《生物防治技術》（教案）-中職農林牧漁大類《植物保護技術》高教版（全一冊）

《生物防治技術》（教案）-中職農林牧漁大類《植物保護技術》高教版（全一冊）教學設計理念秉持“生態優先，綠色防控”的教學理念，以培養中職學生的實踐能力和職業素養為核心。在教學過程中，緊密結合農林牧漁生產實際，將生物防治技術的理論知識與實踐應用有機融合。通過創設真實情境、案例分析、實踐操作、小組合作等多樣化教學方法，引導學生主動探究生物防治技術的原理、方法和應用效果。注重培養學生的自主學習能力、創新思維能力和團隊協作精神，讓學生深刻認識生物防治在農業可持續發展中的重要意義，樹立綠色植保理念，增強職業責任感和使命感，使學生能夠將所學知識應用于實際生產，為推動農林牧漁產業綠色發展貢獻力量。核心素養教學目標1.專業知識與技能目標學生能夠深入理解生物防治技術的基本概念、原理和特點，熟練掌握利用天敵昆蟲、病原微生物、生物農藥、生物信息素以及生態調控等生物防治方法。熟練掌握生物防治技術的實際操作流程和規范，包括天敵昆蟲的飼養與釋放、生物農藥的配制與使用、生物信息素誘捕器的安裝與維護等，并能根據不同的植物有害生物種類和發生情況，合理選擇和應用生物防治技術。2.職業能力與方法目標通過案例分析、實踐操作和項目探究，培養學生運用生物防治技術分析和解決實際問題的能力，提高學生對植物有害生物的監測、預警和防控能力。引導學生學會自主學習和團隊協作學習，掌握科學的研究方法和數據收集分析方法，能夠獨立開展小型生物防治項目的設計、實施與評估。3.職業素養與價值觀目標培養學生嚴謹認真、科學求實的工作態度，增強學生對農林牧漁行業的責任感和使命感。讓學生深刻認識生物防治技術在保護生態環境、保障農產品質量安全、促進農業可持續發展中的重要作用，樹立綠色環保、生態友好的職業價值觀，激發學生對植物保護專業的熱愛和探索精神。教學重難點1.教學重點深入理解生物防治技術的原理和主要方法（天敵昆蟲利用、病原微生物應用、生物農藥使用、生物信息素誘捕、生態調控等）。熟練掌握生物防治技術的實際操作方法和應用要點，能夠根據不同的有害生物種類和發生情況，合理選擇和組合生物防治措施。2.教學難點能夠根據復雜的田間生態環境和有害生物發生規律，綜合運用多種生物防治技術，制定科學有效的生物防治方案。培養學生在生物防治實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生對生物防治技術的創新應用能力。教學過程（40分鐘）情境導入（5分鐘）教師活動播放一段對比視頻：視頻的前半部分展示某農田長期大量使用化學農藥，導致害蟲產生抗藥性，農田生態環境遭到破壞，有益生物數量銳減，土壤和水源受到污染；視頻的后半部分展示另一塊采用生物防治技術的農田，害蟲得到有效控制，農田生態系統和諧穩定，農作物生長良好。視頻播放結束后，教師提問：“同學們，看完這兩段視頻，大家有什么感受？兩種不同的防治方式產生的結果為什么會有這么大的差異呢？”引導學生思考并進行簡短交流。隨后，教師總結學生的回答，引出本節課主題：“正如大家所說，生物防治技術在保護生態環境、實現農業可持續發展方面發揮著重要作用。今天，我們就來深入學習《生物防治技術》。”學生活動認真觀看視頻，對比兩段視頻中農田的不同狀況，表現出對化學農藥危害的擔憂和對生物防治效果的贊嘆。在教師提問后，學生們積極思考，同桌之間相互交流看法，可能會提到化學農藥破壞環境，生物防治更環保有效等觀點。接著，認真聆聽教師的總結，對本節課的學習內容產生濃厚興趣。設計意圖通過直觀的對比視頻情境導入，迅速吸引學生的注意力，引發學生強烈的情感共鳴，讓學生直觀感受到生物防治技術的優勢和化學農藥濫用的危害，從而深刻認識到學習生物防治技術的重要性和必要性。通過提問激發學生的思考，引導學生主動探索生物防治技術的奧秘，自然地引出本節課的主題，為后續教學營造良好的學習氛圍。知識講解（12分鐘）教師活動講解生物防治技術的概念與原理教師結合教材內容，利用多媒體課件展示生物防治技術的相關圖片和動畫，以通俗易懂的語言講解：“生物防治技術，是利用生物或生物代謝產物來控制有害生物種群數量的一種防治方法。它的原理是利用生物之間的相生相克關系，比如利用天敵昆蟲捕食或寄生害蟲，利用病原微生物感染并殺死害蟲，或者利用生物信息素干擾害蟲的正常行為等。