八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第四課時 Section B(2a-3b)教案（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第四課時SectionB(2a-3b)教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內容本節課選自八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第四課時，主要圍繞SectionB(2a-3b)展開。教學內容包括：

1.繼續學習過去進行時，掌握句型"Whatwassb.doingwhen...?"的運用。

2.通過聽力練習2a，讓學生了解并熟練掌握不同情境下的過去進行時描述。

3.學習2b中的對話，培養學生運用過去進行時討論過去事件的能力。

4.完成3b的問卷調查，鞏固所學知識，并能在實際語境中進行運用。核心素養目標1.語言能力：通過學習本節課，使學生能夠運用過去進行時準確描述過去某個時間點的動作，提高語言表達能力。

2.文化意識：通過聽力及對話練習，了解不同文化背景下的過去進行時運用差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生運用英語進行邏輯思維和批判性思維，提高問題分析和解決能力。

4.學習能力：鼓勵學生在問卷調查等活動中積極探究、合作學習，培養自主學習能力和團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握了過去進行時的基本結構，能夠運用該時態描述簡單的過去動作。此外，他們還熟悉一般疑問句和回答方式，為學習本節課內容奠定了基礎。

2.在學習興趣方面，八年級學生對英語學習表現出較高的熱情，尤其是涉及日常生活的話題。他們具有較強的模仿能力和表現欲望，喜歡通過小組合作、角色扮演等方式進行學習。此外，學生在聽力、口語和閱讀方面能力較為均衡，但在寫作和語法運用上存在一定差異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰主要包括：①在運用過去進行時描述復雜情境時，容易混淆時態和動詞形式；②聽力過程中，對于語速較快或含有較多連讀、略讀的句子，理解能力有限；③在問卷調查等實踐活動時，可能缺乏主動思考和創新能力，需要教師引導和鼓勵。

針對以上分析，教師在本節課中應注重鞏固學生的基礎知識，激發他們的學習興趣，關注個體差異，提供有針對性的指導，以幫助學生克服困難，提高英語綜合運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解和示范，為學生梳理過去進行時的語法點和句型結構，幫助他們鞏固基礎知識。同時，結合實際案例，使學生更好地理解過去進行時在語境中的運用。

2.情境教學法：設計生動的情境和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用過去進行時，提高他們的語言表達和交際能力。

3.任務驅動法：布置小組任務，如問卷調查、采訪等，激發學生的主動性和合作精神，培養他們運用英語解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，展示與課程內容相關的場景和圖片，幫助學生形象地理解和記憶過去進行時的用法。同時，通過聽力練習和對話模擬，提高學生的聽說能力。

2.教學軟件：運用教學軟件開展在線互動、測試和評價，實時了解學生的學習進度和掌握情況，有針對性地進行教學調整。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生的知識視野，引導他們關注現實生活中的英語應用，提高跨文化交際意識。

結合以上教學方法和手段，本節課將注重以下幾個方面：

1.激發學生興趣：通過生動有趣的情境和角色扮演，激發學生的學習興趣，使他們更愿意主動參與課堂活動。

2.注重實踐應用：設計豐富的實踐活動，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高語言運用能力。

3.個體差異關注：針對不同學生的學習需求和風格，提供個性化的指導，幫助他們克服困難，提高英語水平。

4.互動與反饋：充分利用教學軟件和多媒體設備，開展課堂互動，及時給予學生反饋，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進行時是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去進行時的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時態在日常交流中的應用。

簡短介紹過去進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去進行時的定義，包括其主要結構（was/were+doing）。

詳細介紹過去進行時的用法，通過圖表或示意圖展示不同時間狀語和動詞形式的搭配。

通過實例或案例，讓學生更好地理解過去進行時在描述過去動作中的應用。

3.過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去進行時在不同情境下的運用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去進行時解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論過去進行時的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括過去進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去進行時在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于過去進行時的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書：選擇一些適合八年級學生閱讀水平的英語故事書，其中包含豐富的過去進行時態的句子和情境，讓學生在閱讀中自然吸收和運用所學知識。

