初中語文七年級上冊《動物笑談》課件

語文部編版

七年級上冊康拉德·勞倫茲第五單元第17課動物笑談新課導(dǎo)入

所羅門王是猶太民族歷史上最偉大的君王，也是世界上最傳奇的君王之一。據(jù)史料記載，所羅門王戴上一枚指環(huán)，就能夠和鳥獸蟲魚交談?！八_門王的指環(huán)”，其實是一枚魔戒。動物學(xué)家勞倫茲說，“所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，但他需要借助一枚指環(huán)。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，可我不需要魔戒的幫助！”今天讓我們一起學(xué)習(xí)勞倫茲的《動物笑談》，看看他是怎樣和動物交談的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記文中的重點字詞，理解其意義并能夠熟練運用。（重點）2.整體感知課文內(nèi)容，理解標(biāo)題“笑談”的含義。（重點）3.有感情地朗讀課文，體會作者對動物的感情，并學(xué)習(xí)本文詼諧風(fēng)趣的語言。（難點）4.感受本文作者對科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)建立人和動物之間的和諧親密關(guān)系。（素養(yǎng)）解題“笑談”：是全文的文眼，文章語言幽默風(fēng)趣，讀了覺得很好笑

。同時一個“笑”字，揭示了本文的感情基調(diào)?！皠游镄φ劇保阂馑际钦?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。作者簡介

康拉德·勞倫茲（1903-1989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)在眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，從而體會生命的真諦。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的家世》等。背景資料

本文選自《所羅門王的指環(huán)》第五章（中國和平出版社1998年版）。勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談?！薄八_門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言，即使與動物不同種，也能和它們建立互相理解而親密的關(guān)系。勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨闯勺约旱呢?zé)任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部。本書是他專門為大眾介紹動物行為的通俗自然科學(xué)之作，膾炙人口，風(fēng)行全球，是一部老少皆宜的解讀動物行為的經(jīng)典之作。這篇課文是其中的一個精彩片段。文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品?？茖W(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。預(yù)習(xí)檢查1.朗讀課文，給下面標(biāo)紅的字注音。嗔怪()小鳧()麝香()鸛鳥()羞怯()

馴養(yǎng)()禁錮()

虐待()咒罵()蹣跚()哺乳（）匍匐（）神采奕奕()怪誕不經(jīng)（）大相徑庭（）哞（）chēnfúshèguànpánshānqièxùngùnüèzhòubǔpúfúyìdànjìngmōu預(yù)習(xí)檢查多音字角juéjiǎo角色角度jǐnggěng

長頸鹿脖頸子頸煞shàshā煞費苦心大煞風(fēng)景相xiāngxiàng互相相貌禁jīnjìn弱不禁風(fēng)禁止（）模樣（）模仿múmó模預(yù)習(xí)檢查bǔ（）乳店pù（）哺鋪bǔ

（）獲捕chēn（）謹(jǐn)shèn（）嗔慎形近字怪dàn（）垂xián（）誕涎pán（）跚mǎn（）意蹣隱mán（）瞞滿預(yù)習(xí)檢查2.解釋文中重點詞語的意思。嗔怪：怪誕不經(jīng)：大相徑庭：需索：神采奕奕：蹣跚：對人表示不滿。離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經(jīng)，不正常。彼此相差很遠(yuǎn)。索取，需求。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。奕奕：精神煥發(fā)的樣子。腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。整體感知1.點擊圖片視頻朗讀整體感知2.速讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。本文講述了“我”與小鳧和“我”與黃冠大鸚鵡的趣事,既有“我”與它們相處的荒誕經(jīng)歷,又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。整體感知3.找一找本文的中心句，并體會其作用。中心句：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。作用：開篇點題，總領(lǐng)下文。表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己?！岸盒Α笔侨牡奈难?，后文即圍繞“逗笑”講述了兩個“怪誕不經(jīng)”的故事。整體感知第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫“我”研究動物時出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。第二部分（2～19）：具體講述了“我”研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。第二層（10～19）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。第二部分：4.給課文劃分層次，并概括每層的層意。合作探究1、朗讀第一自然段，思考作者為什么要這樣說：“實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學(xué)家實驗的方法怪誕不經(jīng)?！?？