大家可以想象一下，這就像是一場自然界的‘戰爭’，我們借助有益生物的力量來對抗有害生物。”通過比喻和提問，引導學生思考生物防治技術與化學防治技術的本質區別，加深對概念的理解。介紹生物防治技術的主要方法天敵昆蟲的利用：展示常見天敵昆蟲（如七星瓢蟲、草蛉、赤眼蜂等）的圖片和視頻，講解它們的形態特征、生活習性以及對害蟲的控制作用。例如：“七星瓢蟲是蚜蟲的克星，一只七星瓢蟲一天可以捕食上百只蚜蟲；赤眼蜂能夠將卵產在害蟲的卵內，從而抑制害蟲的繁殖。”同時，介紹天敵昆蟲的飼養、釋放時間和釋放量等關鍵技術要點。病原微生物的應用：講解常見的病原微生物（如蘇云金芽孢桿菌、白僵菌等）的作用機制，展示它們感染害蟲后的癥狀圖片和視頻。“蘇云金芽孢桿菌在害蟲腸道內釋放毒素，使害蟲停止進食并最終死亡；白僵菌能夠寄生在害蟲體內，導致害蟲僵化死亡。”介紹病原微生物制劑的使用方法和注意事項。生物農藥的使用：展示多種生物農藥（如植物源農藥、微生物源農藥等）的實物圖片和產品說明，講解生物農藥的特點、分類和使用技術。強調生物農藥與化學農藥的區別，如生物農藥具有低毒、低殘留、對環境友好等優點。生物信息素的誘捕：展示性信息素誘捕器、聚集信息素誘捕器等實物模型和使用場景圖片，講解生物信息素的作用原理和誘捕器的安裝、使用方法。“通過釋放害蟲的性信息素，吸引異性害蟲前來，從而進行誘捕，減少害蟲的交配機會，降低害蟲種群數量。”生態調控：講解通過改善農田生態環境、種植蜜源植物、增加生物多樣性等方式，創造不利于有害生物生存和繁殖的環境，達到控制有害生物的目的。結合實際案例，如在果園種植三葉草，吸引害蟲天敵，減少害蟲發生。在講解過程中，通過提問、舉例、對比等方式與學生互動，確保學生理解每種生物防治方法的要點。學生活動認真聆聽教師講解，仔細觀看多媒體課件中的圖片、視頻和動畫，積極思考教師提出的問題。在回答問題時，結合教師的講解和自己的理解，發表自己的看法。對于難以理解的內容，及時向教師提問，確保掌握生物防治技術的相關知識。設計意圖利用多媒體資源，將抽象的生物防治技術知識以直觀、生動的形式呈現給學生，便于學生理解和記憶。通過講解、提問、舉例、對比等多種方式，引導學生積極參與課堂學習，深入理解生物防治技術的概念、原理和主要方法。聯系實際案例和生活經驗，讓學生認識到生物防治技術的實用性和多樣性，提高學生學習的積極性和主動性。案例分析（8分鐘）教師活動展示三個實際案例：案例一：某蔬菜種植基地長期受到菜青蟲的危害，使用化學農藥效果不佳，且導致蔬菜農藥殘留超標。后來，該基地引入了大量的七星瓢蟲，并噴施了蘇云金芽孢桿菌制劑，經過一段時間后，菜青蟲數量明顯減少，蔬菜品質得到提升，生態環境也逐漸改善。案例二：在一片蘋果園中，蘋果蠹蛾危害嚴重。果園管理者設置了大量的蘋果蠹蛾性信息素誘捕器，同時釋放了赤眼蜂，有效地控制了蘋果蠹蛾的種群數量，減少了蘋果的損失，而且避免了化學農藥對土壤和水源的污染。案例三：某水稻種植區為了防治稻飛虱，在稻田中養殖了鴨子，鴨子不僅能捕食稻飛虱，還能踩踏雜草、疏松土壤，同時鴨糞還能肥田，實現了水稻增產和生態效益的雙贏。教師引導學生分組討論：“請同學們以小組為單位，分析這三個案例，思考以下問題：在這些案例中，分別采用了哪些生物防治技術？這些生物防治技術是如何發揮作用的？與化學防治相比，生物防治技術有哪些優勢和局限性？”教師巡視各小組討論情況，適時參與小組討論，給予指導和啟發。待小組討論結束后，邀請各小組代表發言，分享小組討論結果，教師對每個小組的回答進行詳細點評，總結生物防治技術在實際應用中的要點和注意事項。學生活動學生以小組為單位，認真閱讀和分析案例，結合剛剛學習的知識，展開熱烈的討論。小組成員各抒己見，交流自己的想法和觀點，共同探討案例中生物防治技術的應用、作用機制以及與化學防治的差異。小組代表在全班發言，闡述小組討論得出的結論。認真聆聽其他小組的發言和教師的點評，學習不同的分析思路和方法，進一步加深對生物防治技術的理解。設計意圖通過實際案例分析，讓學生將所學的生物防治技術知識應用到具體情境中，培養學生分析問題和解決問題的能力。小組討論的形式促進學生之間的思想交流和合作學習，激發學生的學習主動性和創造性。教師的點評和總結幫助學生梳理知識，強化學生對生物防治技術實際應用的認識，提高學生在實際工作中運用生物防治技術的能力。同時，引導學生全面認識生物防治技術的優勢和局限性，培養學生科學、客觀的思維方式。