-英語新聞報道：收集一些英語新聞報道，特別是那些講述過去事件的文章，讓學生通過閱讀和分析新聞中的過去進行時態用法，了解其在實際語境中的應用。

-英語歌曲：挑選一些歌詞中頻繁使用過去進行時的英語歌曲，通過歌曲學習，提高學生對時態的敏感度和應用能力。

-視頻訪談：尋找一些英文訪談節目或紀錄片片段，其中訪談對象在講述個人經歷時使用了過去進行時，供學生觀看和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家人或朋友進行英語對話練習，嘗試用過去進行時態描述過去發生的事情，以增強語言實踐能力。

-建議學生寫日記或短文，回顧自己的一天或一個有趣的經歷，并用過去進行時態來描述其中的動作。

-組織學生進行小組活動，要求每組創作一個包含過去進行時態的短劇或情景劇，通過角色扮演來加深對時態的理解和運用。

-引導學生關注日常生活中的英文標識、廣告、說明書等，尋找其中使用的過去進行時態，并嘗試解釋其語境意義。

-提供一些過去進行時的寫作練習題，如填空、改錯、完成句子等，讓學生在課后鞏固所學知識。

-鼓勵學生利用課外時間觀看英語電影或電視劇，注意觀察和記錄其中使用的過去進行時態，以及不同情境下的表達方式。典型例題講解例題1：

根據問題提示，使用過去進行時完成對話。

提示：TomwaswatchingTVwhenhismothercameback.

問題：WhatwasLilydoingwhenthephonerang?

答案：

Lilywasdoingherhomeworkwhenthephonerang.

例題2：

根據圖片提示，使用過去進行時描述圖片中的情景。

提示：Thechildrenwereplayinginthepark.

答案：

Thechildrenwereplayinginthepark.

例題3：

根據句子提示，將一般過去時改為過去進行時。

提示：Ivisitedmygrandparentslastweekend.->Iwasvisitingmygrandparentslastweekend.

答案：

1.Theywenttothezooyesterday.->Theyweregoingtothezooyesterday.

2.Shecookeddinnerforuslastnight.->Shewascookingdinnerforuslastnight.

3.Heplayedsoccerwithhisfriends.->Hewasplayingsoccerwithhisfriends.

例題4：

根據問題提示，使用過去進行時回答問題。

提示：Whatwasyourbrotherdoingat8o'clocklastnight?

答案：

Mybrotherwaswatchingamovieat8o'clocklastnight.

例題5：

根據情境提示，使用過去進行時描述情境。

提示：Itwasrainingheavily.Peoplewererunningforshelter.

答案：

1.Itwassnowingheavily.Thechildrenweremakingasnowman.

2.Therewasapoweroutage.Thefamilywashavingdinnerbycandlelight.

3.Afirebrokeoutinthebuilding.Thefirefightersweretryingtoputitout.

補充和說明：

1.在例題1中，學生需要根據提示完成對話，注意主語和動詞的變化，以及時間狀語的使用。

2.例題2要求學生觀察圖片并運用過去進行時描述情景，培養學生在實際語境中運用時態的能力。

3.例題3要求學生將一般過去時改為過去進行時，鞏固學生對兩種時態區別的理解和運用。

4.例題4通過提問方式，讓學生使用過去進行時回答問題，提高學生的口語表達能力。

5.例題5要求學生根據情境提示，運用過去進行時描述情境，培養學生的想象力和創造力。教學反思在教授八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的SectionB(2a-3b)時，我深刻體會到了學生在學習過去進行時方面的進步，同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現學生在理解過去進行時結構的基礎上，通過聽力練習和對話模擬，能夠較好地運用這一時態進行表達。這讓我感到非常欣慰，說明學生們在語法知識方面掌握得不錯。同時，我也注意到，在小組討論和課堂展示環節，學生們展現出了很高的積極性和合作精神，這讓我感到很驕傲。

然而，我也發現了一些問題。首先，部分學生在聽力練習中對于語速較快或含有連讀、略讀的句子理解能力有限，這可能是由于平時缺乏足夠的聽力訓練。其次，在問卷調查等實踐活動時，我發現部分學生缺乏主動思考和創新能力，需要我在今后的教學中加以引導和鼓勵。

針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下措施：

1.加強聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。我計