《幼兒社會教育與活動指導》課件-第四章　幼兒人際交往能力的發展與教育

案例導入娃娃家里，蘭蘭扮演了媽媽。這時玲玲走進娃娃家，手一叉對蘭蘭說：“我要當媽媽，照顧寶寶，你去當姐姐或者阿姨吧！”蘭蘭不愿意，兩人一來一往爭執了起來。玲玲說：“蘭蘭，你昨天已經當過媽媽了，今天應該換我！我也想照顧寶寶！”蘭蘭“回擊”道：“前兩天都是你在當，我才當了一天，不公平！今天還是我來當！”在爭執得不可開交的時候，玲玲一氣之下伸手推了一把蘭蘭，蘭蘭一下子摔在地上。爬起來的蘭蘭臉上氣呼呼的，頭一回就不理玲玲了。案例導入過了一會兒，兩個人都冷靜下來，玲玲抱著娃娃家的寶寶找到了蘭蘭，并且跟蘭蘭說：“我們一起來照顧這個寶寶吧。”玲玲表達了歉意。蘭蘭看了看寶寶，也感受到了玲玲的歉意，就點點頭。兩人一起照顧寶寶，不一會兒就和好如初了。第一節幼兒人際交往的概述學習目標：1.了解幼兒人際交往的有關概念。2.理解幼兒人際交往的意義。一幼兒人際交往的概念和主要類型第一節幼兒人際交往的概述人際交往也稱人際溝通，指個體通過一定的語言、文字或肢體語言、動作、表情等表達手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。親子交往同伴交往師幼交往與其他社會成員的交往2.類型概念類型二幼兒同伴交往的概述第一節幼兒人際交往的概述

同伴關系的涵義同伴是指彼此之間有同等地位的人。同伴關系是指年齡相同或相近的幼兒之間或心理發展水平相當的個體之間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。同伴關系的功能有助于幼兒社交技巧的獲得有助于幼兒安全感和歸屬感的形成有助于幼兒自我概念和人格的發展0102第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征學習目標：知道幼兒人際交往的年齡特征。一0—3歲嬰兒同伴關系的發展特點第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征自我調控自我的意志成分嬰兒6個月之前1歲以后嬰兒6個月之后客體中心階段互補性交往階段簡單交往階段第一階段第二階段第三階段二3—6歲幼兒同伴關系的發展特點第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征（一）小班（3—4歲）幼兒人際交往能力的特點以自我為中心階段喜歡和熟悉的人交往交往中出現問題時不會用語言表達來解決問題，常用動作來解決，容易產生獨霸和爭搶玩具喂青蛙吃豆豆二3—6歲幼兒同伴關系的發展特點第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征（二）中班（4—5歲）幼兒人際交往能力的特點喜歡從事結伙和合作的游戲與活動。開始嘗試和自己喜歡的人主動交往，能主動參與自己感興趣的活動。交往中大多能與同伴合作、互助、分享和輪流。交往技能較欠缺，遇到問題常常退縮或出現攻擊性行為，或者喜歡告狀，尋求成人的幫助。雙人對對碰二3—6歲幼兒同伴關系的發展特點第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征（三）大班（5—6歲）幼兒人際交往能力的特點1.有固定的玩伴，喜歡與同性別的伙伴一起玩。集體舞“洋娃娃和小熊跳舞”2.能主動發起或加入同伴的游戲或活動。二3—6歲幼兒同伴關系的發展特點第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征齊心協力搭大橋3.基本上都是有組織、有規則、有分工和有“小組領袖”的共同活動和合作游戲。（三）大班（5—6歲）幼兒人際交往能力的特點二3—6歲幼兒同伴關系的發展特點第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征撲克牌游戲材料撲克牌比大小游戲4.在共同游戲和活動中能與同伴協商和討論，發表自己的想法，能耐心傾聽同伴的意見和建議，出現矛盾和問題時大多能自己協商解決。5.當被別人欺負時能據理力爭，看到好朋友被人欺負時也能幫助辯護或打抱不平。（三）大班（5—6歲）幼兒人際交往能力的特點二3—6歲幼兒同伴關系的發展特點第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征三同伴關系的影響因素第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征（一）社會行為特征三同伴關系的影響因素第二節幼兒人際交往能力發展的年齡特征社會認知能力（四）

性格特征外貌特征（二）（三）第三節3?—?6歲幼兒人際交往能力教育的?活動設計與實施學習目標：簡單了解幼兒人際交往能力培養的策略以及方法。一創設人際交往情境第三節3-6歲幼兒人際交往能力教育的活動設計與實施自我調控自我的意志成分人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力，包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。二、學習和運用人際交往技巧第三節3-6歲幼兒人際交往能力教育的活動設計與實施自我調控自我的意志成分直接呈現法，就是讓幼兒直接接觸人際交往技巧。間接呈現法，這是指教師通過呈現一些反面事例。三幼兒社會認知能力和社交技能的訓練第三節3-6歲幼兒人際交往能力教育的活動設計與實施自我調控自我的意志成分

行為訓練法

認知訓練法

情感訓練法（一）（二）（三）三幼兒社會認知能力和社交技能的訓練第三節3-