2024-2025學年高中歷史 專題五 無產階級革命家 八 中國改革開放的總設計師-鄧小平（二）（2）教學教學實錄 人民版選修4

2024-2025學年高中歷史專題五無產階級革命家八中國改革開放的總設計師—鄧小平（二）（2）教學教學實錄人民版選修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史專題五無產階級革命家八中國改革開放的總設計師—鄧小平（二）（2）教學教學實錄人民版選修4課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史專題五無產階級革命家八中國改革開放的總設計師—鄧小平（二）（2）

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史核心素養，包括歷史理解、歷史解釋、歷史思辨和歷史探究能力。學生將通過學習鄧小平的改革開放理念，理解改革開放的歷史背景和意義，培養分析歷史事件的能力，提升運用歷史思維解決現實問題的意識。同時，通過探究鄧小平的生平和貢獻，增強學生的愛國主義情感和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了新中國成立后的歷史，對毛澤東時代有一定的了解。他們可能已經接觸過關于改革開放的初步概念，但對于鄧小平的具體貢獻和改革開放的深遠影響可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對于中國近現代史通常表現出較高的興趣，尤其是對改革開放這一具有重大歷史意義的時期。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，學生傾向于通過案例分析和討論來深入理解歷史事件，同時也喜歡通過多媒體資源來輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習鄧小平的改革開放理論時，可能會遇到對復雜歷史背景的理解困難，以及如何將鄧小平的理論與實際歷史事件相結合的問題。此外，對于改革開放初期的一些爭議性話題，學生可能存在不同的看法，需要教師引導他們進行客觀分析和理性討論。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人民版高中歷史選修4》教材，特別是本節課所需的專題五內容。

2.輔助材料：準備與鄧小平改革開放相關的圖片、圖表和視頻資料，以幫助學生直觀理解改革開放的歷史進程和鄧小平的個人貢獻。

3.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組討論；準備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師簡要回顧上一節課的內容，引導學生回顧改革開放的背景和意義。

-提出問題：“同學們，上一節課我們學習了改革開放的背景，那么今天我們將深入了解改革開放的總設計師——鄧小平。請大家思考，鄧小平在改革開放中扮演了怎樣的角色？”

-通過提問激發學生的興趣，引出本節課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：鄧小平的改革開放理念

-教師介紹鄧小平的改革開放理念，包括“發展是硬道理”、“一國兩制”等，引導學生理解這些理念對改革開放的重要意義。

-舉例：鄧小平南巡講話，闡述改革開放的必要性和重要性。

-第二條：鄧小平的改革開放實踐

-教師講述鄧小平在改革開放中的具體實踐，如農村改革、城市改革、經濟特區建設等。

-舉例：介紹深圳經濟特區的設立和發展，展示改革開放的成果。

-第三條：鄧小平的歷史地位和影響

-教師分析鄧小平在改革開放中的歷史地位和影響，強調其對中國特色社會主義事業的貢獻。

-舉例：鄧小平提出的“三個有利于”標準，對改革開放的指導作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：觀看視頻資料

-學生觀看與鄧小平改革開放相關的視頻資料，如紀錄片、新聞報道等，加深對鄧小平改革開放實踐的理解。

-第二條：小組討論

-學生分成小組，討論鄧小平的改革開放理念對當代中國的啟示。

-舉例：討論如何將鄧小平的改革開放理念應用于解決當前社會問題。

-第三條：撰寫心得體會

-學生根據本節課的學習內容，撰寫心得體會，總結鄧小平改革開放的意義和影響。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：鄧小平的改革開放理念對當代中國的啟示

-舉例回答：學生討論如何將鄧小平的改革開放理念應用于解決當前社會問題，如創新驅動發展、優化經濟結構等。

-第二方面：鄧小平在改革開放中的具體實踐

-舉例回答：學生討論鄧小平在農村改革、城市改革、經濟特區建設等方面的實踐，分析其對改革開放的貢獻。

-第三方面：鄧小平的歷史地位和影響

-舉例回答：學生討論鄧小平在改革開放中的歷史地位和影響，強調其對中國特色社會主義事業的貢獻。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師對本節課的內容進行總結，強調鄧小平在改革開放中的重要作用和貢獻。

-舉例：回顧鄧小平提出的“發展是硬道理”、“一國兩制”等理念，以及他在改革開放中的具體實踐。

-教師引導學生思考：如何傳承和發揚鄧小平的改革開放精神，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，讓學生深入了解鄧小平的改革開放理論、實踐和歷史地位，培養學生的歷史核心素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述鄧小平改革開放的主要理念，如“發展是硬道理”、“一國兩制”等。

