小學生作文指導智慧樹知到期末考試答案章節答案2024年溫州大學

小學生作文指導智慧樹知到期末考試答案+章節答案2024年溫州大學在實際教學中，教師應當將寫作教學作為激發思維的手段，促進學生寫作思維品質的建構，并且引導學生反思寫作過程，在幫助學生調整表達中，提升學生的判斷和選擇能力，幫助學生建構表達圖式、完善思維方式。（）

答案:對寫作的目的是為了表達自己的生命體驗（）

答案:對創意寫作強調的是個人敘事；傳統寫作強調的是宏大敘事。（）

答案:對學生的情感體驗和觀察是情境作文的重要組成部分。（）

答案:對為了幫助學生獲得相應的文體經驗，需要設計相應的支架，幫助學生掌握特定文體特征。這些支架主要是元認知支架，旨在幫助學生形成相應的文體概念。（）

答案:錯教學材料的整合性僅僅包括新材料的綜合運用，不包括傳統的紙媒與新材料的綜合，也不包括跨學科材料的綜合使用。（）

答案:錯評價表不是反饋，運用評價表向學生解釋、分析評價過程與結果才是反饋。（）

答案:對沿著構成寫作的知識和能力的要素這條路徑實現寫作教學過程化，以下幾項工作至關重要（）

答案:將這些要素按照序列列為基本訓練點，圍繞每一個訓練點設計具體可操作的訓練步驟###列出構成寫作能力的基本要素，如觀察、描寫、議論、虛構等下列哪些是“生活中的作文”的特點？（）

答案:根據學生的日常生活需要來組織作文教學。###作文內容與生活緊密相關，反映真實生活。###作文向現實生活開放，鼓勵學生體驗和觀察真實環境。以下哪些是作文教學的意義？（）

答案:培養審美情趣和發展健康個性###提高學生語言表達能力###深化閱讀和規范口語表達###發展思維和提高認識如何在寫作教學中實施過程性評價？（）

答案:創造性地轉化，使建設性的反饋貫穿寫作的整個過程###讓學生參與，從評價表的使用者轉向建構者###分解寫作知識、建立準確清晰的評價表交際語境寫作的教學啟示（）

答案:營造具體真實或擬真的寫作任務場景，教會學生自由表達與交流###通過填補學生的生活經驗和寫作經驗，生成寫作內容###模擬或還原現實生活中各式各樣、功能各異、目的不同的寫作活動榮維東教授對語境進行了多層次分析，提出語境包括（）

答案:認知語境###社會文化語境###交際語境###語篇語境交際語境寫作教學的基本路徑有（）

答案:分析寫作任務的交際語境，啟動人的內在言語表達機制###填補學生的生活經驗和寫作經驗，生成寫作內容###設計寫作任務###彌補語文經驗的不足，訓練語言表達技能下列哪些屬于創意寫作的特點？（）

答案:重視個性表達###注重情感表達###強調想象力發揮###重視語言規范性支架的作用有哪些？（）

答案:讓學習者經歷那些更有寫作經驗的學生或教師所經歷的思維過程，有助于他們對寫作中隱性知識的體悟與理解。通過學習支架，學生可以“模仿”“體驗”“實踐”和“內化”支架所蘊含的寫作思維策略與問題解決方法，獲得寫作能力的增長。###保證學生在不能獨立完成寫作任務時獲得成功，幫助學生超越先前的能力水平，認識到潛在的發展空間。###對學生日后的獨立寫作學習起到潛移默化的引導作用，引導他們在必要時，通過各種途徑尋找或構建支架來支持自己的寫作。###使得寫作學習情境能夠以保留復雜性和真實性的形態被展示、被體驗。離開了學習支架，一味強調真實情境的寫作學習是不現實的和低效的。童漫作文的價值體現在哪些方面？（）

答案:都是在情境作文中，學生應該如何進行寫作前的準備？（）

答案:置身典型場景中，觀察、思考和想象小學語文童漫作文教學的主要特點不包括以下哪個？（）

答案:規范性作文教學的主要目的是什么？（）

答案:培養學生的書面語言表達能力童漫作文的教學中，教師主要扮演什么角色？（）

答案:學生思維的引導者創意寫作認為寫作是：（）

答案:大眾的，可以快速進入文化消費領域丁有寬的讀寫結合法主張：（）

答案:以讀為基礎，從讀學寫，寫中促讀，突出重點，多讀多寫作文教學的意義在于（）

答案:提高學生語言表達能力創意寫作在美國對哪方面起到了促進作用？（）

答案:公共文化服務利用各種圖表和圖形來幫助學生展開思考，搭建思維框架，形成學生的文體感、文章圖式認知和建構能力，這是對什么的訓練？（）

答案:培養語篇構造能力的訓練李吉林的“情境作文”主要側重于哪一方面？（）

答案:情感體驗與表達國外比較流行的RAFT策略，是閱讀或寫作語境分析的主要要素和框架，這一策略可以幫助學生理解他們作為寫作者的角色，把握讀者對象，明確寫作目的，選擇合適的表達方式，它們是哪四個單詞的首字母縮寫？（）

