高考英語聽說故事復(fù)述策略

廣東高考英語聽說考試是學(xué)生英語綜合能力及學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成的重要評(píng)估手段。其中故事復(fù)述環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的聽力理解能力，還強(qiáng)調(diào)信息整合、快速記憶和口頭表達(dá)能力。因此，掌握有效的故事復(fù)述策略對(duì)于提高學(xué)生在此環(huán)節(jié)的表現(xiàn)至關(guān)重要。本文將以2024年廣東省高考英語聽說考試A卷PartC為例，圍繞聽前、聽中、聽后三個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)闡述高考英語聽說故事復(fù)述的有效策略，旨在幫助高三考生提高故事復(fù)述能力，提升故事復(fù)述得分率。梗概：Mary想加入Tom的比賽團(tuán)隊(duì)遭拒，后幫助團(tuán)隊(duì)攻克難題，獲邀入隊(duì)。關(guān)鍵詞：competition（比賽）team（團(tuán)隊(duì)）doubted（懷疑）solution（解決方法）invited（邀請(qǐng)）一、聽前策略1.快速閱讀故事梗概及關(guān)鍵詞，并將人物、動(dòng)詞、名詞和形容詞記錄在紙張左側(cè)，確保牢記于心聽前提供的梗概和關(guān)鍵詞構(gòu)成故事的核心。記錄這些關(guān)鍵詞意味著記錄了故事復(fù)述所需的核心詞匯。這樣做，考生既能減輕聽力過程中記筆記的負(fù)擔(dān)，又能提高聽力理解的效率。考生可以將一張A4大小的紙折成左右兩部分，大小比例約為1∶3（如左圖所示）。在左側(cè)，按照故事梗概和關(guān)鍵詞出現(xiàn)的順序從上到下書寫（注意，錄音中故事情節(jié)的發(fā)展與梗概和關(guān)鍵詞的順序是一致的）。右側(cè)則預(yù)留為聽故事獨(dú)白時(shí)記筆記的空間。由于聽前僅有20秒的準(zhǔn)備時(shí)間，為高效利用時(shí)間并盡可能多地記錄有效信息，考生可以采用簡(jiǎn)寫、縮寫或字母代替等技巧（如右圖所示）。2.使用“what，who，how，when，where，why”六要素預(yù)測(cè)故事的重要細(xì)節(jié)熟悉故事梗概和關(guān)鍵詞不僅有助于考生了解故事的主要情節(jié)，還能幫助有效預(yù)測(cè)故事其它重要細(xì)節(jié)。但是預(yù)測(cè)并非憑空想象，而是根據(jù)已知梗概和關(guān)鍵詞信息，結(jié)合故事的六要素“what，who，how，when，where，why”進(jìn)行科學(xué)、合理的推測(cè)。例如：（1）“Mary想加入Tom的比賽團(tuán)隊(duì)遭拒”隱含兩個(gè)重要的預(yù)測(cè)點(diǎn)：①比賽團(tuán)隊(duì)：Whatkindofcompetitionteamwasit？②遭拒：WhywasMaryrefused？（2）“后幫助團(tuán)隊(duì)攻克難題，獲邀入隊(duì)”可以進(jìn)一步預(yù)測(cè)：①難題：WhatproblemdidMaryhelptoworkout？②幫助團(tuán)隊(duì)攻克難題：HowdidMaryhelptheteamworkouttheproblem？又如：通過關(guān)鍵詞“doubted”可以預(yù)測(cè)“Whodoubtedwhat？”；而通過關(guān)鍵詞“solution”則可以預(yù)測(cè)“Whatwasthesolution？”以上信息的預(yù)測(cè)能夠在聽前幫助考生充分構(gòu)建故事框架，從而降低聽力理解的難度。當(dāng)然，由于記筆記與預(yù)測(cè)的時(shí)間僅為20秒，因此，對(duì)考生而言，記錄梗概和關(guān)鍵詞中的人物以及關(guān)鍵的動(dòng)詞、名詞和形容詞，相較于進(jìn)行全面的預(yù)測(cè)，顯得更為重要。二、聽中策略1.聽標(biāo)題，關(guān)注故事情節(jié)走向，預(yù)測(cè)故事發(fā)展方向許多考生在聽的過程中習(xí)慣性地忽略標(biāo)題，這是一個(gè)不可取的習(xí)慣。事實(shí)上，標(biāo)題如同故事的眼睛，是文章的中心所在。通過聽標(biāo)題，考生能夠預(yù)測(cè)故事的走向、明確聽力的重點(diǎn)，并推測(cè)出更多關(guān)于故事的信息。以2024年廣東省高考英語聽說考試A卷為例，其標(biāo)題為“SuperMary”，結(jié)合故事梗概和關(guān)鍵詞，考生可以預(yù)見，在聽的過程中，應(yīng)特別留意體現(xiàn)Mary“super”（超級(jí)、出色）特質(zhì)的細(xì)節(jié)。這樣做有助于考生有針對(duì)性地捕捉關(guān)鍵信息。2.聽獨(dú)白，巧用記筆記技巧，把握故事主線情節(jié)獨(dú)白讀兩遍。考生在聽第一遍時(shí)，應(yīng)結(jié)合故事講述的規(guī)律，抓住故事的主要情節(jié)。故事情節(jié)的發(fā)展過程通常是：背景介紹——主人公遇到的問題——主人公如何解決問題——最終結(jié)果。