期末測試 （A卷·夯實基礎(chǔ)）-七年級語文上冊同步單元AB卷（原卷版）

班級姓名學(xué)號分?jǐn)?shù)期末測試（A卷·夯實基礎(chǔ)）（時間：120分鐘，滿分：120分）一、基礎(chǔ)·運用(共30分)班級開展以“鮮衣少年，向陽而生”為主題的學(xué)習(xí)活動。請你參與,按要求完成專題活動。【閱讀短文—識少年】下面是小言的讀書札記,請你閱讀,完成1—5題。(12分)少年,多么美好的一個詞，①它是日出時的朝氣與鮮艷,也是青春綻放時的蓬勃與力量。每個人的心底都住著一個少年，漸行漸遠(yuǎn)的他們,是曾經(jīng)少年的我和我們。他笑容燦爛、斗志昂揚、鮮衣怒馬。人生每個不同的階段,都有不同的mèilì，而我偏喜少年意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)流tìtǎng、神采飛揚。見那朝陽艷艷,浮云燦爛,藏著無盡的凌云之志。少年是古時的“我是清都山水郎,天教分付與疏狂”；②亦是現(xiàn)在的“使命永遠(yuǎn)放心間,面前再多艱險不退卻?！蹦凵倌旮F,少年的未來光芒萬丈。莫笑少年狂,少年有夢就敢闖,待他日功成名就,衣錦還鄉(xiāng)。③少年揚起的嘴角,有未來有遠(yuǎn)方；少年明澈的眸子,有星辰有宇宙；________,_________。愿少年的你,初心如一,揮斥方遒;愿少年的我們,歷盡千帆,不負(fù)韶光。1.根據(jù)拼音,在田字格內(nèi)用正楷或行楷寫出相應(yīng)的詞語。(3分)mèilìtìtǎng 2.給文段中加點的字注音。(2分)(1)凌云之志()(2)揮斥方遒()3.下列說法判斷不正確的一項是（）(2分)A.“鮮衣怒馬”“功成名就”都是并列短語。B.畫線句①“是……也是………”是選擇復(fù)句。C.畫線句②中標(biāo)點符號有一處錯誤，句號應(yīng)放在后引號外面。D.“莫欺少年窮”告訴我們：不要看不起貧窮的年輕人,因為少年前途不可限量。根據(jù)文中畫線句③的特點,在橫線上補寫句子。(2分)________________________________________________________________________________________5.小言研究了“陽”字的演變過程，但有些字形看不清楚,請你幫其辨認(rèn)。(填字母序號)(3分)6．下列各項加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．夕陽西下，西拉木倫公園的湖面上光影交織，好一派浮光掠影的景象。B．環(huán)境治理的許多問題都是具體而微的，看似不起眼的“小事”，其實是關(guān)系群眾切身利益的“大事”。C．在考試前，老師讓我們認(rèn)真對待考試，遵守考試紀(jì)律，做一個坦蕩如砥的人。D．優(yōu)秀的文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)的意境往往給人以美的享受，在潛移默化中提高人們的精神境界。7．下列句子沒有語病的一項是（）（3分）A．樊錦詩奉獻大漠近40年，打造“數(shù)字敦煌”等重要文物研究和保護。B．我國科學(xué)家描繪出大豆最全基因圖譜，此成果可以更好地提升分子育種方向。C．大數(shù)據(jù)的生成有其內(nèi)在規(guī)律，只有深刻認(rèn)識并掌握這些規(guī)律，才能提高科學(xué)運用大數(shù)據(jù)的能力。D．中國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入新常態(tài)，并逐步從高速增長邁向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型。名著閱讀。（4分）有人說：“《朝花夕拾》不是小說，卻細(xì)致入微地刻畫了一批栩栩如生的人物形象。”根據(jù)小文思維導(dǎo)圖的提示，選擇一個人物，結(jié)合篇章中的相關(guān)描述，為該人物寫則小傳。(100字左右)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古詩詞默寫（8分）我寄愁心與明月，______________________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）海日生殘夜，_____________________。（王灣《次北固山下》）_____________________，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）自古逢秋悲寂寥，_____________________。