2024-2025學年高中語文 第五單元 一 無端崖之辭教學實錄3 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第五單元一無端崖之辭教學實錄3新人教版選修《先秦諸子選讀》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《先秦諸子選讀》中的《無端崖之辭》一文，旨在引導學生深入理解莊子超然物外的思想，培養學生的審美鑒賞能力和批判性思維。

2.教學內容與學生已有知識的聯系緊密。首先，文章涉及莊子哲學思想，與學生已學習的先秦諸子思想相呼應；其次，文章采用寓言故事的形式，與之前學習的古代散文、小說等形式有共通之處；最后，文章語言凝練，富有哲理，對學生語言表達的提升也有積極作用。核心素養目標本節課旨在培養學生的文學鑒賞能力、哲學思維和語言表達能力。通過分析《無端崖之辭》，學生能夠提升對先秦諸子哲學思想的鑒賞能力，培養批判性思維，理解莊子超然物外的哲學觀點。同時，通過學習文言文，學生能夠增強語言文字運用能力，提高對古代文學作品的審美鑒賞水平。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了古代文學的基本知識，包括文言文的閱讀技巧、古代文學作品的鑒賞方法等。他們對于莊子及其哲學思想有一定的了解，能夠識別一些常見的哲學概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對哲學思想普遍保持一定的興趣，尤其是對于莊子這樣具有獨特思想的哲學家。他們的學習能力較強，能夠通過分析文本來理解深層次的意義。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一些學生則可能更依賴于集體討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于《無端崖之辭》是一篇較為深奧的文言文，學生可能會在理解文字和句子結構上遇到困難。此外，莊子哲學思想中的某些概念可能較為抽象，學生在理解和內化這些思想時可能會感到挑戰。此外，學生的文言文閱讀能力和哲學思維的深度也可能成為學習過程中的限制因素。教師需要通過有效的教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《先秦諸子選讀》教材，并準備相應的教學參考書。

2.輔助材料：準備與莊子哲學思想相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解文本內容和哲學概念。

3.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，方便學生進行小組討論和合作學習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與莊子哲學思想相關的短片，如《莊子·逍遙游》的動畫片段，激發學生對莊子哲學的興趣。

2.提出問題：引導學生思考莊子哲學的核心觀點，如“逍遙”、“無為”等，并提出問題：“同學們，你們認為莊子是如何看待人生的？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師簡要總結并引出本節課的主題——《無端崖之辭》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本：教師帶領學生朗讀《無端崖之辭》，注意停頓、語氣等，讓學生初步感受文本的韻味。

2.理解內容：講解文本的主要內容和莊子哲學思想，如“無端崖之辭”的寓意，引導學生理解莊子超然物外的思想。

3.分析結構：分析文本的結構特點，如寓言、對比等，幫助學生更好地把握文章的脈絡。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習閱讀：學生獨立閱讀文本，注意理解重點句子和段落。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.文本中莊子提出了哪些哲學觀點？

b.這些觀點對我們有什么啟示？

c.如何將莊子的思想運用到現實生活中？

3.小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對文本內容和莊子哲學思想，提出問題，如“莊子認為人應該如何面對生死？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考莊子哲學的當代意義，如“在現代社會，我們如何理解‘逍遙’？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的重點內容，強調莊子哲學的當代價值。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己從本節課中獲得的感悟和啟示。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.莊子哲學思想概述：