答案:角色、受眾、形式、話題以下哪個選項不是元認知支架的表現形式？（）

答案:直接指令以下關于作家和寫作的描述，哪一項是正確的？（）

答案:任何人都具備寫作的天賦和創作素材童漫作文最大的優點是什么？（）

答案:激發學生寫作興趣以下哪個選項不是程序支架的表現形式？（）

答案:寫作任務根據葛紅兵的觀點，以下哪項是創意寫作的核心理念？（）

答案:從內心體驗出發，從內容敘述開始作文是精神獨創的結晶，需要獨特的體驗。貼近生活和自我，寫自己獨有的、獨享的、他人所沒有的東西，才是值得寫的。（）

答案:對在情境作文中，教師不需要特別準備場景，學生可以在任何環境中進行寫作。（）

答案:錯創意寫作與傳統寫作理論都認為創作需要天賦和靈感（）

答案:錯下列哪些是創意寫作的內涵？（）

答案:作為學科指向教育###作為社會活動面向公共文化服務###作為寫作活動面向產業教師可以采用何種手段來達到讀寫結合的目標？（）

答案:教師要培養學生借鑒章法技巧的能力，以形成學生自己的語言模型###以讀促寫，積累寫作素材、提供寫作話題、觸發寫作動機###縮寫、擴寫、續寫、改寫活動作文教學模式的好處有哪些？（）

答案:讓學生享受寫作過程###增強學生之間的交流與合作###提高學生的寫作技巧###提高學生寫作興趣###符合學生的心理特點與傳統寫作理論相比，創意寫作更強調（）

答案:個人敘事的重要性“創意寫作”的理念能給哪個學段的作文教學以啟示？（）

答案:所有學段通過閱讀來激發學生的寫作靈感和提高寫作能力的作文教學方法是？（）

答案:讀寫結合法寫作教學設計的核心目的是什么？（）

答案:構建支持寫作學習過程的支架系統引導學生多讀書，通過閱讀不同類型的文章來積累言語文體感，形成文章圖式認知，進而轉化為文本思維和建構能力，這是對什么的訓練？（）

答案:文體思維訓練表達自己的思想情感主要體現為什么活動？（）

答案:生命活動和社會活動作文教學主要涉及哪種活動？（）

答案:運用語言文字進行表達和交流以下描述的何種支架類型：主要為寫作學習者引導學習道路，是學生圍繞既定寫作任務展開各種活動的行動指南？（）

答案:程序支架素描作文訓練中，學生主要運用的手法是？（）

答案:白描創意寫作與傳統寫作的主要區別在于，創意寫作更注重讀者反饋和需求。（）

答案:錯設計程序支架的目的在于為寫作學習者完成某一任務，解決某一問題提供多樣化的方法和途徑。（）

答案:錯創意寫作認為寫作是一種自我發現和自我表達的過程。（）

答案:對關于提供支架的原則，以下描述正確的有：（）

答案:支架提供的時機應該根據學生的學習進程適時調整###支架的目的是幫助學生更好地完成寫作任務寫作學習的內在矛盾主要表現在哪些方面？（）

答案:學生現有的經驗水平與“這一次寫作”所面臨的寫作動機、生活經驗和表達經驗之間的落差交際語境寫作是指為達成特定的交際目的，針對某個話題，面向明確或潛在的讀者進行的意義建構和書面交流。（）