當(dāng)然，故事的結(jié)果往往充滿正能量。針對(duì)故事的這些特點(diǎn)，考生在記第一遍筆記時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注與背景、問題、解決問題的過程和最終結(jié)果緊密關(guān)聯(lián)的動(dòng)詞和名詞，這些詞匯能體現(xiàn)故事的發(fā)展情節(jié)。為方便聽第二遍錄音時(shí)能插入更多信息，考生記筆記時(shí)應(yīng)盡量靠紙頁中間書寫，每行3-5個(gè)詞，并確保行與行之間留有足夠的空間便于補(bǔ)充筆記。在聽第二遍時(shí)，考生的重點(diǎn)依然是記錄動(dòng)詞和名詞，但還需要補(bǔ)充故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及體現(xiàn)人物情感態(tài)度和事物典型特征的形容詞及描述事情發(fā)展程度的副詞。這些細(xì)節(jié)的完善，有助于考生在復(fù)述時(shí)語言流暢無礙，內(nèi)容更加飽滿。考生在記筆記時(shí)，應(yīng)將時(shí)間和地點(diǎn)放在某行筆記信息的前面或后面，相同的主語無需記，不同的主語則需詳細(xì)記錄。同時(shí)，聽前已經(jīng)記錄在筆記左側(cè)的信息，應(yīng)避免重復(fù)記錄。許多考生對(duì)于協(xié)調(diào)聽力理解與記筆記頗為困擾。他們常常發(fā)現(xiàn)，在專注傾聽時(shí)無法有效做筆記，而忙于做筆記時(shí)又會(huì)遺漏許多關(guān)鍵信息。因此，培養(yǎng)一套熟悉、適合自己書寫習(xí)慣的記筆記技巧變得尤為重要。當(dāng)然，羅馬不是一天建成的，考生需要在日常學(xué)習(xí)中，尤其是高一高二階段，逐步建立起一套省時(shí)省力的記筆記模式。以下是一些良好的記筆記參考模式：（1）符號(hào)代替法：①數(shù)字或數(shù)字符號(hào)。例如：“∞”代表“many，much，alot”，“＋”表示“and”或“plus”，“×”表示“didnt，couldnt，didnthave，wasnt，werent”等否定詞義，“／”表示“or”或者”but”，“∴”表示“therefore”或“so”，“1d”作為“oneday”的簡(jiǎn)寫，“A1”代表“atfirst”等；②箭頭符號(hào)。例如：“”表示up，better，higher，more，“”down，lower，stressed，“D”意為thenextday，“”表示“goto”“moveto”“arrive”“l(fā)eadto”等；③形狀符號(hào)。例如：“”表示“l(fā)ike，love，beinterestedin”等；（2）字母縮寫替代法：例如：“Ms”可替代“Miss，lady，woman”，“fri”代表“friend”或“friends”，“GS”表示“greatsuccess”，“WK”表示“week”等。（3）諧音替代法。例如：“b4”代表“before”。（4）漢字偏旁部首代替法。“阝”（耳旁）可用來代表“heard”。一套科學(xué)的速記模式能夠顯著提升考生記錄信息的速度和準(zhǔn)確性，進(jìn)而增強(qiáng)在英語聽說考試中的表現(xiàn)，為后續(xù)的復(fù)述環(huán)節(jié)提供有力保障。三、聽后策略1.斷句和梳理復(fù)述難點(diǎn)在聽完兩遍故事后，考生將有1分鐘的寶貴準(zhǔn)備時(shí)間。這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的核心任務(wù)是將筆記上的零散信息整合成完整的句子，理清故事發(fā)生全過程。由于快速記筆記往往會(huì)導(dǎo)致部分筆記雜亂無章，因此，學(xué)生需要結(jié)合聽兩遍錄音的記憶，對(duì)筆記進(jìn)行整理和斷句，使其更有條理。具體操作如下：（1）巧妙使用斷句符號(hào)（如“/”、“|”等）劃分句子結(jié)構(gòu)，明確句子的起止點(diǎn)。這樣做有助于考生復(fù)述故事時(shí)迅速識(shí)別出每個(gè)句子應(yīng)包含的詞匯，從而確保語言的通順與流暢。（2）敏銳識(shí)別組詞成句的難點(diǎn)。遇到記錄信息不全或復(fù)述有障礙的要點(diǎn)時(shí)，考生應(yīng)依據(jù)記憶中的故事情節(jié)進(jìn)行信息補(bǔ)充和完善，力求用自己的語言將情節(jié)串聯(lián)起來。（3）準(zhǔn)確添加合適的介詞、連詞及過渡詞等語法元素。這樣做能夠使句子之間的銜接更加自然，從而提升復(fù)述的整體流暢度。特別需要注意的是，考生一定要將左側(cè)的筆記整合到右側(cè)合適的位置。為避免遺漏信息，考生可以使用箭頭進(jìn)行標(biāo)注。（如下圖）2.規(guī)范復(fù)述故事復(fù)述的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容、語言、流利度和語音四個(gè)方面。考生可以從以下幾個(gè)方面來規(guī)范復(fù)述表達(dá)，以確保語言準(zhǔn)確規(guī)范、表達(dá)流利流暢、語音語調(diào)自然，從而符合故事復(fù)述的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（1）分清男女角色，使用與角色性別一致的代詞例如，“Marywenttoanewschoolandhedidnthavemanygoodfriends.”