（劉禹錫《秋詞》）_______________________，尚思為國戍輪臺。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）_______________________，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關(guān)》）三軍可奪帥也，________________________。（《論語》）_____________________，思而不學(xué)則殆。（《論語》）二、古詩文閱讀(14分)(一)閱讀杜甫的《絕句二首其二》，完成第10題。(4分)江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？[注]創(chuàng)作背景：安史之亂中，杜甫避難于蜀中。10.借助下面的知識卡片，說說此詩是如何體現(xiàn)“樂景寫哀”的。(4分)知識卡片：在詩詞創(chuàng)作中常以樂景寫哀情,描寫本應(yīng)讓人歡樂的景物來表達(dá)悲傷的情感，是一種以美樂景物烘托哀愁的反襯手法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面的文言文，按要求完成11-14題。(10分)【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（諸葛亮《誡子書》）【乙】有德者皆由儉來也，儉則寡欲。君子寡欲則不役于①物，可以直道而行；小人寡欲而能謹(jǐn)②身節(jié)用，遠(yuǎn)③罪豐④家。故曰：儉，德之共也。侈則多欲，君子多欲則貪慕富貴，小人多欲則敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：侈，惡之大也。（司馬光《訓(xùn)儉示康》節(jié)選）【注釋】①于：被。②謹(jǐn)：約束。③遠(yuǎn)：使……遠(yuǎn)離。④豐：使……豐足。11.解釋下列句子中加點的詞語。（4分）（1）非寧靜無以致遠(yuǎn) （2）淫慢則不能勵精（3）故曰：儉，德之共也。 （4）居鄉(xiāng)必盜12.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）A.是以居官必賄 以是人多以書假余B.可以直道而行 鳴之而不能通其意C.侈，惡之大也 夫君子之行D.將復(fù)何及 徐公何能及君也13.翻譯文中畫橫線句子。（2分）有德者皆由儉來也，儉則寡欲。________________________________________________________________________________________14.請概括【甲】【乙】兩文教育思想的不同點。（2分）________________________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀(26分)(一)閱讀下面的文章，完成15—17題。(13分)說給星星張煒這兒的夏天最熱，所以這兒的冬天最冷，反過來也是一樣。這是海邊的老人說的。老人什么都知道，地下的事、天上的事，他們都一清二楚。到了夏天，我們?nèi)颐刻於家谖萃舛冗^上半夜，除非下雨，從不改變。晚飯后我們扛著麥秸做成的大涼席，一起往屋子西邊走去，那兒有幾棵大楊樹，樹下有一片潔白的沙子，我們就在沙子上鋪開涼席。為了防蚊蟲，我們要在旁邊點起一根艾草火繩，這樣就能一直聞著艾草的香氣。我們躺涼著看天，瞅星星：它們大大小小、疏疏密密，擺成了各種形狀。關(guān)于星星的故事，父親知道得不多，母親知道一些，外祖母知道得最多。外祖母指指點點，說哪些星星是牛，哪些星星是熊，還有蛇和龍；除了動物，還有武器，比如扔出的飛梭、手持的刀戟和盾牌；還有獵人、男人和女人。天上有一條大河，許多故事都發(fā)生在大河兩岸。外祖母知道的故事真多，不過一直講下去也會講完的。剩下的時間由父親講地上的事情，母親在一旁補充。這些也有說完的時候。當(dāng)他們都無話可說的時候，我就盯著漫天的星星說了起來。我信口胡編一些故事，流利地、滔滔不絕地說下去。他們聽了一會兒，見我一直不間斷地說著，都坐起來看我。我只看星星，腦子里全是關(guān)于它們的一些句子、一些故事。奇怪的是，所有句子都排成了長隊，等著從我口中飛出來，我連想都來不及想。我可以一口氣說上一個鐘頭、兩個鐘頭，嘴里從不打一個磕巴。父親終于忍不住了，“咦”了一聲，拍拍我說：“停！”我停下來。父親問：“你這些話是從哪里來的?”我如實說：“它們就在嘴里，我一張嘴它們就出來了”“不是你編出來的?”“不是。它們原來就有，我不過是說出來—剛說一句，下一句就出來了。這是真的”父親看看母親。