答案:對作文教學確實很少從交流的角度來考慮，學生往往不清楚寫作的目的和讀者是誰。因此，設計有效的支架來指引學生考慮讀者是有助于提高寫作教學有效性的。（）

答案:對在創意寫作中，語言運用的規范性比個性表達更為重要。（）

答案:錯好的作文題目應該針對抽象普遍的讀者，讓寫作成為一種真正交流溝通的行為。（）

答案:錯寫作能力能夠全面反映學生的語文素養。（）

答案:對榮維東教授指出激發學生寫作動機的關鍵是，讓學生明了“這一次寫作”行為的交際性，幫助學生“探究、發現或玄想這一次寫作交際語境要素”，并使之具體化。（）

答案:對傳統寫作理論認為創作需要靠“神授”，或是靠天才，即先天稟賦。（）

答案:對活動作文只適用于小學階段的學生。（）

答案:錯為了培養學生的讀者意識，教師可以將寫作話題—作文題目，由針對生活事物、服務于交際需要的話題轉化為抽象的、普遍的話題。（）

答案:錯葉黎明教授的寫作教學目的觀認為教師的教學目標不在于寫作任務的完成，而在于思維能力的培養。（）

答案:對活動作文是一種傳統的教學模式，重視教師的指導和學生的被動接受。（）

答案:錯作文題目提供如何設置文章結構的指導，提供適當的寫作支架，這樣學生的寫作方向性更明確。（）

答案:對教師可以依托一種文體來訓練多種思維方式，并使學生在多方面上有所收獲，會使思維訓練變得簡單并且容易操作。（）

答案:錯“生活中的作文”教學只注重學生的生活體驗，忽視寫作技巧的訓練。（）

答案:錯“創意寫作”興起于20世紀60年代的美國，其標志是愛荷華創意寫作工坊的創建（）

答案:錯影響學生寫作能力發展的因素有哪些（）

答案:對寫作活動及寫作教學的認識尚達不到科學的層面###讀圖時代、影響閱讀時代的特點對人們的文字閱讀方式產生巨大沖擊###全社會的功利主義化###寫作教材建設不足讓教師放心省心地使用在情境作文的教學過程中，以下哪些做法是正確的？（）

答案:學生的寫作應注重個人情感的表達和體驗分享###教師需要創設與作文教學需要相匹配的典型場景###學生應置身場景中，進行實際的體驗和觀察下列哪些是創意寫作與傳統寫作理論的區別？（）

答案:創意寫作強調無負擔狀態下的自由創作，而傳統寫作理論則重視生活和知識的積累。###創意寫作通常從非虛構文本開始，而傳統寫作理論則更傾向于從虛構文本開始。###創意寫作認為寫作是一種交流的行為，而傳統寫作理論則強調個體化的行為。###創意寫作認為寫作是大眾的，可以快速進入文化消費領域，而傳統寫作理論則認為寫作是精英的，與文化消費相隔甚遠。葉黎明教授提出的創意寫作教學，其內涵是（）

答案:教學材料的整創性###寫作活動設計的創新###寫作樣式的創新依據功能標準，學習支架可以分為哪幾種類型？（）

答案:程序支架###元認知支架###概念支架###策略支架以下哪些是童漫作文教學的教學觀？（）

答案:教師需要采用趣味教學的方法。###學生是積極、主動的想象者和創造者。###教師是言語活動的驅動者。###教師注重學生思維能力的訓練、想象能力的培養和構思能力的發展。關于策略支架，以下描述正確的有：（）

答案:策略支架旨在為寫作學習者提供多樣化的方法和途徑###策略支架的表現形式包括建議、向導、圖表、解釋和提示等###策略支架中的簇形圖主要用于幫助學習者更好地理解話題小學語文童漫作文教學的變通性主要體現在以下哪些方面？（）

答案:教學形式###教學內容###教學手段以下哪些屬于創意寫作的課程形態？（）

答案:兒童詩創意寫作###跨媒介創意寫作###創意應用文寫作###繪本創意寫作提出“語篇”這一概念，有如下哪些方面的價值（）

答案:拓展了寫作的范疇###定位了言語產品的功能創意寫作與傳統寫作的主要區別在于：（）

答案:創意寫作更注重個性表達，傳統寫作更注重規范性教師應該設法把寫作活動諸要素在課堂完成轉換，如家庭討論、聽證會、辯論會、咨詢現場，網絡聊天室等，這是何種類型的轉換？（）