應(yīng)改為“Marywenttoanewschoolandshedidnthavemanygoodfriends.”以保持性別一致，避免混淆。選擇正確的代詞是確保復(fù)述準(zhǔn)確性和流暢性的關(guān)鍵要素之一。（2）使用正確的謂語形式在復(fù)述故事的過程中，正確使用謂語形式非常關(guān)鍵，這涉及時(shí)態(tài)的恰當(dāng)選擇、語態(tài)的正確運(yùn)用，以及確保主謂一致。故事復(fù)述主要運(yùn)用一般過去時(shí)，但為了更生動(dòng)地展現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展，也會(huì)穿插使用其他時(shí)態(tài)，比如運(yùn)用過去完成時(shí)描述在過去某一時(shí)間之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，過去進(jìn)行時(shí)描繪過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，過去將來時(shí)預(yù)示過去某時(shí)之后的動(dòng)作，以及情態(tài)動(dòng)詞加動(dòng)詞原形來表達(dá)可能性、必要性或意愿等。這就要求考生必須熟練掌握謂語動(dòng)詞的過去式，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式。同時(shí)，由于謂語形式經(jīng)常通過助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞來體現(xiàn)，考生還需要根據(jù)故事情節(jié)的具體時(shí)間及主語與謂語之間的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確選擇和使用相應(yīng)的助動(dòng)詞。為了提升復(fù)述故事的準(zhǔn)確性和流暢性，考生需要熟練掌握并靈活運(yùn)用的謂語表達(dá)形式還有was/weredoing，haddone，hadbeendone，woulddo，didntdo，couldntdo，mustbe/mustdo等。通過準(zhǔn)確運(yùn)用這些謂語形式，考生能夠更清晰地表達(dá)故事情節(jié)，增強(qiáng)復(fù)述的吸引力和感染力。（3）選用合適的句型①“主系表”結(jié)構(gòu)的正確運(yùn)用當(dāng)描述人物感受或事物特征時(shí)，應(yīng)采用“主系表”結(jié)構(gòu)。例如，筆記中的“Thglad，Mhlpf”可以擴(kuò)展為完整的句子“TheyweregladthatMarywashelpful.”。這里，“They”是主語，“were”是系動(dòng)詞，“glad”是表語，描述感受；同樣，“Mary”是主語，“was”是系動(dòng)詞，“helpful”是表語，描述Mary的特征。②并列句的正確使用在復(fù)述故事時(shí)，經(jīng)常使用and、but、so等連詞來連接并列句。例如，筆記“A1，"sure/decidtry”可以復(fù)述為“Atfirst，theywerenotsureaboutit，buttheydecidedtogiveitatry.”。這里使用了but來連接兩個(gè)存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子。另一個(gè)例子“wnttjoi/M，doutabili∴tn↓polity”可以復(fù)述為“Marywantedtojointhem，buttheydidntknowherwellanddoubtedherability，sotheyturnedherdownpolitely.”。這里使用了but、and和so來分別連接轉(zhuǎn)折、并列和因果關(guān)系的句子。③介詞或介詞短語的正確運(yùn)用當(dāng)需要復(fù)述多個(gè)名詞時(shí)，可以通過添加合適的介詞來串聯(lián)成一個(gè)完整的句子。例如，筆記“巧fndotTformtim2Bsrobprojcompti”可以復(fù)述為“ShehappenedtofindoutTomhadformedateamwithtwootherboysonarobotprojectforthecompetition.”。這里使用了with、on和for等介詞來連接名詞或名詞短語，形成一個(gè)清晰、完整的句子。④正確簡(jiǎn)述或改述句子在復(fù)述時(shí)，應(yīng)盡量避免復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，可以通過簡(jiǎn)述或改述來使句子更加簡(jiǎn)潔明了。例如，“Itseemedthattheyhadnoideahowtodealwithit.”可以簡(jiǎn)述為“Theydidntknowhowtodealwithit.”。同樣，“ItturnedoutthatMaryssolutionreallyworked.”可以簡(jiǎn)述為“Maryssolu