母親拍著我問：“孩子，你是什么時候有了這樣的本事?”我想了想，想不我并不覺得這是什么本事，也不知道從什么時候開始—只要一張嘴，就不停不歇地講起來。他們問不出，就下了。外祖母不如是易我還是批評他們，講吧，孩子，講累了就躺下歇著。我盯著明亮的星星，心里愉快極了。我又講了起來。一串串故事相連，又各自獨立，所有的這些都需要說給星星。這樣講啊講啊，一直講到半夜。第二個夜晚還是照舊，全家人都聽著—一我原來有這么多話要說給滿天的星星。這種事兒令我上癮。我做得毫不費勁，連一些從來不用的詞兒也吐出來了，事后想一想，連自己都覺得奇怪。有一天，父親和母親小聲商量著什么。他們對我說；“你不要對別人說你有這個本領(lǐng)我說：“這不是什么本領(lǐng)啊！”父親板起臉說：“這是本領(lǐng)。不過你自己知道就可以了，不要告訴別人。我一直沒有理解父親的活。我真的不覺得這是什么本領(lǐng)。不過，我從來沒有對他人提起這些夜晚的事。一個個夏天過去了，我仍舊時不時地面對星星說個不停。大約是十六歲的這一年吧，也機是十七歲，反正是在這一年夏天的某個夜晚，當(dāng)我再次面對星星訴說時，突然打起了磕巴。我不得不停下來每一個句子都要好好想一想才能說得出。我緊張地坐起來，不再吭聲。父親問：“你怎么了?”我搖搖頭：“我……不能說了。我說不出了………”父親拍拍我，讓我放松：“不要著急，先躺一會兒，歇一下，也許是累了。待一會兒再試，也許……”我躺下看著星星。這樣過了許久，還是說不出，我腦海里空空蕩蕩。從那個夜晚以后，我便再也沒有了綿綿不絕、一直訴說下去的能力。它就這樣消失了。這是真的，這十分奇怪啊。(選自《描花的目子》)默讀文章，說說在“我”向星星訴說的過程中，外祖母、父母的哪些行為打動了你。試用兩個詞語概括，并結(jié)合文章說說你的依據(jù)。(4分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.請你根據(jù)括號里的提示賞析。（5分）(1)奇怪的是，所有句子都排成了長隊，等著從我口中飛出來，我連想都來不及想。(從修辭的角度賞析)(3分)(2)他們對我說：“你不要對別人說你有這個本領(lǐng)?！保ㄟ@句話蘊含了“他們”什么樣的情感?（2分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.文章最后一段“……一直訴說下去的能力。它就這樣消失了。”你覺得原因是什么結(jié)合文章內(nèi)容和以下鏈接材料做一點探究。(4分)鏈接材料人的生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，看起來由不懂到懂，一路往前，實際上前進就是倒退，獲得就是遺失。人的創(chuàng)造力來自對這個世界的好奇和新鮮，喪失了它們，那種能力也就喪失了。用童年的眼睛看世界，保持最初的新奇和好奇，會發(fā)現(xiàn)黑暗的更黑暗，新奇的更新奇，快樂的更快樂，所有顏色都在眼里變得鮮亮。盡可能讓生命回到最新最早的那個出發(fā)地點，不斷地返回，這很重要。（摘自張煒《童年、故鄉(xiāng)、大自然以及我的文學(xué)觀》）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面的材料，完成18-21題。（13分）【材料一】為了保護學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，近日教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》?！锻ㄖ芬螅行W(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意，書面提出申請，進校后應(yīng)將手機由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂?！锻ㄖ窂娬{(diào)，學(xué)校要將手機管理納入日常管理，制定具作辦法，明確統(tǒng)一保管的場所、方式、責(zé)任人、提供必委保管裝置。應(yīng)通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長通話需求。不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)?！锻ㄖ分赋?，學(xué)校要通過多種形式加強教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，避免簡單粗暴管理行為。各校要做好家校溝通，家長應(yīng)切實履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力?！