《慈母情深》教案

《慈母情深》教案第一課時一、創設情境，導入新課。課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。師：同學們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？生：感受到了母愛的深沉和對母親的感恩之情。師：很好。今天，我們來學習梁曉聲寫的一篇表現母子情深的文章——《慈母情深》，聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛軍》背后的故事。（師板書：慈母情深）【設計意圖】音樂烘托氣氛，創設情境，教師用音樂深情導入，切中主題，為學習課文奠定情感基調。二、檢查預習。1.重點字詞。（學生課前總結，教師點撥，當堂識記）(1)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。(2)教師指導書寫生字。（教師范寫，學生描紅，互相評價）重點指導“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意什么。2.作者簡介：梁曉聲：原名梁紹生，當代著名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，被認為是“平民代言人”。著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說《今夜有暴風雪》均獲全國優秀小說獎?！驹O計意圖】這是對同學們預習成果的檢查，也給同學們提供了展示的機會，同學們有了成就感、收獲感，才會更愿意預習。將集中識字與隨文識字相結合，突出重點，注意結合學生的實際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學生留下深刻的印象。三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。1.請同學們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。2.檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內讀、分角色讀。學生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學及時給予表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵?！驹O計意圖】熟讀課文是順利完成教學任務的前提，體現以讀促悟的理念。四、再讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，讀準字音。2.說說課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點。生自由發言，展示自己的閱讀所得。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。3.你認為母親是一個怎樣的人？母親是一個瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人?！驹O計意圖】通過閱讀，初步感知課文內容和人物特點，訓練了學生的信息篩選能力和歸納能力，為后面深入地理解課文內容做準備。第二課時一、話題導入。師：想一想:母親平時是怎樣疼愛、關心你的？選擇印象最深的一個情節寫一寫。下面請同學們講述一個母親疼愛你的情節。（生講述）師：同學們都講述了自己生活中的真實故事，表現出了母親對你無微不至的關心、照顧。我們可以發現這些事情都是生活中的小事，《慈母情深》這篇課文也寫了一些小事，下面請同學們一起朗讀課文，說說本文寫了哪些小事?！驹O計意圖】這樣導入新課能把新、舊知識聯系起來，前后銜接密切、自然，使學生溫故而知新。二、細讀課文，講述情節。1.仔細默讀課文，思考：本文寫了哪些小事？2.學生交流匯報。3.教師小結：課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛軍》。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實現。接著寫母親的工作環境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長篇小說。過渡：在這些情節中，哪些細節最能表現母愛的偉大、深沉？哪些細節最能表現“我”的感恩之情？【設計意圖】朗讀是閱讀教學的根本，此環節緊扣教學重點，讓學生在自由誦讀中，進一步感知文章內容，進一步訓練同學們篩選信息和概括文章的能力。三、分析細節，感受母愛。1.學生仔細朗讀課文，思考：在這些情節中，哪些細節最能表現母愛的偉大、深沉？哪些細節最能表現“我”的感恩之情？2.學生交流匯報。3.教師適當引導出示：那時我家的破收音機已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。(1)從這一細節描寫中，你讀出了什么？說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難，“我”的家境實在太貧寒了。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。（2）母親“掏”錢的這一細節描寫說明了什么？說明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來之不易，母親很珍惜這為數不多的錢。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……（3）這四個“立刻”說明了什么？“立刻”一詞反復使用，說明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒有喘息的時間。結合生活實際，感悟母親工作環境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！薄拔彝Ω吲d他愛看書的！”（4）師：母親掏錢的動作和說的這句話，與家境的貧窮、勞動的艱辛形成強烈的對比，表明母親在子女的學習上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。小結：通過品讀文中描寫母親外貌、語言、動作的句子，我們深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對孩子深沉的愛。過渡：母親無私地愛自己的孩子，那么孩子感受到母愛了嗎？孩子的感情是怎樣的？【設計意圖】抓住關鍵詞句體會母親的形象和對“我”深深的愛，讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習得語感。4.“我”對母親的感情是怎樣的？找出相關語句。背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……指名朗讀，從反復出現的“我的母親”中，你體會到了什么？（作者連用了三個“我的母親”,說明他當時對母親在如此惡劣的環境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深體會到母親的辛苦、疲憊,同時,更感受到母親的堅強、慈愛、美麗與偉大。）那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。這是“我”的心理描寫、動作描寫，從中可以感受到“我”被母親無私的愛感動了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負擔而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛。此時此刻，你最想說什么？生1：慈母情深。生2：母愛是最普通而又最偉大的愛。生3：“誰言寸草心,報得三春暉?！薄驹O計意圖】體會作者對母親的愛，學會知恩、感恩。四、精要總結，收束課堂。通過這節課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉”。（學生齊背《游子吟》）【設計意圖】由人及己，課堂延伸，感受母愛，喚起學生的感恩之情。板書設計18.慈母情深教學反思1.雖然課堂上我認為自己的引導啟發做得比較到位，但是也存在一定的不足：對于作者的寫作背景，我沒有讓學生花更多的時間去搜集資料，沒有讓學生了解當時普通百姓的家庭生活狀況，沒有讓學生去認識那個時候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情。如果讓學生走近那個時代，感受到那個時代人們生活的艱難，這樣學生就能更好地了解母親掙錢的不易，母親毅然給錢讓“我”買書，足見慈母情深。2.在解讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這句時，學生找到了相關的語句，但我沒有組織學生進行深入討論，說出他們獨特的理解，沒有適時引導，做到臺下、臺上互動，凸顯“教育以學生為本”這一理念。3.本課的教學中，我緊扣單元教學重點，引導學生梳理場景和細節描寫，利用以讀促悟的方法，讓學生去挖掘、品味文中的語言，指導其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態描寫體會慈母