大學學院“十四五”師資隊伍建設規(guī)劃（2021-2025）

XXXX學院“十四五”師資隊伍建設規(guī)劃（2021-2025）“十四五”時期是學校在新時代背景下凝聚特色、加快推進事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的關鍵機遇期，為持續(xù)推進人才強校戰(zhàn)略，進一步加強師資隊伍建設，根據(jù)《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》《中共XX省委XX省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》等文件及學校第三次黨代會精神，和《XXXX學院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，制定本規(guī)劃。一、“十三五”發(fā)展回顧（一）主要成績與發(fā)展現(xiàn)狀“十三五”期間，學校大力實施人才強校戰(zhàn)略，著力加大人才引進和培養(yǎng)力度，師資隊伍規(guī)模和結構持續(xù)改善，穩(wěn)步推進崗位管理與聘任機制改革，持續(xù)深化人才評價、薪酬分配機制改革，人才隊伍整體素質顯著提升。1.規(guī)模和結構持續(xù)改善師資隊伍總量不斷擴大，結構不斷優(yōu)化。“十三五”期間加大培養(yǎng)引進力度，截止2020年12月底，全校在職教職工由914人增至1018人，專任教師896人，其中正高職稱65人，副高職稱270人，具有博士學位101人，具有碩士學位697人。專任教師年齡、職稱和學緣結構不斷改善。2.教師隊伍素質不斷提升成立黨委教師工作部和教師發(fā)展中心，強化教師思想政治工作引領，完善教師發(fā)展培訓體系。自2016年以來，培養(yǎng)并認定“雙師雙能型”教師563名，“雙能型”教師占專任教師比例66.3%。獲批省級以上人才提升項目52個。實施優(yōu)秀青年骨干教師研修計劃，103名教師赴海外訪學研修，72名教師攻讀博士學位，18名教師赴國內(nèi)高校訪學或單科進修，教師整體學歷學位水平與教育教學能力有了較大提高。3.高層次人才建設取得新進展五年來，學校始終堅持“人才強校”戰(zhàn)略，加強高層次人才隊伍建設，截止“十三五”末，學校擁有國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才1人，中宣部文化名家暨“四個一批”人才1人，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選1人，XX省學術技術帶頭人2人，XX省特支計劃領軍人才1人，XX省學術技術帶頭人后備人選2人，享受國務院特殊津貼專家1人。擁有全國優(yōu)秀教師4人，省級模范教師1人，省級優(yōu)秀教師14人，省級教學名師13人，省級教壇新秀23人。4.人事制度改革穩(wěn)步推進不斷深化編制管理、職稱評聘及薪酬分配等人事制度改革，完善考核評價機制，保障師資隊伍建設有章可循。爭取編制資源，新增周轉池編制359個。落實我省高等教育放管服改革部署，利用好職稱評審權下放契機，推進職稱工作制度化、規(guī)范化，評聘正高35人、副高107人、中職222人。積極推進養(yǎng)老保險參保工作。加大考核激勵力度，落實一次性工作獎勵發(fā)放等，教職工人均收入穩(wěn)步提高。實施績效工資改革，逐步建立了以崗位職責為基礎，體現(xiàn)知識能力與貢獻、鼓勵創(chuàng)新的分配激勵機制。（二）存在的問題與不足“十三五”期間，我校師資隊伍建設雖然取得了顯著成效，但對照地方應用型高水平大學的目標定位，學校的師資隊伍規(guī)模和水平還遠遠不能滿足學校事業(yè)發(fā)展的需要。主要體現(xiàn)在：1.師資隊伍規(guī)模不足結構不優(yōu)。師資隊伍總量相對不足，結構不優(yōu)，博士比偏低，整體質量還不夠高。生師比與碩士學位授權單位創(chuàng)建要求的17:1還有明顯的距離。部分學科專業(yè)高級職稱教師不多，職稱結構需要進一步改善，無法滿足新階段學校高質量發(fā)展的需要。2.教師隊伍專業(yè)能力不均衡。部分教師學科專業(yè)知識與學校發(fā)展需求不相適應，更新速度緩慢，學術研究意識不強；教師整體教科研水平及社會服務能力有待提高，開展科技創(chuàng)新、科技攻關和科技成果轉化應用的水平不高，科研教學互相促進的聯(lián)動效應不夠，制約了人才培養(yǎng)及科研創(chuàng)新能力的進一步提升。3.高層次人才和團隊建設亟待加強。