賞析詩句。1.表層含義（動作層面）：“閉關”原指佛家閉門靜修，詩中直接指“閉門”的行為。作者辭官歸山后，在嵩山下掩門獨居，通過“閉門”的動作，展現歸隱生活的物理狀態——遠離塵囂的居所環境。2.深層含義（精神層面）：“閉關”在此處引申為“與世隔絕”的人生選擇。結合創作背景（辭官歸隱），“閉關”暗含作者對官場的決絕態度：不再參與社會人事，以歸隱堅守內心的寧靜，呼應首聯“車馬去閑閑”的超脫意向，是對“辭官歸隱”宗旨的深化。3.情感指向（心境變化）：從全詩脈絡看，首聯“閑閑”寫歸程的從容，頸聯“荒城”“落日”透露出歸隱前的復雜心緒（既有對仕途的厭倦，也有對未來的悵惘），而“閉關”則表明作者最終在歸隱中找到了精神寄托。這一詞語收束全詩，將情感歸于“淡泊平和”——通過閉門謝客的方式，實現內心與自然的融合，展現詩人對歸隱生活的認同與安定。

故答案為：關門（掩門）的動作/閉門靜休；與世隔絕、不再過問社會人事/閉門謝客、辭官歸隱）；淡泊/閑適/恬靜/平和【答案】15．C16．D17．桶內的水煮沸之后，就把竹麻移入另一桶中，仍舊用草木灰水淋洗。18．活（靈活）；捶洗殺青；制漿造紙；揭紙成帙（意近即可）【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。（2）本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

（4）本題考查內容理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

參考譯文：【甲】宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發明了活字版(印刷)。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，于是在鐵框內密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內有重復的字。不用時，就用紙條給它們作標志，(按照字的韻部分類)每個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因為木的紋理有疏有密，一沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，拆板時拿不下來，不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉下來，一點也不會被藥物弄臟。【乙】凡是造竹紙，那些要生枝葉嫩竹是最上等的原料。每年芒種時節到來后就可以上山砍竹，把竹竿截為長度為五到七尺的竹段，然后在山上挖一個塘，里面灌滿水用來浸竹子。浸到一百天以上，把竹子取出來，用木棒不斷捶打，洗掉粗殼和青皮，這個步驟就叫做“殺青”，這時竹莖就會變得好像苧麻一樣。接下來就是要用優質石灰調成灰漿，跟竹子一起放入木桶，用火燒煮上八天八夜。停止加熱一天后，揭開楻桶，取出竹麻，放到清水塘里漂洗干凈。塘底部和四周都用木板嚴絲合縫地砌好，以防止泥土和污物進入。竹麻洗凈之后，用柴灰水浸透，再放入鍋內按平，鋪一寸左右厚的稻草灰。煮沸之后，就把竹麻移入另一桶中，繼續用草木灰水淋洗。草木灰水冷卻以后，要煮沸再淋洗。這樣經過十多天，竹麻自然就會腐爛發臭。把它拿出來放入臼內舂成泥狀，倒入抄紙槽內。抄紙槽內放置清水，水面高出竹漿約三寸左右，加入紙藥水汁，這樣抄成的紙干后便會很潔白。兩只手拿著抄紙簾放進水中，蕩起竹漿讓它進入抄紙簾中。當竹料在簾內浮起的時候，提起抄紙簾，水便從簾眼淋回抄紙槽；然后把簾網翻轉，讓紙落到木板上，疊積成千上萬張。等到數目夠了時，就壓上一塊木板。讓里面的水分都流掉變干，然后用輕的小銅鑷把紙逐張揭起，烘干，再揭下來放成一疊。15．A.“若止印三二本”的“止”是“只，僅僅”的意思，表示數量少；“一狼得骨止”的“止”是“停止”的意思，表示動作的終止。因此，A項中兩個“止”的意思不同。

B.“持就火煬之”的“就”是“靠近”的意思，表示動作的方向；“就于本山開塘一口”的“就”也是“在，于”的意思，表示動作發生的地點。雖然兩者都表示一種接近或位于的意思，但在古文中，“就”的含義更偏向于前者，即“靠近”，所以B項中兩個“就”的意思也不完全相同。

