教學(xué)設(shè)計(jì)-桂林山水

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)紅寺堡區(qū)回民小學(xué)

田進(jìn)萬

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)第二課《桂林山水》教材分析：本文以生動(dòng)的語言描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，表現(xiàn)了作者對(duì)桂林山水的留戀和贊美，是一篇不可多得的寫景佳作。展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國之情。現(xiàn)狀分析：本班學(xué)生屬于農(nóng)村小學(xué)，他們孤陋寡聞，見識(shí)較少，同時(shí)，孩子的閱讀理解、片段寫作都存在很大困難，對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生影響。教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)寫本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；

2.了解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法，感受桂林山水的獨(dú)特美；3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文；4.體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課

型：精讀新授課教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的綠山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘模詈箴I死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水綺麗的景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?今天，就讓老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美（課件隨機(jī)播放桂林山水圖片）。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。教師隨機(jī)板書課題：《桂林山水》，要求學(xué)生齊讀兩遍。【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”提到聽故事，可能沒有一個(gè)小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時(shí)間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的注意力定會(huì)一下子全部集中起來，同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離。二、整體感知，帶入情境1.范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃出本課生字新詞。(用課件播放《桂林山水》)2、師生共同學(xué)習(xí)課文生字新詞。(用課件出示，指名認(rèn)讀)3.快速默讀課文，要求學(xué)生思考：讀了這篇美文，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)【設(shè)計(jì)意圖】通過范讀和默讀課文，讓學(xué)生從整體上感知了《桂林山水》的獨(dú)特之美，體會(huì)到作者字里行間流露出的熱愛祖國的思想感情，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情1．自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。課件出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書：靜、清、綠)1.體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）課件出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?（2）和原句對(duì)比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要進(jìn)一步作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）課件出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。（5）音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4.激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。語文教學(xué)應(yīng)該是朗讀的教學(xué)，語文課堂也應(yīng)該是朗朗書聲的課堂。對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。通過自由讀、交流讀、指名讀等多種形式的讀，讓學(xué)生沉浸在桂林水之美的情景中去，進(jìn)而對(duì)比、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住具體形象來描寫景物特點(diǎn)的方法。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)1.小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。2.課件出示要求。讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）3.朗讀比賽。要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉。）5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))（圍繞教學(xué)目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚，不如授人以漁”。課文第二節(jié)和第三節(jié)在描寫上有相同之處，學(xué)生通過第二節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了“讀讀、劃劃、練練、說說”的學(xué)習(xí)方法，這時(shí)完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)第三節(jié)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)不落俗套，又可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能力得到更大提高。五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)1.范讀。課件音樂伴奏。2.激情點(diǎn)撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里長，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)3.課件出示動(dòng)畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧!【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生感知文中所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受桂林山水這副“舟行碧波上，人在畫中游”的巨幅畫卷的魅力，學(xué)生心中的愛國之情油然而生，而配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。。六、讀寫結(jié)合，延伸課外（課件出示）1.說一說。讓學(xué)生自由交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。2.寫一寫。仿照課文第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫景物?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀與寫作是的語文教學(xué)的兩只翅膀，離開了哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都是不完美的。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，通過朗讀課文、自由交流、仿寫景物，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計(jì)：2、《桂林山水》

水：靜清綠

甲天下

美如畫

山：奇秀險(xiǎn)教學(xué)反思:《桂林山水》是一篇不可多得的寫景佳作。文章以生動(dòng)形象的筆法描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，文章短小精悍、結(jié)構(gòu)明了，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)寫作：開頭以一個(gè)“甲”字高度概括，二三自然段分別寫桂林的山與水，最后一自然段進(jìn)行總結(jié)。反思這節(jié)課，在學(xué)生活動(dòng)、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、課堂氛圍的營造等方面都做的不錯(cuò)，但還存在諸多不足。這一課內(nèi)容簡短，結(jié)構(gòu)清晰，只有四個(gè)自然段，我想對(duì)于讀通課文不會(huì)太難。所以，沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，以至于學(xué)生在讀通課文這一環(huán)節(jié)學(xué)生錯(cuò)誤百出，費(fèi)時(shí)太多，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)生字新詞沒有很扎實(shí)地完成。其二，全班學(xué)生沒有一個(gè)真正去過桂林，他們對(duì)桂林的山水僅限于書本，在教學(xué)中應(yīng)該制作5分鐘左右的關(guān)于桂林山水優(yōu)美