高職稱、高學歷等高層次人才總量偏少，分布不均衡，高水平人才引進難度較大，學科專業(yè)領軍人才匱乏，標志性成果數(shù)量較少；高水平教學科研團隊數(shù)量不足，部分教師專業(yè)發(fā)展主動性不足，團隊意識不強，高層次人才隊伍建設亟待進一步加強。4.體制機制建設仍需不斷完善。學校分級分類、多維度的綜合考核體系已初步建立，但影響考核過程的主觀因素較多，對學校事業(yè)發(fā)展的導向性不夠，考核激勵效果不是很明顯，人才引進與培育、考核評價和薪酬分配制度還有待進一步完善，教學質量、人才培養(yǎng)質量等指標在教師評價體系中的體現(xiàn)還不夠充分，教師分類評價機制還需加快建立。二、“十四五”面臨的機遇與挑戰(zhàn)（一）面臨的機遇當前，我國教育事業(yè)已經(jīng)站在由教育大國向教育強國、由人力資源大國向人力資源強國邁進的新的歷史起點上，科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅動等國家戰(zhàn)略的實施為高等教育發(fā)展提供了重要戰(zhàn)略機遇，高等教育綜合改革、“雙一流”建設、中國教育現(xiàn)代化2035等重大政策密集出臺，為高等教育發(fā)展拓展了巨大空間。中共中央、國務院先后印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件，明確了推動深化高校教師人事制度改革，扭轉不科學的教育評價導向，健全引導教師潛心育人的評價制度，激發(fā)教師隊伍活力的具體要求和方法舉措，為深化新時代高校教師隊伍建設改革指明了方向。從省內(nèi)發(fā)展形勢看，“十四五”時期是我省奮勇爭先、加快建設現(xiàn)代化美好XX的關鍵五年，也是推進教育現(xiàn)代化的重要階段。《XX省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》《XX省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等文件明確指出激發(fā)人才創(chuàng)新活力、實施教育提質擴容重大工程、建設高水平專業(yè)化教師隊伍等，為高校教師隊伍建設創(chuàng)造了良好環(huán)境。學校持續(xù)快速發(fā)展的良好態(tài)勢，為建設政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍創(chuàng)造了有利條件，為廣大教師干事創(chuàng)業(yè)搭建了舞臺。作為地方應用型師范院校，要牢牢把握辦好一流本科和教師教育振興的歷史機遇，積極順應高等師范教育發(fā)展的大勢，聚焦師范教育主業(yè)，建好一流學科，建強一流專業(yè)，為學校內(nèi)涵式發(fā)展爭取更有利的資源，創(chuàng)造新機遇，開辟新路徑。（二）面臨的挑戰(zhàn)“十四五”時期，高等教育高質量發(fā)展對高校教師素質和能力提出新要求。我省正加快推動高校“雙一流”建設，分類推動高校提高辦學水平，引導學校科學定位、特色發(fā)展、有序競爭，持續(xù)推動地方本科高校轉型發(fā)展。在當前學校進入轉型發(fā)展的關鍵時期，如何在缺乏平臺、區(qū)位、資源等優(yōu)勢，經(jīng)費投入相對不足情況下，主動融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，適應教育評價改革的新要求，應對人才激烈競爭態(tài)勢，激發(fā)人才隊伍創(chuàng)新活力，保持人才隊伍規(guī)模相對穩(wěn)定的基礎上總體水平不斷提升，是學校師資隊伍建設面臨的嚴峻考驗。三、“十四五”指導思想和主要目標（一）指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，主動順應高等教育改革發(fā)展新趨勢，認真貫徹“人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”的戰(zhàn)略思想，落實學校第三次黨代會精神，緊緊圍繞“振興本科教育，提升辦學層次，彰顯師范特色”建設目標，堅持“引、育、穩(wěn)、用”結合，創(chuàng)新機制，多措并舉，加大人才引進力度，進一步優(yōu)化師資隊伍結構，深入完善人才評價、崗位設置與聘任、薪酬分配制度，為增強我校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務以及文化傳承與創(chuàng)新能力，建設好地方應用型高水平大學奠定堅實的人才基礎。（二）主要目標1.