C.“則字平如砥”的“如”是“像”的意思，表示比喻；“如是十余日”的“如”是“如此”的意思，表示狀態的描述。因此，C項中兩個“如”的意思不同。

D.“有奇字素無備者”的“素”是“平時，向來”的意思，表示一種常態或習慣；“可以調素琴”的“素”也是“不加裝飾的，質樸的”的意思，但在這里更偏向于表示琴的一種常態或原始狀態，即未經裝飾的。雖然兩者在具體含義上略有差異，但在古文中，“素”常用來表示一種常態、原始或未經改變的狀態，因此可以認為D項中兩個“素”的意思相近。故答案為：C。16．A.這里的竹子，以將要生長出枝葉的為最好材料。動詞，作為/即活字印刷版。動詞，制作；B.把東西放入清水池塘中清洗干凈。結構助詞，的/把東西放入清水池塘中清洗干凈。音節助詞，無義；C.目的是為了防止泥土污染。連詞，來/在它的上面涂抹松脂、蠟和紙灰等混合物來保護或封閉。介詞，用；D.將制作紙張的藥水汁液倒入某個容器中。其中一只狗像人一樣坐著，在前面守候或者看著。都是介詞，在。故答案為：D。17．句中重點詞語有：即，就；仍，仍舊。以：用。

故答案為：桶內的水煮沸之后，就把竹麻移入另一桶中，仍舊用草木灰水淋洗。18．甲、乙兩文都是關于技藝介紹的科技說明文。第一空：《活板》圍繞“活（靈活，便捷）”展開，寫字是活的（每字為一印，取用靈活），排版是活的（密布字印，隨時排用），印刷是活的（統籌用板，提高效率），字印數目是活的，字模制作是活的，拆版是活的。乙文寫蔡倫用樹皮、麻頭以及破布、魚網造成紙；解決了“縑貴而簡重”的問題。結合“節界芒種，則登山斫伐。截斷五七尺長，就于本山開塘一口，注水其中漂浸”可概括出步驟一：伐竹浸泡；結合“浸至百日之外，加功槌洗，洗去粗殼與青皮（是名殺青）”可概括出步驟二：捶洗殺青；結合“用上好石灰化汁涂漿，入楻桶下煮，火以八日八夜為率”可概括出步驟三：石灰蒸煮；結合“洗凈，用柴灰漿過，再入釜中，其上按平，平鋪稻草灰寸許。桶內水滾沸，即取出別桶之中，仍以灰汁淋下。倘水冷，燒滾再淋。如是十余日，自然臭爛”可概括出步驟四：再煮發酵；結合“取出入臼受舂，舂至形同泥面，傾入槽內”可概括出步驟五：舂搗成漿；結合“槽內清水浸浮其面三寸許。入紙藥水汁于其中，則水干自成潔白。兩手持簾入水，蕩起竹麻入于簾內。竹料浮簾之頃，水從四際淋下槽內。然后覆簾，落紙于板上，疊積千萬張”可概括出步驟六：制漿造紙；結合“數滿則上以板壓，使水氣凈盡流干”可概括出步驟七：壓紙焙干；結合“然后以輕細銅鑷逐張揭起焙干，揭起成帙”可概括出步驟八：揭紙成帙。

故答案為：活（靈活）；捶洗殺青；制漿造紙；揭紙成帙（意近即可）【答案】19．還給我寄來了他的散文集（寄來《孫犁但散文集》）；認真嚴謹；他收到“我”的退稿信，并無不快，又寄來新稿20．一次晤面的意思是，作者和孫犁先生只見了一次面，十年尺素的意思是作者和孫犁先生十年之間的書信來往。21．不同的記錄：文章著重描寫孫犁先生的居住環境，鏈接材料著重寫了孫犁先生的套袖。共同認識和感受：孫犁先生樸素，平易近人，給人一種親切感。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。（2）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。19．本題考查文章內容的梳理與概括。1.文章第④段明確提到，“我”給孫犁寄樣報和稿費后，他先回了明信片致謝，“不久，他給我寄來一本人民文學出版社出版的精裝本《孫犁散文選》”。這一行為緊承致謝動作，體現出他對編輯工作的尊重與回應，所以概括為“寄來他的散文集（或《孫犁散文選》）”，既符合原文內容，也突出了他待人誠懇的特點——不僅口頭致謝，更以實際行動表達善意。2.第⑤段詳細描述孫犁的稿件特征，“用鋼筆豎寫，字極規整”“編輯起來相當省心，從沒發生過辨認困難”。這些細節表明他在寫作時極其認真，對稿件格式和字跡呈現有嚴格要求，不敷衍了事。這種對待寫作的嚴謹態度，可概括為“認真嚴謹”，這一特點既體現在文字書寫上，也反映出他對編輯工作的配合與負責。3.第⑥段圍繞退稿事件展開，“我”因無明確理由退稿而“萬般躊躇”，但孫犁收到退稿信后，“又寄來了新的稿件，還說上次的稿子不用沒關系”。他的反應完全超出“我”的擔憂，沒有絲毫不快，反而繼續投稿，這種寬容大度的表現，與“寬容”的人物特點直接對應，概括時需完整呈現“收到退稿信”“無不快”“再寄新稿”這三個關鍵環節。