-莊子是戰國時期著名的哲學家，道家學派的重要代表。

-莊子哲學的核心觀點是“道法自然”，強調順應自然、無為而治。

-莊子的思想具有超然物外、逍遙自在的特點。

2.《無端崖之辭》文本分析：

-文本以寓言的形式，通過“無端崖”的比喻，闡述了莊子關于人生、宇宙的哲學觀點。

-文中“無端崖”寓意著人生短暫，宇宙無限，強調順應自然、把握當下。

-文本運用了對比、象征等修辭手法，富有哲理和藝術性。

3.莊子哲學思想的核心觀點：

-逍遙：莊子認為，人們應該追求心靈的自由，超越世俗的束縛，達到逍遙自在的境界。

-無為：莊子主張順應自然，不做無謂的爭斗，實現內心的平和與寧靜。

-道法自然：莊子認為，萬物皆有其道，人應順應自然規律，與自然和諧相處。

4.文本中的哲學寓意：

-人生短暫，宇宙無限，人們應珍惜當下，順應自然。

-追求心靈的自由，超越世俗的束縛，達到逍遙自在的境界。

-順應自然規律，不做無謂的爭斗，實現內心的平和與寧靜。

5.文本的藝術特點：

-寓言形式：通過寓言故事，生動形象地闡述了莊子哲學思想。

-對比手法：運用對比，突出了莊子哲學思想的獨特之處。

-象征手法：運用象征，使文本更具哲理性和藝術性。

6.學習莊子哲學的意義：

-幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-培養學生的審美鑒賞能力和批判性思維。

-提高學生的語言表達能力和文學素養。

7.與其他哲學思想的關聯：

-與儒家思想：莊子哲學與儒家思想在對待人生、社會等方面存在一定的對立和互補關系。

-與道家思想：莊子哲學是道家思想的重要組成部分，與老子等道家思想家的觀點相互呼應。

8.教學實踐中的應用：

-引導學生通過文本分析，理解莊子哲學思想。

-通過小組討論、課堂提問等方式，激發學生的學習興趣和思考能力。

-結合現實生活，引導學生將莊子哲學思想應用于實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合多媒體教學：在講解《無端崖之辭》時，我嘗試將多媒體技術融入教學，通過圖片、視頻等形式展示莊子哲學思想的背景，使學生對莊子哲學有了更直觀的感受。

2.互動式教學：在課堂討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的見解，通過互動式教學，提高了學生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文理解困難：部分學生在理解文言文方面存在困難，這影響了他們對莊子哲學思想的把握。

2.課堂討論深度不足：在課堂討論環節，雖然學生積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高，未能充分挖掘文本的深層含義。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化評價的多樣性。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文輔導：針對學生理解文言文困難的問題，我將加強對文言文的學習輔導，通過講解文言文的基本知識，提高學生的閱讀理解能力。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度和廣度，我將引導學生在討論中提出更有深度的問題，鼓勵學生從不同角度分析文本，培養學生的批判性思維。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思等，以更好地反映學生的真實學習情況。

4.結合實際案例：在講解莊子哲學思想時，我會結合實際案例，讓學生將所學知識應用于現實生活，提高學生的實際應用能力。

5.鼓勵自主學習：為了培養學生的自主學習能力，我將鼓勵學生利用課余時間進行自主閱讀和研究，拓展知識面，提高學習效果。重點題型整理1.文本內容理解題

-題型示例：請簡述《無端崖之辭》中莊子提出的“無端崖”的寓意及其哲學意義。

-答案示例：莊子在《無端崖之辭》中通過“無端崖”的比喻，表達了人生短暫、宇宙無限的觀點。這里的“無端崖”象征著人生的有限性和宇宙的無限性，寓意著人們應該順應自然，珍惜當下，追求心靈的自由。

2.文學鑒賞題

-題型示例：分析《無端崖之辭》中莊子運用的修辭手法及其作用。

-答案示例：莊子在《無端崖之辭》中運用了對比和象征等修辭手法。通過對比“無端崖”的有限與宇宙的無限，突出了莊子哲學思想中“道法自然”的理念。象征手法則通過“無端崖”這一形象，使抽象的哲學思想更加具體、生動。

3.哲學思想分析題

-題型示例：結合《無端崖之辭》，談談你對莊子“逍遙”哲學的理解。

-答案示例：莊子在《無端崖之辭》中提出的“逍遙”哲學，強調心靈的自由和超然物外。在現代社會，我們可以理解為追求內心的寧靜，不被外界紛擾所困擾，從而達到一種精神上的自由和滿足。

4.文本結構分析題

-題型示例：分析《無端崖之辭》的結構特點及其對內容表達的作用。

-答案示例：《無端崖之辭》采用寓言的形式，通過“無