答案:將寫作地點——教室或考場的氛圍，轉換為生活表達氛圍在李吉林的“情境作文”中，教師的主要任務是什么？（）

答案:有意識地選擇或創設典型場景供學生體驗以下哪項不屬于童漫作文對學生的思維養成價值？（）

答案:培養邏輯推理能力葉黎明教授的寫作教學觀中，以下哪項不屬于其目的觀？（）

答案:完成寫作任務人們在寫作教學過程化的探索可以簡單歸為兩條思路（）

答案:從寫作環節入手；從構成寫作的知識和能力要素入手葉黎明教授認為哪些方面的知識是寫作教學內容的重點？（）

答案:文體分級分類知識和文體教學知識交際語境寫作的六要素是（）

答案:讀者、作者、目的、話題、文本、表達關于寫作教學的內容觀，以下說法錯誤的是：（）

答案:語文教師需要了解并參與建構的知識只有文體分級分類知識以下哪項不是教師在寫作教學中應采取的措施？（）

答案:將寫作任務與真實情境完全分離賈志敏的素描作文訓練主要針對哪個年級的學生？（）

答案:三、四年級“讀寫結合，以讀促寫”中，（）是手段和過程？

答案:讀創意寫作強調的是：（）

答案:從無到有的自由創作要把先進的理念化為廣大教師自覺踐行的教學實踐，真正促進寫作教學由應試向育人本位回歸，由虛假表達向真實表達回歸，我們至少需要在哪些方面做出努力（）

答案:課程標準的完善、教材的編寫、教師的創造性關于概念支架，以下描述正確的是：（）

答案:概念支架不涉及學生的現有經驗水平創意寫作主要面向哪個產業？（）

答案:文學中小學階段的學生寫作主要是指？（）

答案:寫文章、寫短文鄭桂華教授認為真實的寫作任務包括的四大要素是（）

答案:寫作情境—交流對象—交流目的—任務完成過程活動作文教學模式的特點不包括：（）

答案:強制要求學生完成作文處理好語言形式和交際語境之間的關系，如讓學生通過閱讀范文來學習語言表達的技巧和方法，這是對什么的訓練？（）

答案:語言表達訓練在寫作教學中，教師最不應該做的是：（）

答案:課堂上將自己設計的評價表托盤而出活動作文的主要目的是什么？（）

答案:讓學生享受寫作的過程交際語境寫作認為寫作教學的主要目的是？（）

答案:營造具體真實或擬真的寫作任務場景，教會學生自由地表達與交流培養寫作思維不是一蹴而就的簡單工作，首先要做（）

答案:將教學目標向思維發展調整素描作文訓練中，學生通過什么途徑進行觀察？（）

答案:實物丁有寬的讀寫結合法，主張“寫為基礎，從寫到讀，突出重點，多讀多寫”。（）

答案:錯童漫作文中，學生是積極、主動的（）。

答案:想象者由吳立崗、賈志敏所創立的作文教學流派是（）。

答案:素描作文童漫作文為解決寫作難題提供具體的路徑是（）。

答案:為學生的言語表達調試和轉化提供支架###為學生插上想象的翅膀###為學生提供思維訓練的助推器###為學生的語言多種表達方式創設平臺“生活中的作文”指的是以生活為基礎，把作文教學與學生生活緊密聯系起來，根據學生日常生活需要組織教學，讓作文向現實生活開放，讓作文回歸現實生活，實現作文教學生活化。（）

答案:對創意寫作這個概念，具有作為寫作活動面向產業，作為社會活動面向（），作為學科指向教育這三個內涵。

答案:公共文化服務創意寫作強調（），即強調無負擔狀態下自由創作；傳統寫作理論認為，創作需要豐富的生活積累和知識積累。

答案:從無到有創意寫作往往從非虛構文本開始，最終走向虛構文本；傳統寫作理論認為，聯想和想像是創作的最基本心理，實際強調的是從虛構文本開始。（）

答案:對微電影與微寫作可以包含的形式有（）

答案:微劇本寫作###迷你電影海報###看電影做繪本###借特寫學開頭、從電影對話學對話創意寫作認為寫作是不可教的，需要天賦助長。（）

答案:錯交際語境，又稱為情境語境，是指為完成一個交際意圖所涉及的交際主體、交際對象、交際目的和（）等構成的一個場域。。

答案:交際話題依據功能標準，支架分為程序支架、概念支架、策略支架與元認知支架四種類型。（）

答案:對交際語境寫作的要素有（）。

答案:目的、話題###讀者、作者###文體、表達語篇，是具有任意長度，意思相對完整，能完成（）的言語產品。

答案:交際任務活動設計的“情境”意識，強調寫作要創設一個虛擬的寫作情境。（）

答案:錯統編教材寫作內容編排的方式有單元習作、（）、小練筆。

答案:習作單元統編教材中習作的編排內容基本都包含了下面哪幾個方面？（）。

答案:怎么評###怎么寫###為什么寫###寫什么設計結構化習作教學目標的目的就是讓習作教學形成幾個板塊。（）

答案:錯利用語境進行習作