故答案為：還給我寄來了他的散文集（寄來《孫犁但散文集》）；認真嚴謹第3空、他收到“我”的退稿信，并無不快，又寄來新稿20．本題考查題目含義的理解。1.“一次晤面”解析：從文章第③段“這就是我與孫犁先生的第一次也是唯一一次見面”可知，作者與孫犁僅在1984年天津約稿時有過一次當面交流，此后再無直接晤面。“一次”強調見面次數之少，“晤面”點明見面的形式，這一表述準確概括了兩人現實交往中面對面接觸的稀缺性。2.“十年尺素”解析：“尺素”是古代對書信的雅稱，文中第④段“自那以后，我便開始了與孫犁先生長達十年的通信交往”明確指出，從1984年首次通信起，至1994年左右（因作者1995年赴英），兩人通過書信保持聯系近十年。這十年間，孫犁寄稿件、附字條、回書信，作者則處理稿件、退稿、求字等，書信成為維系兩人交往的主要紐帶，“十年尺素”既點明了交往時長，也突顯了書信在這段關系中的重要性。

故答案為：一次晤面的意思是，作者和孫犁先生只見了一次面，十年尺素的意思是作者和孫犁先生十年之間的書信來往。21．本題考查比較閱讀。1.不同記錄解析：本文：第②段聚焦孫犁的居住環境，“多倫道216號”“大雜院”“三十幾戶人家”等信息，勾勒出居住場所的擁擠與普通；“裝滿線裝書的書柜，樣式陳舊樸素，與破舊大雜院相配”，通過書房陳設與外部環境的對比，突顯孫犁生活的簡樸，不追求物質上的氣派。鏈接材料：鐵凝著重描寫孫犁的穿戴細節，“青色棉布套袖”這一特寫，以小見大，展現他在日常裝扮上的樸素無華，與普通勞動者無異，細節描寫更具畫面感。2.共同認識和感受解析：從居住環境的“破舊大雜院”到穿戴細節的“棉布套袖”，都體現出孫犁在物質層面的質樸，不因其作家身份而追求奢華，展現出“樸素”的共同特征。本文中“家中沒有功成名就的氣派，讓我緊張減少”，鏈接材料中“戴著套袖的作家給我親近感”，表明兩人初次見面時，孫犁的樸素裝扮與平和態度消除了來訪者的距離感，讓人感受到他的“平易近人”，這種親近感源于他對自身身份的淡然，以及對他人的尊重。

故答案為：不同的記錄：文章著重描寫孫犁先生的居住環境，鏈接材料著重寫了孫犁先生的套袖。共同認識和感受：孫犁先生樸素，平易近人，給人一種親切感。【答案】22．種在院子；經受考驗23．運用比喻擬人的修辭手法，將葉子比作小手掌，將種子發芽后的狀態人格化，生動想象的寫出了葵花種子發芽后生機盎然的情景，表達了作者看到葵花種子發芽的驚喜和對葵花的喜愛之情。24．交代了故事發生的背景，增加了文章的真實性；惡劣的環境為葵花種子在昆侖山生長的不易做鋪墊；側面烘托出駐扎在昆侖山的解放軍在極端惡劣的環境中不屈不撓、樂觀頑強的精神品格；深化了文章的主旨。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。22．本題考查對文章內容的理解與概括。1.“種在院子”的依據：文章第?段明確表述“我們大著膽子，把葵花籽種在院子里”，這是葵花從“寄到軍營”后的關鍵行為轉折，標志著其生命歷程從“被寄送”進入“被種植”階段，是后續發芽生長的前提。此階段需概括行為動作，突出種植地點。2.“經受考驗”的概括邏輯：從第?段“一股冷風凍死了絕大部分葵花，卻奇跡般保存下一棵”到第?段“在冰雕玉琢的瑩白中保持翠綠，綻開小花”，葵花經歷了冷風侵襲、暴雪凍害等多重磨難。“經受考驗”既涵蓋自然環境的壓迫（冷風、冰雪），也包括解放軍用石頭圍籬笆的保護行為，是對“發芽生長”到“凍斃雪中”之間復雜過程的凝練，突出其生存的艱難與韌性。

故答案為：種在院子；經受考驗23．本題考查賞析句子。1.比喻的具象化分析：將“嫩黃的葉子”比作“試探風向的小手掌”，本體（葉子）與喻體（手掌）在形態（片狀）和動態（探伸）上高度契合。“試探風向”既寫出葉子在風中微顫的姿態，又暗含幼苗對惡劣環境的本能感知，使無形的自然風勢轉化為可觸的生命互動。2.擬人的情感注入：“探出”“舒展腰肢”“前仰后合”等擬人化動詞，賦予葵花種子人類的動作與情態：“探出”顯其小心翼翼，“舒展”見其生機勃發，“前仰后合”狀其在風中搖曳的活潑。這種人格化描寫，將植物生長過程轉化為充滿童趣的生命表演，拉近讀者與葵花的情感距離。3.情感與主旨的關聯：作者通過“肥厚而天真”的細節刻畫，將葵花幼苗比作“小手掌”，既展現其在嚴寒中破土的奇跡，又借“驚喜”“喜愛”的情感流露，暗示邊防戰士對綠色生命的珍視。這種描寫為后文葵花在風雪中綻放做鋪墊，使自然景物成為人物精神的隱喻。