總體目標到2025年，專任教師數(shù)量充足，整體結構更加優(yōu)化，教科研能力持續(xù)提升，高層次人才及團隊建設卓有成效，建設一支師德高尚、規(guī)模適度、結構合理、素質優(yōu)良，與學校發(fā)展目標相適應的新時代高水平師資隊伍，“引得進、用得好、留得住”，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好發(fā)展局面。2.具體目標——增加總量優(yōu)化結構。到2025年，專任教師總數(shù)1000人以上，具有正高級職稱人數(shù)100人左右，具有博士學位教師300人以上，力爭擁有省部級以上高層次人才10人左右，新增省級科技創(chuàng)新團隊和教學團隊4-6個，“雙能型”師資隊伍比例超過80%。——優(yōu)化教師發(fā)展機制。加強教師發(fā)展中心建設，優(yōu)化教師發(fā)展體制機制，建立健全教師發(fā)展服務體系，切實提升教師綜合能力，促進教師終身發(fā)展。——統(tǒng)籌各類隊伍建設。合理規(guī)劃學校管理隊伍，加強實驗技術、圖書資料等教輔人員隊伍建設；落實專職輔導員職務職級“雙線”晉升要求，完善思政課教師隊伍選聘、培育和考核激勵機制，建設一支高素質、專業(yè)化的思政工作隊伍。規(guī)范人事代理、勞務派遣、外聘教師等人員的管理。——健全人才體制機制。人才引進與培育、分類評價制度持續(xù)改進，崗位分類管理與聘用、目標考核績效管理體制不斷完善，教書育人和創(chuàng)新創(chuàng)造活力得到充分激發(fā)，人才工作體制機制更加開放、更有效率，人才效能充分釋放。“十四五”時期師資隊伍建設主要指標序號主要指標發(fā)展目標1專任教師數(shù)1000人以上2正高職稱人數(shù)100人左右3專任教師中博士研究生比例30%以上4省部級以上高層次人才10人左右5新增省級以上高水平團隊4-6個6“雙能型”教師比例80%7國（境）外學習經(jīng)歷的教師比例25%8專職輔導員配備比例不低于200:19專職思政理論課教師配備比例不低于350:1

四、建設舉措（一）落實立德樹人根本任務，加強師德長效機制建設1.注重思想政治引領。加強對教師思想政治工作的領導，成立黨委教師工作委員會，完善組織管理體系，形成黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門分工合作、學院全面落實的工作格局。注重做好教師的政治引領和政治吸納，健全教師理論學習制度，將思想政治教育貫穿教師成長發(fā)展全過程，全面提升教師思想政治素質。2.健全師德師風工作機制。堅持以“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”為標準，完善工作機制，加強督查指導，創(chuàng)新方式、拓展載體，常態(tài)化開展師德師風宣傳教育，通過“教書育人楷模”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”等評選表彰活動，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，弘揚尊師重道傳統(tǒng)，營造教書育人、崇尚師德的良好氛圍。3.強化師德考評與監(jiān)督。開展師德考核，完善師德規(guī)范，推行師德考核負面清單制度，嚴肅查處師德失范問題。完善誠信承諾和失信懲戒機制，著力解決師德失范、學術不端等問題。用好評價“指揮棒”，將師德師風作為教師招聘引進、崗位聘用、導師遴選、評獎評優(yōu)、聘期考核、項目申報等工作的首要要求和第一標準，實行師德問題“一票否決”。

（二）深入實施人才強校戰(zhàn)略，集聚高層次人才及團隊1.優(yōu)化人才引進政策。分類分層編制引才計劃，逐步實施差異化的人才引進政策，健全跟蹤服務、溝通反饋機制，營造優(yōu)良環(huán)境氛圍，著力引進一批學術技術帶頭人、學術骨干人才及優(yōu)秀青年博士等高層次人才。進一步完善柔性引才機制，以科研合作、技術攻關、學術交流、短期兼職、退休返聘等形式，暢通人才流動渠道，充分發(fā)揮知名專家學者、企事業(yè)管理人員等在教學科研、學科建設、重大獎項申報、梯隊建設等方面的重要作用。2.構建精準引才新格局。堅持剛柔并舉、分類施策，圍繞一流學科專業(yè)和重點研究領域，結合二級學院實際情況，實施更加靈活的引才政策，努力構建全方位、多通道、多層次人才引進新格局。持續(xù)拓寬引才渠道，加強行業(yè)、企業(yè)人才引進。優(yōu)先支持省級重點學科、省級重點實驗室、博士后科研工作站等高水平平臺以特殊政策大力引進領軍人才。積極推薦成效顯著的引才平臺優(yōu)先申報省級獎補，并按獲批資助情況予以校內(nèi)扶持。3.推進人才團隊建設。