2024年四川省溫江縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年四川省溫江縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，所以選B。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊可夫提出發展性教學理論。2.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統教育派代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育派代表人物是杜威，強調兒童中心、經驗中心、活動中心，所以選D。3.我國古代思想家墨子認為，人的發展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育主導論D.主體能動論答案：B答案分析：墨子的觀點強調環境對人的發展的影響，人會隨著所處環境的變化而變化，屬于環境決定論，所以選B。遺傳決定論強調遺傳因素對人的發展起決定作用；教育主導論強調教育在人的發展中起主導作用；主體能動論強調人的主觀能動性對發展的作用。4.1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學堂章程》，史稱（），這個學制體現了“中學為體，西學為用”的思想，吸收了日本明治維新時期的學制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余。A.六三三學制B.五四學制C.壬寅學制D.癸卯學制答案：D答案分析：1904年頒布的《奏定學堂章程》又稱癸卯學制，體現“中學為體，西學為用”思想，所以選D。六三三學制是1922年頒布的；五四學制是部分地區實行的學制；壬寅學制是1902年頒布但未實施。5.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內差異評價D.甄別評價答案：C答案分析：個體內差異評價是對學生個體內部各方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況，所以選C。絕對性評價是與目標進行比較；相對性評價是與他人比較；甄別評價主要是區分優劣。6.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了知識才能進一步鞏固和運用，所以選B。感知教材是起點；鞏固知識是重要環節；運用知識是目的。7.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校實現教育目的的基本途徑，通過教學可以傳授知識、培養技能和品德等，所以選B。德育是教育的重要組成部分；考試是教學評價的手段；學生管理是學校工作的一部分。8.以下不屬于班級組織的社會化功能的是（）。A.傳遞社會價值觀，指導生活目標B.教導社會生活規范，訓練社會行為方式C.提供角色學習條件，培養社會角色D.滿足需求的功能答案：D答案分析：班級組織的社會化功能包括傳遞社會價值觀、教導社會生活規范、提供角色學習條件等，滿足需求的功能屬于班級組織的個體化功能，所以選D。9.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，良好的班集體對學生的成長有重要作用，所以選B。了解和研究學生是前提；做好個別教育工作和統一多方面教育力量是重要工作。10.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是學生在教師指導下，運用所學知識進行實際操作或從事其他實踐活動，如實地測算、地形測繪等，所以選D。實驗法是學生利用儀器設備進行實驗；參觀法是到實地觀察；演示法是教師展示實物等。11.學習了三角形和長方形的面積公式之后，再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.零遷移D.逆向遷移答案：A答案分析：正遷移是一種學習對另一種學習產生積極影響，學習三角形和長方形面積公式對學習梯形面積公式有幫助，屬于正遷移，所以選A。負遷移是消極影響；零遷移是無影響；逆向遷移是后繼學習對先前學習的影響。12.按照皮亞杰的認知發展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發展處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C答案分析：具體運算階段的兒童開始獲得守恒概念，思維具有可逆性等特點，所以選C。感知運動階段主要是感覺和動作的發展；前運算階段兒童思維具有不可逆性等特點；形式運算階段能進行抽象邏輯思維。13.小強不按時完成作業，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業的次數增加了。這屬于（）。A.正強化B.負強化C.自我強化D.替代強化答案：B答案分析：負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。媽媽取消禁止看動畫片這一厭惡刺激，使小強按時完成作業次數增加，屬于負強化，所以選B。正強化是給予愉快刺激；自我強化是自己對自己的強化；替代強化是觀察他人行為而受到的強化。14.學生小輝由于會彈鋼琴，很快就學會了彈古箏。這種現象屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移答案：A答案分析：順向遷移是先前學習對后繼學習的影響，正遷移是積極影響。小輝先會彈鋼琴對后來學彈古箏有積極影響，屬于順向正遷移，所以選A。15.曉東在解決了困擾他許久的數學難題后出現的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B答案分析：理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。曉東解決數學難題后的喜悅感屬于理智感，所以選B。道德感是根據道德標準評價時產生的；美感是對美的體驗；效能感是對自己能力的主觀判斷。16.小英到醫院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現象是（）。A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B答案分析：泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應。小英打針后看到穿白大褂的人就害怕，屬于泛化，所以選B。內化是將外在觀念轉化為內在；焦慮是一種情緒狀態；移情是將情感轉移到他人身上。17.趙明能根據A大于B，B大于C，則A大于C的原理，推出A、B、C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”。根據皮亞杰的認知發展理論，趙明的認知發展處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能進行抽象邏輯推理，趙明能根據邏輯原理推出關系，說明處于形式運算階段，所以選D。18.李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學（）。A.認知能力B.監控能力C.操作能力D.效能感答案：D答案分析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。李老師堅信自己能教好學生且熱情高，體現了較高的教學效能感，所以選D。19.王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，經常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態屬于（）。