-學生能夠理解并分析鄧小平在改革開放中的具體實踐，如農村改革、城市改革、經濟特區建設等。

-學生能夠闡述鄧小平的歷史地位和影響，認識到其對中國特色社會主義事業的貢獻。

2.能力提升：

-學生通過本節課的學習，提高了歷史思維能力，能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件。

-學生在實踐活動和小組討論中，提升了團隊合作能力和溝通能力。

-學生通過撰寫心得體會，提高了寫作能力和表達能力。

3.情感態度價值觀：

-學生通過學習鄧小平的改革開放理論，增強了愛國主義情感和社會責任感。

-學生認識到改革開放對當代中國的重要意義，激發了為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的信心。

-學生在討論中，學會了尊重不同觀點，培養了批判性思維和包容性。

4.實用性：

-學生能夠將鄧小平的改革開放理念與實際生活相結合，思考如何在日常生活中踐行這些理念。

-學生通過學習鄧小平的改革開放實踐，了解了改革開放對經濟、政治、文化等方面的影響，為將來參與國家建設打下基礎。

-學生在討論中，學會了從歷史角度看待現實問題，提高了分析問題的能力。

5.具體知識點掌握情況：

-學生能夠準確記憶鄧小平提出的關鍵詞和口號，如“發展是硬道理”、“三個有利于”等。

-學生能夠分析鄧小平改革開放政策的背景和原因，如計劃經濟體制的弊端、國際形勢的變化等。

-學生能夠理解鄧小平改革開放政策的實施過程和成果，如農村家庭聯產承包責任制、城市經濟體制改革等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：通過觀察學生在課堂上的發言頻率和參與討論的積極性，評估學生對課程的興趣和參與程度。

-注意力集中：觀察學生在課堂中的注意力集中情況，如是否能夠專注于聽講和記筆記，以評估他們的專注力。

-問題回答：通過提問環節，評估學生對鄧小平改革開放相關知識的掌握程度，以及他們的分析問題和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-討論質量：評估學生在小組討論中的發言質量，包括觀點的清晰度、邏輯性以及與其他組員的互動。

-團隊協作：觀察學生在小組討論中的協作能力，如是否能夠有效分工、協調和共同推進討論。

-創新思維：評估學生在討論中是否提出了新的觀點或獨特的見解，以鼓勵創新思維。

3.隨堂測試：

-知識點掌握：通過隨堂測試，直接評估學生對鄧小平改革開放相關知識的掌握情況，包括定義、事件、人物等。

-應用能力：測試中可能包含應用鄧小平改革開放理念解決實際問題的題目，以評估學生的應用能力。

-時間管理：評估學生在規定時間內完成測試的能力，以了解他們的時間管理技巧。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評反饋：通過同伴互評，讓學生之間相互提供反饋，這不僅能夠促進學生之間的相互學習，還能夠提高學生的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生在課堂上的參與度、發言質量、問題回答等方面進行評價，并在課后給予具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論成果進行評價，包括討論的深度、廣度和創新性，并在課后與小組代表進行交流，提供針對性的指導。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的成績進行分析，針對不同學生的表現給出個性化的評價，并針對測試中暴露出的問題提供解決方案。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我評價和互評結果進行審核，確保評價的客觀性和準確性，并在必要時提供補充意見。教學反思與總結嗯，這節課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先啊，我覺得在導入新課的時候，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于鄧小平的改革開放理念表現出了一定的好奇心。但是，我也發現，有些學生對于改革開放的背景知識掌握得不夠扎實，所以在講解鄧小平的改革開放理念時，我可能需要更加細致地回顧一下改革開放的歷史背景，讓學生更好地理解鄧小平的理論是如何形成的。

然后啊，我在新課講授部分，嘗試了結合圖片、視頻等多媒體資源，這樣確實讓課堂變得更加生動有趣。不過，我也注意到，有些學生對于多媒體資源的注意力不夠集中，可能會被一些無關的信息分散。所以，我可能在今后的教學中，要更加注意多媒體資源的運用，既要保證其教育性，也要控制好信息量，避免學生分心。

實踐活動部分，我安排了小組討論和撰寫心得體會，這讓學生有了更多的參與感。不過，我發現小組討論的時候，有些小組的討論氛圍不夠熱烈，可能是由于部分學生缺乏表達自己的勇氣。所以，我打算在下次課的時候，提前給學生一些討論的指導，比如如何提出觀點、如何傾聽他人意見等，幫助他們更好地參與討論。

隨堂測試環節，我出了幾道題目來檢驗學生對知識的掌握情況。結果發現，大部分學生對于鄧小平的基本理念掌握得不錯，但是對于一些具體的政策和實踐細節，掌握得還不夠深入。這說明我在講解時可能需要更加注重細節的講解和實例的分析。

在教學管理方面，我覺得我做得還可以。但是，我也發現，有些學生上課時容易走神，我需要更加關注這些學生，適時提醒他們集中注意力。

針對這些問題，我打算在今后的教學中，一是加強學生對改革開放背景知識的鋪墊，二是更加合理地運用多媒體資源，三是通過小組討論和課堂互動等方式