實踐操作（12分鐘）教師活動教師在學校的實訓基地或實驗室設置模擬的生物防治實踐場景，準備好相關的材料和工具，如天敵昆蟲（七星瓢蟲、赤眼蜂等）、生物農藥（蘇云金芽孢桿菌制劑等）、生物信息素誘捕器、噴霧器、飼養箱、記錄本等。教師先進行示范操作：天敵昆蟲釋放：“以釋放赤眼蜂為例，首先我們要根據害蟲的發生情況和田間面積，確定赤眼蜂的釋放數量和釋放時間。然后，將裝有赤眼蜂卵卡的容器懸掛在田間合適的位置，一般選擇在害蟲寄主植物的中上部。在釋放過程中，要注意避免陽光直射和雨水沖刷，確保赤眼蜂能夠順利羽化和擴散。”生物農藥使用：“配制蘇云金芽孢桿菌制劑時，要按照產品說明書的比例，將藥劑倒入適量的水中，充分攪拌均勻。使用噴霧器進行噴施時，要注意均勻噴霧，確保藥劑能夠覆蓋到植物的各個部位，特別是害蟲容易聚集的地方。同時，要注意施藥時間，一般選擇在傍晚或清晨，此時害蟲活動較為頻繁，防治效果更好。”生物信息素誘捕器安裝：“安裝性信息素誘捕器，首先要將誘芯安裝在誘捕器的合適位置，然后將誘捕器懸掛在田間，高度一般與作物頂部平齊。定期檢查誘捕器，及時清理誘捕到的害蟲，并更換誘芯，以保證誘捕效果。”示范結束后，將學生分成小組，每個小組選擇一種生物防治技術進行實踐操作演練。教師在學生演練過程中巡回指導，及時糾正學生操作中的錯誤，解答學生遇到的問題，確保學生操作規范、流程正確。學生活動學生認真觀看教師的示范操作，記住操作流程和要點。分組后，小組成員相互協作，根據選擇的生物防治技術進行實踐操作演練。在操作過程中，嚴格按照規范流程進行，仔細觀察操作過程中的現象，認真記錄相關數據和信息。遇到問題及時向教師請教，與小組成員相互討論，共同解決問題。設計意圖通過實踐操作活動，讓學生在真實的場景中親身體驗生物防治技術的操作過程，將理論知識轉化為實踐技能，加深對生物防治技術的理解和掌握。小組合作的方式培養學生的團隊協作能力和溝通能力，讓學生在實踐中學會相互配合、共同完成任務。教師的巡回指導確保學生能夠正確操作，及時發現并解決學生在實踐中遇到的問題，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力，為學生今后從事植物保護相關工作奠定堅實的實踐基礎。總結與作業布置（3分鐘）教師活動教師組織學生集合，與學生一起回顧本節課的主要內容，通過提問的方式引導學生總結：“同學們，今天我們學習了生物防治技術，誰能說一說生物防治技術的主要方法有哪些？在使用生物防治技術時需要注意哪些問題？生物防治技術對農業可持續發展有什么重要意義？”對學生的回答進行補充和完善，強調重點知識和關鍵操作要點。最后，布置課后作業：“請同學們課后選擇一種當地常見的植物有害生物，運用所學的生物防治技術，設計一份生物防治方案，并簡要說明方案的可行性和預期效果。”學生活動積極參與課堂回顧，踴躍回答問題，梳理本節課所學知識。認真聆聽教師的總結和作業布置要求，記錄作業內容，明確作業任務。設計意圖通過師生共同總結，強化學生對本節課重點知識的記憶，幫助學生構建完整的知識體系。布置課后作業，讓學生將課堂所學知識與實際應用進一步結合，培養學生運用知識解決實際問題的能力和創新思維能力，同時引導學生關注當地農業生產中的有害生物防治問題，提高學生的實踐應用能力和職業責任感。教學反思在本節課教學中，通過情境導入、知識講解、案例分析、實踐操作等多樣化的教學環節，學生積極參與課堂學習，對生物防治技術的相關知識和操作技能有了較為深入的理解和掌握，基本達到了教學目標。情境導入的對比視頻激發了學生的學習興趣和對生物防治技術的關注；知識講解環節利用多媒體資源，結合實際案例和生動比喻，使抽象的知識變得易于理解；案例分析和實踐操作活動有效培養了學生分析問題、解決問題的能力和實踐操作技能，小組合作學習也增強了學生的團隊協作意識。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在知識講解環節，由于生物防治技術涉及的內容較多且較為專業，部分學生對一些原理和技術要點理解不夠透徹，雖然教師進行了舉例說明和互動講解，但仍有少數學生存在困惑。在實踐操作環節，由于時間有限，部分學生操作不夠熟練，對一些細節問題處理不夠到位，如生物農藥配制比例不夠精確、天敵昆蟲釋放位置不夠合理等，教師沒有足夠的時間進行全面細致的指導。此