明確：引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動物行為的科學(xué)家實驗方法往往“怪誕不經(jīng)”的事實。語言風(fēng)趣幽默，欲揚先抑，引出下文的一系列故事內(nèi)容。合作探究2、速讀2—9自然段，思考：為了“探求真理”，“我”做有關(guān)水鴨子的實驗時，干了哪些不同于常人的事？明確:（1）學(xué)母水鴨的叫聲；（2）和小鴨子一樣匍匐在草中，蹲著走；（3）不斷續(xù)地叫喚；（4）蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫；（5）屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲。合作探究

明確：(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。(2)運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)反復(fù)做實驗，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。3、作者為什么要反復(fù)地寫這個逗笑的情景呢？實驗緣由實驗結(jié)果實驗過程做有關(guān)水鴨子的實驗時的趣事人工孵卵器孵出的小雁鵝和水鴨子的表現(xiàn)迥異。猜想：剛孵出的水鴨子對母親的叫聲有反應(yīng)，對母親的形象沒有反應(yīng)。實驗：蹲在地上爬行，不停地學(xué)母鴨叫。

證實了“我”的猜想的正確性，“我”被人們當(dāng)作瘋子?！献魈骄亢献魈骄?、速讀10—19自然段，課文寫了“我”和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的哪三件趣事？這三件趣事有什么表達(dá)效果？明確：（1）可可到處追尋“我”。（2）可可的惡作劇。把父親身上的衣服扣子全咬下來（3）可可把母親的毛線纏繞在樹上。在艾頓堡車站，“我”對前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍?？煽傻膼鹤鲃?，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密?？煽砂丫€纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。合作探究5、可可被“我”收養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

明確：開始時可可坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來克服了心理障礙，從長期被禁錮的精神虐待中恢復(fù)過來，變得活潑而神采奕奕起來，不僅能夠飛翔，而且對我戀戀不舍。從可可的變化中，可以看出“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。合作探究6、文章描寫可可咬扣子和繞毛線的“惡作劇”的用意是什么？

明確：可可的“惡作劇”給一家人的生活增添了別樣的樂趣，是人與動物和諧相處的生動表現(xiàn)。從中我們可以看出“可可”是一只既聰明又淘氣的鸚鵡。作者描寫它的“惡作劇”，反映了作者對它的喜愛之情以及可可與作者一家的親密關(guān)系。合作探究

明確：第13段的心理描寫，是“我”反復(fù)的思想斗爭，活畫出“我”看到可可后叫與不叫的矛盾心理?？煽娠w得高，肯不肯聽話無從確定，因為鳥通常不喜歡直直地從上往下飛；如果可可不理“我”，“我”無法向旁人解釋。7、第13段的心理描寫有何作用?我為什么會有這種矛盾心理?合作探究

明確：因為“我”太專注于動物行為學(xué)研究工作，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴(yán)，與動物打成一片，而“我”在研究動物的過程中為了更好地得出實驗結(jié)果，經(jīng)常會做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋。而其實“我”的瘋正好體現(xiàn)了“我”對動物研究的瘋狂、執(zhí)著與忘我的精神。這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。8、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？合作探究9、賞析語言文中運用了大量的細(xì)節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進(jìn)行賞析。學(xué)生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導(dǎo)，組織交流。

(1)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

賞析：作者運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出“我”對小鳧們行為的揣測，充滿了人情味。表達(dá)了作者對于這些動物發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。合作探究(2)那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

賞析：作者運用對比的手法，通過“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，強調(diào)了“我”的研究行為在別人眼中是多么地怪誕不經(jīng)，令人讀來忍俊不禁。突出文章的語言詼諧幽默，充滿趣味性。合作探究（3）“一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里?！?/p>