故答案為：運用比喻擬人的修辭手法，將葉子比作小手掌，將種子發芽后的狀態人格化，生動想象的寫出了葵花種子發芽后生機盎然的情景，表達了作者看到葵花種子發芽的驚喜和對葵花的喜愛之情。24．本題考查對景物描寫及作用的理解。1.背景真實性建構：文中“昆侖山只有冬天”“世界第三極，雪線上連草都不長”等表述，基于昆侖山海拔高、氣候嚴寒的真實地理特征，如第①段“春節過后仍被稱為春天”的細節，強化了故事發生的現實根基，使葵花生長的“不可能”更具沖擊力。2.情節發展的鋪墊功能：惡劣環境的反復渲染（如“咆哮的暴風雪”“寒凝一切的風雪”），為葵花“大部分凍死”“用石頭圍籬笆”等情節提供合理性。若無“風雪早至”的環境設定，葵花“凍斃雪中”的結局便失去支撐；反之，環境的殘酷更凸顯“保存下一棵幼苗”的奇跡，推動情節從“種植希望”到“守護生命”的發展。3.人物精神的側面烘托：葵花在“零下幾十度”中“凝然不動地站立”，其“葉片傲然舒展”的姿態，與邊防戰士在昆侖山“趴石圍墻看葵花”的行為形成互文。環境的惡劣程度與生命的頑強程度成正比，借葵花的不屈，隱喻解放軍戰士“在冰雕玉琢中保持翠綠”的精神品格，實現自然物象與人物形象的同構。4.主旨的深化路徑：從“在國境線種葵花”的浪漫設想到“世界上最高的葵花”的現實奇跡，環境的惡劣最終成為精神的試金石。作者通過“冰晶中盛開的花”的意象，將葵花從植物升格為“永不泯滅的星”，既歌頌邊防軍人對祖國的堅守，也升華出“惡劣環境中孕育崇高”的哲學思考，使“生命韌性”與“家國情懷”雙重主旨得以彰顯。

故答案為：交代了故事發生的背景，增加了文章的真實性；惡劣的環境為葵花種子在昆侖山生長的不易做鋪墊；側面烘托出駐扎在昆侖山的解放軍在極端惡劣的環境中不屈不撓、樂觀頑強的精神品格；深化了文章的主旨。25．【答案】①《紫藤蘿瀑布》/《一顆小桃樹》/《驛路梨花》/《愛蓮說》②紫藤蘿/小桃樹/梨花/蓮③積極面對生活，感悟人生的美好/與命運抗爭的頑強精神/贊美了助人為樂的雷鋒精神/潔身自愛的高尚品格（答出任一對應的一組即可）【解析】【分析】本題考查托物言志手法。

一、托物言志手法的核心內涵。托物言志是中國文學中通過對具體物象的描繪與刻畫，寄托作者思想情感、人生感悟或理想追求的創作手法。其特點在于“物”為載體，“志”為靈魂，二者通過象征、隱喻等方式形成深層關聯，使抽象情志借助具體物象得以具象化表達。從《詩經》以“桃之夭夭”喻婚嫁美好，到《離騷》以“紉秋蘭以為佩”象征高潔品格，這一傳統貫穿千年文學脈絡，在現代課文中仍具鮮明體現。

二、課本經典篇目。

（一）《紫藤蘿瀑布》——以花喻世，感悟生命韌性。1.所托花木：紫藤蘿。文中描繪了繁盛如瀑布的紫藤蘿花，“只見一片輝煌的淡紫色”“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”，花的形態蓬勃旺盛，色彩明麗熱烈，展現出自然生命的蓬勃生機。2.所言情志：在滄桑中重拾生命希望。作者宗璞目睹紫藤蘿花從“文革”時期的凋零到當下的繁盛，以“今昔對比”的手法，將花的命運與時代變遷、個人遭遇相勾連。她由花的“稀零”到“盛開”感悟到：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”借紫藤蘿的重生，表達了對生命永恒性的哲思，以及在挫折中積極面對生活、擁抱生命美好的人生態度。

（二）《一棵小桃樹》——以樹喻人，詮釋抗爭精神。1.所托花木：小桃樹。文中的小桃樹生長環境惡劣，“被豬拱過”“險些被砍掉”，外形瘦弱“彎了頭，緊抱