完善校級科研創(chuàng)新團隊、教學團隊的遴選和培養(yǎng)政策。全力支持“3+3”重點建設學科及優(yōu)勢特色學科圍繞建設目標大力引進高水平人才團隊。強化資源傾斜、政策支持、服務創(chuàng)新，以高層次人才為核心組建結構合理、創(chuàng)新意識強、長期穩(wěn)定的高水平教學團隊和學術團隊。探索實行高層次人才團隊整體考核制，發(fā)揮智力、技術和資源優(yōu)勢，激勵高層次人才形成優(yōu)勢特色方向、幫助青年教師成長、產(chǎn)出高質量成果和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。（三）強化人才梯隊建設力度，優(yōu)化人才隊伍整體結構1.實施“舜耕人才工程”。圍繞人才培養(yǎng)、學科平臺建設、專業(yè)建設、團隊建設、教育教學改革等實際需要，實施“舜耕人才工程”。重點支持在碩士點擬授權建設學科及支撐學科、省級重點學科、重點實驗室和工程技術中心、研究基地等科研創(chuàng)新平臺設置一批“舜耕學者”特聘崗位，加大力度精準引育領軍人才，構建起數(shù)量充足、布局合理、層次分明、銜接有序的高層次人才體系。2.助推骨干教師精準培育。制定教學和科研骨干評選辦法、學術技術帶頭人及后備人才評選辦法，完善教授博士特殊崗位津貼發(fā)放考核辦法，建立實施骨干教師重點培育制度。圍繞學科發(fā)展方向，評選出一批學術技術帶頭人及后備人選、優(yōu)秀學術技術骨干等不同層次人才，給予不同力度的支持，加強任期考核管理，加快人才培育和梯隊建設。3.促進優(yōu)秀青年人才成長。優(yōu)化實施青年教師博士化工程，堅持按需選派、嚴格選拔推薦、加強契約管理，優(yōu)先支持師德高尚、專業(yè)能力和業(yè)績優(yōu)秀的青年教師攻讀博士。大力支持青年拔尖人才、優(yōu)秀青年骨干開展訪學、研究、交流等學術活動，確保學科后備力量優(yōu)質充足，力爭在國家級、省級等人才項目上實現(xiàn)更大突破。完善支持青年人才發(fā)展成長通道、評價體系。（四）完善教師發(fā)展服務體系，促進專業(yè)素養(yǎng)有效提升1.

建立教師發(fā)展定期培訓機制。加強教師發(fā)展中心建設，建立教師發(fā)展中心、教務處、教學督導、二級學院協(xié)同配合的教師教學反饋系統(tǒng)，形成教學運行、質量監(jiān)督、教學反饋、教師培訓、教學質量提升的閉環(huán)。分析教學質量保障監(jiān)控結果，有針對性地確立培訓主題和目標群體，確保培訓實效。圍繞教師思政、專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展、培訓進修等方面，統(tǒng)籌“新進教師崗前培訓”和“青年教師導師制”，落實“繼續(xù)教育學分制度”等，為教師發(fā)展提供全方位、多層次的支持和服務。2.提升專業(yè)水平和教育教學能力。加強基層教學組織建設，發(fā)揮優(yōu)秀教學團隊、教學名師“傳幫帶”作用。通過舉辦教學沙龍、工作坊、示范教學、名師講座等活動，邀請校內(nèi)外專家學者、優(yōu)秀校友擔任主講，涵蓋教師理想信念、教育思想、教育信息化、教學設計、教學方法等主題，傳播先進教育理念、推廣先進教學成果，促進教師職業(yè)素養(yǎng)與教學能力同步提升。充分利用現(xiàn)代信息技術搜集和積累優(yōu)質教學資源，為教師研修項目、精品課程等提供支持，全方位提供教師教學發(fā)展所需資源。3.實施“實踐能力提升計劃”。落實專業(yè)實踐能力培訓、教師實踐研修工作站管理辦法，推行教師教育課程雙導師制，推進產(chǎn)學研用合作，重點推動教授、博士等高水平人才主動服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，深化拓展服務領域，持續(xù)提高服務地方能力水平。完善教師到業(yè)界實踐、掛職和承擔橫向課題有關政策，優(yōu)化職業(yè)資格要求，促進教師實踐應用能力提質升級。修改完善“雙能型”教師認定管理辦法，明確標準，優(yōu)化評價導向。（五）推進人事制度改革創(chuàng)新，健全教師考核激勵機制1.強化崗位聘用管理。改革機構、人員管理，合理設置崗位結構比例，統(tǒng)籌推進教學、管理、工勤“三支隊伍”協(xié)調發(fā)展。推進崗位設置與聘用管理改革，健全崗位管理制度，推進崗位分級聘任。明確各類各級崗位任職條件、工作職責及目標任務，按崗聘用，完善合同管理，細化考核，探索聘期考核機制。2.完善考核評價體系。全面貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求