A.激情B.心境C.應激D.熱情答案：B答案分析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，具有彌散性。王悅十多天心情愉悅，對很多事都有積極情緒，屬于心境，所以選B。激情是強烈、短暫、爆發式的；應激是面對突發情況的反應；熱情不是情緒狀態的分類。20.人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學家是（）。A.維果茨基B.喬姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德答案：A答案分析：維果茨基強調人的高級心理機能是在社會文化背景下，通過語言和社會交往形成的，所以選A。喬姆斯基提出語言生成說；巴甫洛夫是經典條件反射的提出者；弗洛伊德是精神分析學派創始人。21.上初中以來，劉俊突然好像不認識自己了，“我到底是誰？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據埃里克森的社會心理發展理論，他處于哪個發展階段？（）A.親密對孤獨B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任答案：C答案分析：青春期（12-18歲）的發展任務是建立自我同一性，防止角色混亂。劉俊上初中處于青春期，面臨“我是誰”等問題，屬于同一性對角色混亂階段，所以選C。22.有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。A.場依存型占優勢B.場獨立型占優勢C.情感型D.內傾型答案：A答案分析：場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，易受周圍環境或他人的影響，符合題干描述，所以選A。場獨立型學生以內部線索為依據；情感型強調情感體驗；內傾型側重于內向的性格特點。23.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師能根據意外情況快速反應并采取恰當措施的心理素質，所以選B。24.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗認為，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，所以選C。關注生存是新手教師階段；關注情境側重于教學情境。25.某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是（）。A.說服教育法B.品德評價法C.指導實踐法D.陶冶教育法答案：B答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，貼照片獎勵屬于品德評價法中的獎勵，所以選B。說服教育法是通過擺事實講道理教育學生；指導實踐法是讓學生參與實踐活動；陶冶教育法是通過環境等潛移默化影響學生。26.以下哪種學習動機屬于內部動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，讀書是一種樂趣是因為對讀書本身感興趣，屬于內部動機，所以選C。A、B選項是為了外在的地位和物質；D選項是為了社會責任感，屬于外部動機。27.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略，所以選B。計劃策略、調節策略、監視策略屬于元認知策略。28.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）。A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D答案分析：學校德育的社會性功能是指德育對政治、經濟、文化等社會方面發生影響的功能，所以選D。個體性功能是對個體發展的影響；教育性功能是德育對其他教育的作用。29.兒童能以命題形式思維，則其認知發展已達到（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能進行抽象的命題思維，所以選D。感知運動階段主要是感覺和動作發展；前運算階段兒童思維具有不可逆等特點；具體運算階段有守恒概念但命題思維能力較弱。30.教師成長公式“經驗+反思=成長”是（）提出的。A.科頓B.波斯納C.布魯巴奇D.阿特金森答案：B答案分析：波斯納提出教師成長公式“經驗+反思=成長”，所以選B。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育制度答案：ABC答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，教育制度不屬于基本要素，所以選ABC。2.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調為社會主義建設事業服務B.要求使學生在德智體美勞等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.培養社會主義事業的建設者和接班人答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括為社會主義建設服務，培養全面發展的人，強調教育與生產勞動結合，培養社會主義建設者和接班人，所以選ABCD。3.以下屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則包括直觀性、啟發性、鞏固性、因材施教等原則，所以選ABCD。4.班級管理的功能包括（）。A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于開展各種活動，減輕教師負擔答案：ABC答案分析：班級管理有助于實現教學目標、維持班級秩序、鍛煉學生能力，而不是減輕教師負擔，所以選ABC。5.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質B.識記材料的數量和學習程度C.記憶任務的長久性和重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括學習材料性質、數量和學習程度、記憶任務的長久性和重要性以及時間因素等，所以選ABCD。6.以下屬于建構主義學習理論觀點的有（）。A.學習是主動建構的過程B.學習是在一定社會文化背景下進行的C.知識具有客觀性D.學生不是空著腦袋走進教室的答案：ABD答案分析：建構主義強調學習是主動建構過程，在社會文化背景下進行，學生有自己的原有知識經驗，不是空著腦袋走進教室的，而建構主義認為知識具有主觀性，不是客觀性，所以選ABD。7.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，所以選ABCD。8.學習動機的基本成分包括（）。A.學習需要B.學習期待C.學習興趣D.學習效能感答案：AB答案分析：學習動機的基本成分包括學習需要和學習期待，所以選AB。學習興趣是學習動機的一種表現；學習效能感與學習動機有關但不是基本成分。9.以下屬于教師專業素養的有（）。A.學科專業素養B.教育專業素養C.職業道德素養D.身體素質素養答案：ABC答案分析：教師專業素養包括學科專業素養、教育專業素養和職業道德素養，身體素質素養不屬于專業素養范疇，所以選ABC。10.下列屬于班級非正式群體的有（）。A.課外美術小組B.籃球隊C.學習小組D.學生自發形成的興趣小組答案：ABD答案分析：班級非正式群體是學生自發形成的，課外美術小組、籃球隊、學生自發形成的興趣小組都屬于非正式群體，學習小組一般是教師組織的，屬于正式群體，所以選ABD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養人的社會活動，是人類社會特有的，動物界的