善用評估策略促進學與教網上課程

善用評估策略促進學與教網上課程目錄?

評估理念?

多元評估策略?

評估設計?

運用評估資料反饋學與教2評估素養是指在評估應掌握的知識和能力

,包括：?

了解評估的理念和功能；?能使評估有效配合學與教的安排；?能因應不同的評估目標使用不同評估工具；?能清晰地向學生展示學習的要求；?

有效地運用評估資料，為學生提供優質反饋，并調整教學策略，改善學與教。3學校搜集哪些評估資料數據？怎樣分析資料數據？學校如何運用這些分析反饋及跟進？成功經驗困/難？想一想：4中國語文教育學習領域5中國語文教育學習領域的課程發展路向（摘要）?

提升學生的語文素養?開放學習材料，重視經典閱讀?

拓寬閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀深度?配合信息科技教育的發展，提升語文學與教的

成效?進一步加強評估促進學習的作用?照顧學生學習語文的多樣性

?

……6通過搜集學生在各方面包(括學習過程和結果的)學習顯證，然后詮釋資料，判斷學生的表現，借以向學生、教師、學校、家長及其他持份者，以至于教育制度提供反饋，作為改善學與教的基

礎。學習、教學及評估《基礎教育課程指引—聚焦

?

深化

?持續》(課程發展議會

2014)7對學習的評估是為評價教育質素或了解學生所達到的

水平。促進學習的評估是讓學生韶識自己學習上的強項和溺項

并幫助他們不斷改進，亦讓教師檢視和

完善教學目標、教學計割及教學策昭等作為學習的評估是讓學生在學習過程中韶識自己的強、

溺項，更積極連繁學習與評估，從而發

展自主學習的能力。評估的功用8份量要

恰當全面而多元，重視

過程多方參與判斷和

評價重視反饋

和跟進照顧學生

多樣性對應學習

目標評估設計原則《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》(2017)，頁49-519因應學生已有的知識和能力基礎，配合誤程的學習目標及重點、預期

成果與評估重點，擬訂評估計割。教師

:輔導

:針對學生的問題和需要，

提供適切的輔導和支援。增益

:因應學生較高的能力表現，

設置適切的學習活動，充

分發揮他們的潛能。學生

:按照評估的回箴資料，了解

得失，反思個人的學習，從

而調整學習目標、策昭和步

伐。校內評估流程圖10檢視評估規割要項

評估范時（包括聆聽、設話、閱啻、寫作……）

評估重點（是否明確？是否緊扣學習重點？選材是否

合適？）

評估方式（題型是否適切？能否針對不同的評估重點，

準確反映學生的學習表現？）

評分比重（各卷/題的比例是否合理？）

評估準則（是否客觀、清蜥、一致？要求會否過高？）11

分析校內及校外的評估資料

檢視學生的學習進展（優點和不足？）及需要

探討學生的學習難點及成因

訂定具體的跟進目標、計劃實時性：調整教學，布置針對性的增潤或輔導活動進一步：檢視課程規劃，修訂教學計劃（包括調整學習內容/重點，改善學與教策略，以及活動設置等）善用評估資料反饋學與教12檢視評估資料找出學習難點跟進評估

調整學與教評估后……13從何入手??

課程?

教學計劃?

學與教策略?

課業/活動設計反饋與跟進14范疇學習重點閲讀?分析篇章中所運用的借事寫人的手法聽說?人物介紹

-選取合適的事例，突出人物性格特點?學生互評寫作?

運用借事寫人手法寫《我的________》?

寫作表現：部分學生未能具體描寫人物形象跟進

選取合適的短片重溫人物描寫的技巧，加強學生對人

物描寫的認識,

以改進學生學習?

……小五單元

：

借事記人學校甲15資料分析：學校結合校內、外評估所得的資料（包

括日常寫作練習、觀察、考試及全港性

系統評估），檢視學生的寫作表現分析發現：寫作表現未如理想

-內容表達欠豐富-

結構組織薄弱跟進：

關注事項-「提升學生寫作能力」

以小三為切入點

重新檢視寫作課程規劃

修訂寫作教學進度

改變寫作指導

其他……

16學校乙注意事項：?

分析及建議應針對評估重點?建議應配合學習需要，具體可行?不宜過份聚焦于答題技巧評估后分析及建議17?

多元化：-不同模式的評估-多方參與-以多元化策略

評估學習的質

素?利用測驗結果作

為診斷及改善學

與教?提供機會讓學生

學習和改善而不

是要他們互相比

較分數學與教過程?讓學生理解學習的目

標?有效的提問

?

觀察?

同儕學習?有效的反饋?學生主動學習?提高學生的自我形象?

以測驗、考試

成績評定等級

或級別?記錄：追蹤學

生的學習進度?

報告：使用評

語，減少依賴

等級和分數?基本能力－學

生評估網站學校實施評估的理念架構反饋流程

18校外評估**?全港性系統評估進展性評估(反饋學與教)總結性評估(量度成績)促進學習校內評估