明確：“屈”“彎”“低”“爬”等動詞描寫出作者充當(dāng)鴨媽媽時的情景、動作，寫出其過程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對動物的愛?！盎仡^偷看”“不露痕跡地藏”等描寫令當(dāng)時的情景更加惹人發(fā)笑，增加了語言的幽默感，體現(xiàn)出作者生動活潑、幽默詼諧的語言風(fēng)格。

運用略帶夸張的細(xì)節(jié)描寫，點明了“艾頓堡的居民都把我當(dāng)瘋子”的原因。合作探究(4)一天又在他睡午覺的時候，我忽然聽見他在陽臺上像個大兵似的大聲咒罵起來。我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。賞析：句中“大聲咒罵”“彎”“蹣跚”“抓”幾個動詞生動準(zhǔn)確地寫出了父親對可可的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，讓人讀了忍俊不禁。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。賞析：該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了鸚鵡可可的動作的輕盈敏捷。從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。合作探究10、縱觀全文，你覺得康拉德·勞倫茲是一位什么樣的科學(xué)家？明確：（1）嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、專業(yè)素養(yǎng)高；（2）意志堅定，專注忘我，自得其樂；（3）仁慈、耐心；（4）尊重動物，熱愛動物，關(guān)心動物。11、本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？試結(jié)合文章內(nèi)容分析。合作探究明確：本文運用了“總—分”的結(jié)構(gòu)方式，第①段先總述研究動物行為時趣事多，以“逗笑”一詞領(lǐng)起下文，然后第2—9段和第10—19段分別寫了做有關(guān)水鴨子的實驗時的趣事和與黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的趣事。各部分之間巧用過渡句銜接，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，銜接自然，渾然一體。合作探究12、本文的作者為什么能夠?qū)游飳懙妹钊M生？明確：（1）本文作者康拉德·勞倫茲是奧地利著名的動物行為學(xué)家，他喜歡動物、關(guān)愛動物、有極高的專業(yè)素養(yǎng)，對研究動物行為有濃厚的興趣。（2）作者善于觀察，敢于大膽猜想，并且為了“探索真理”不惜與動物們打成一片。（3）作者善于運用擬人的修辭手法，把動物當(dāng)作人來寫，賦予動物人的思想感情。（4）詼諧幽默的語言使所介紹的枯燥的動物知識變得很有趣。拓展延伸2、瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。1、為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？明確:作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。拓展延伸3、你從作者身上發(fā)現(xiàn)了什么？你又受到了哪些啟發(fā)？明確：作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋。由此看來，科學(xué)工作者不但要承受科學(xué)研究的艱苦勞動，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應(yīng)該認(rèn)識到科學(xué)工作的艱辛，認(rèn)識到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛與愛心，灑脫與曠達(dá)的胸懷才能實現(xiàn)。寫作特色（1）語言生動形象、風(fēng)趣幽默。（2）在有趣的故事中自然而然地普及科學(xué)知識。（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。本文采用了“總—分”的結(jié)構(gòu)形式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。精神的三間小屋文章主旨作者通過敘寫自己與水鴨子、鸚鵡打成一片的相關(guān)趣事，表現(xiàn)了作者對自然生靈的敬意和欣賞；表現(xiàn)了作者作為科學(xué)工作者對真理的執(zhí)著追求，專注忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)；同時揭示了人應(yīng)與動物和諧相處的思想感情。課堂檢測1.下列劃線字的注音全部正確的一項是(

)A.鸚鵡(wǔ)

溫馴(shùn)禁錮(gù)B.虐(nüè)待

鸛(guàn)鳥

余暉(huī)C.嚎(háo)聲

斂(jiǎn)翼

咒(zhòu)罵D.檸檬(méng)

嗔(zhēn)怪鳧(fú)水

【解析】A項中,“馴”應(yīng)讀xùn；C項中,“斂”應(yīng)讀liǎn；D項中,“嗔”應(yīng)讀chēn。B課堂檢測2.下列詞語書寫完全正確的一項是(

)A.腳鏈障礙謝天謝地怪誕不經(jīng)B.滑翔禿鷹大相徑庭