锻ㄖ芬螅h級教育行政部門要加強工作指導(dǎo)，及時解決學(xué)校手機管理中存在的問題。教育督導(dǎo)部門要加強日常監(jiān)督，確保有關(guān)要求全面落實到位，促進學(xué)生健康成長?！静牧隙拷逃窟@一新規(guī)公布后，引起了社會廣泛關(guān)注。就此新規(guī)，光明中學(xué)程校長接受了記者的采訪。記者：穆校長，您對此項規(guī)定有何看法呢？穆校長：學(xué)校非常贊成教育部對手機管理的規(guī)定。這樣的措施不僅能夠改變學(xué)生普遍存在的“低頭一族”的現(xiàn)象，可以起到保護視力等有利于學(xué)生身體健康的作用，同時還能改善學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊刷微信，甚至不動腦筋直接查找答案等不良行為。記者：穆校長：教育部的規(guī)定中，“中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園”，其中“原則上”的表述為學(xué)校結(jié)合不同學(xué)生實際情況進行差別化管理，預(yù)留了空間。所以我們會考慮根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的措施?！静牧先俊静牧纤摹勘本煼洞髮W(xué)著名心理學(xué)家陳會昌教授跟蹤研究北京208個普通孩于的社會行為與家庭教養(yǎng)方式長達(dá)20年，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：每個孩子身上都有自控力和主動性“兩顆種子”，孩子成長最理想的狀態(tài)，就是兩顆種子都飽滿地、和諧平衡地得到發(fā)展。第一顆種子的核心品質(zhì)是自我控制力，是控制自己、按照外界環(huán)境提出的要求，學(xué)習(xí)社會期望的知識、技能，完成成人要求的任務(wù)的能力；第二顆種子的核心成分是主動性和創(chuàng)造性，是出于個人內(nèi)在興趣、動機和愿望，自發(fā)地做自己喜歡做的事情的能力?！静牧衔濉糠姨m，早在十幾年前，就禁止中小學(xué)生攜帶個人電子產(chǎn)品入校。今天芬蘭將如何正確使用電子產(chǎn)品作為了學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容。有的教師會帶著孩子一起制定手機和平臺的家庭使用規(guī)則，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用電子產(chǎn)品輔助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生如何健康使用手機，包括如何禮貌接打電話、如何使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等。同時，手機運營商也會協(xié)助安裝青少年防火墻，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)侵害和數(shù)字干擾，監(jiān)督學(xué)生使用終端情況，及時干預(yù)。日本是最早提出“手機禁入校園”的國家之一。早在2008年，日本文部科學(xué)省就下發(fā)通知，原則上禁止公立學(xué)校中小學(xué)生將手機帶入校園。2020年8月，日本文部科學(xué)省向全國各級教育委員會下達(dá)通知，有條件地允許學(xué)生將智能手機等可聯(lián)網(wǎng)通信設(shè)備帶入校園，并明確了4個基本條件：學(xué)生和家長要設(shè)定相關(guān)使用規(guī)則；學(xué)校要明確手機管理方法；家長有責(zé)任設(shè)置防止瀏覽有害網(wǎng)站的防火墻；家長與學(xué)校要向?qū)W生教授智能手機正確使用方法，并他們了解相關(guān)危險性。18.閱讀材料一，下列內(nèi)容表述不正確的一項是（）（3分）A.教育部以《通知》形式，明確中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶人校園。B.《通知》實際上也禁止中小學(xué)生在校外等其他場合情形下的手機使用。C.為促進學(xué)生健康成長，教育督導(dǎo)部門要加強日常監(jiān)督，確保有關(guān)要求全面落實到位。D.要想真正有效加強教育引導(dǎo)，教育部門、學(xué)校、家長責(zé)無旁貸，要形成合力。認(rèn)真閱讀材料二，為記者設(shè)計一個采訪問題。（3分）_________________________________________________